四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教案設(shè)計(jì)2012

1、四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：我們的地球    實(shí)施目標(biāo)：    通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的了解、認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生更加熱愛地球、關(guān)心地球。爭(zhēng)做地球村合格的小公民。    主題預(yù)設(shè)：     1、地球有多大？它養(yǎng)育了多少種生物？    2、為什么只有地球上有人類生存？    3、地球現(xiàn)在的環(huán)境狀況怎么樣？    4、應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的地球母親？    活動(dòng)

2、過程：     1、針對(duì)各自感興趣的內(nèi)容劃分小組、確立主題、制定計(jì)劃。    2、圍繞主題進(jìn)行探究、調(diào)查、記錄、分析。    3、活動(dòng)成果：以“怎樣才能做一個(gè)合格的地球村小公民”為主題進(jìn)行演講比賽。                    我們身邊的鳥鳥類的特征：第一、鳥類有羽毛；第二、鳥類的身體通常是紡錘形，它的骨骼不但輕、硬，而且中間還有充滿氣體的腔隙；第

3、三、鳥類的前肢進(jìn)化成翼，適于飛行； 第四、鳥類的呼吸器官可使大約75%的吸氣繞過肺而儲(chǔ)蓄到氣囊里；第五、鳥類屬于恒溫動(dòng)物。此外，鳥類的心臟具有兩心耳、心室，大體與哺乳類相同。    因?yàn)轼B類的身體成紡錘形，骨髓間充滿空氣，而且鳥類食量很大，消化得也很特別快，因而鳥的體力特別強(qiáng)。此外，鳥的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，視力強(qiáng)，體重相對(duì)較輕等等，這些特點(diǎn)，也是鳥兒善于飛翔的重要因素。    鳥兒的歌聲是為了“宣布領(lǐng)域權(quán)”，但最終的目的與性選擇有關(guān)系。因此，雌鳥是根據(jù)雄鳥所占地盤的好壞來挑選“丈夫”的，并不是根據(jù)它的歌聲。   

4、; 鳥脫毛有幾種原因：一是由于季節(jié)變化，它適應(yīng)環(huán)境變化，就要換毛，同時(shí)就要掉毛。二是羽毛被風(fēng)吹雨打、太陽曬，受到損壞，就得脫落，重新長出新的羽毛。    鳥晚上年示見東西，是因?yàn)樗鼈兌蓟加幸姑ぐY，所以這些鳥不能在夜間到處飛，它們晚上總是安安靜靜地睡覺。    小鳥落在樹枝上以后，便彎曲雙腿，由于身體的壓力，韌帶和肌肉繃得緊緊的，趾便能牢牢抓住樹枝。鳥的小腦較達(dá)，善于調(diào)節(jié)身體的平衡，使睡在樹上的小鳥不致于前后搖晃。    鳥的羽毛里往往長有羽虱和壁虱。小鳥飛到有水的地方，用翅膀在水里拍打，用力將身上的水抖掉

5、，再用尖尖的嘴梳理羽毛。有的鳥常常在沙堆里洗澡。    電流通過人或動(dòng)物的身體造成傷害，稱為觸電?？晌覀兘?jīng)常看到，一群群的燕子、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什么不會(huì)觸電呢？    站在高壓線上的小鳥，是站在同一根電線上，在小鳥的兩只腳之間不會(huì)有電壓存在，也就不會(huì)有電流從它身上通過，所以小鳥不會(huì)觸電。    不過，如果鳥兒的身體同時(shí)接觸到兩根電線，或者站在電線上的鳥在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴，就會(huì)有電流從鳥兒身上流過，使它觸電身亡。正因?yàn)槿绱?，?們?cè)诟邏狠旊娋€電桿上固定電

6、線的鐵架與電線這間，總是隔著一個(gè)長長的絕緣瓷瓶，它既可起到保護(hù)鳥類免遭觸電的作用，又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事 故。花草的生長植物 給人類和動(dòng)物提供了食物。人們可以直接享用植物的種子，例如小麥種子磨成面粉、水稻種子去殼加工成大米、大豆種子做成豆腐、芝麻種子榨出食用油、胡椒種子 壓成胡椒粉作調(diào)料等等；也可以直接享用植物的莖葉，如白菜、油菜、萵苣、甘蔗等等；或者享用植物的根莖，如馬鈴薯、甘薯、蘿卜、甜菜等等；還有植物的花 朵，如花椰菜、西蘭花等等；或者植物的果實(shí)，如番茄、黃瓜、蘋果、桃子、草莓等等。人們還可以用植物來飼養(yǎng)牲畜，為人類提供肉、蛋、奶等食品。人們種植 棉、麻用來紡紗織布，種桑養(yǎng)蠶

7、得到絲織品。人們種植草藥獲得藥材。種植煙草、咖啡、可可得到刺激品。植樹造林取得木材和造紙?jiān)?，森林還可以防風(fēng)固沙、保 護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。歸根結(jié)底，人類的衣食住行統(tǒng)統(tǒng)離不開植物，植物養(yǎng)活了整個(gè)人類。 世界上各種各樣的植物一般是由小小 的種子發(fā)育而成。在合適的外界條件下，細(xì)胞發(fā)生分裂，胚發(fā)育成胚芽和胚根，利用胚乳提供的營養(yǎng)，幼苗破土而出，而且在三葉期前一直吸取胚乳中分解的養(yǎng)料生 存，形成莖、枝、葉和根，組成了植株。后來不斷從空氣中吸收二氧化碳，從土壤中吸收水和13種植物必需礦質(zhì)養(yǎng)分，生長壯大。到了一定年齡，就從營養(yǎng)生長階段向生殖生長階段過渡，開花、結(jié)果、成熟、衰老、死亡，留下種子進(jìn)行新的一輪生命過

8、程。植物是一座天然化工廠。從植物生命誕生之日起，它的身體內(nèi)就每時(shí)每刻進(jìn)行著復(fù)雜微妙的化學(xué)反應(yīng)。用最簡單的無機(jī)物質(zhì)作原料合成各種復(fù)雜的有機(jī)物質(zhì)。 在白天或有光照的條件下，植物從大氣中通過葉片上的氣孔吸進(jìn)二氧化碳，與根系吸收的水分生成碳水化合物，既糖類物質(zhì)，并釋放出氧氣和熱量，這一過程就叫做光合作用。 夜間或黑暗條件下，在呼吸作用中消耗掉一部分碳水化合物提供能量，而使另一部分碳水化合物進(jìn)一步合成淀粉、脂肪、纖維素或者氨基酸、蛋白質(zhì)、原生質(zhì)或者核酸、葉綠素、維生素以及其它各種生命必需物質(zhì)，由這些物質(zhì)構(gòu)造出植物體來。美麗的插花第一課時(shí)教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)插花，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握插 花的幾種基本

9、方法； 2、通過學(xué)習(xí)插花，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)，相 互取長補(bǔ)短，嘗到合作的甜頭； 3、通過學(xué)習(xí)插花，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美情趣；教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備花泥、剪刀、鉛絲等工具，各種鮮花綠 葉。教學(xué)過程：一、引入課題路邊的小花并不顯眼，但只要經(jīng)過用心的搭配和組合，就會(huì)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。把它放在在餐桌、窗臺(tái)、茶幾、案頭上，鮮艷的色彩、優(yōu)美的造型點(diǎn)綴了生活，這就是插花藝術(shù)。自己動(dòng)手插花，既能陶冶情操，更能享受到花團(tuán)錦簇的快樂。你們想學(xué)插花嗎？二、新授插花的過程1、了解插花的歷史。（教師簡述）2、介紹插花所需的用具：花泥、剪刀、鉛絲、膠布等； 介紹插花所需的鮮花綠葉：春天有康乃馨、郁金香、牡丹、山茶、水仙、玫

10、瑰等；夏天有荷花、百合、茉莉等；秋天有丹桂、一串紅、雞冠花、菊花等；冬天有臘梅、銀柳、仙客來、文竹等。迎春花枝、紫藤、紫荊、滿天星等是插花常用的枝葉。（教師把講臺(tái)上的花、葉、枝條一一展示。）3、介紹插花常見的造型：（投影一一展示）球型，適合放在餐桌上，可四面觀賞；L型、三角形、直上型，適合放在電視機(jī)旁、茶幾上、寫字臺(tái)上，供單面觀賞；扇型，適合放在客廳的窗臺(tái)處或墻邊矮柜上，供單面觀賞。4、以名為“期盼”的L型插花為例，介紹插花的過程。（1）講解“期盼”的意義。（2）講解插花的過程：第一步：選用一個(gè)黑色圓形水盆，盆內(nèi)放一塊事先準(zhǔn)備好的吸足水的花泥，大小略高于盆邊。第二步：在花泥的外圍先插上一圈桃葉

11、珊瑚，后部略高于前部。第三步：中部偏左插三支含苞的白色馬蹄蓮。 第四步：中部插三支半開放的粉紅色的玫瑰花。 第五步：右邊插三支含苞的玫瑰 第六步：玫瑰間插上情人草或滿天星。5、學(xué)生拿出自己帶的材料，自行制作或同桌合作完成一副插花作品。6、教師巡視、指導(dǎo)。7、說一說。把學(xué)生的作品展示在講臺(tái)上，讓制作者講講自己作品的名稱、意義。8、評(píng)一評(píng)。讓全班同學(xué)評(píng)出插得最好的一盆。三、布置作業(yè)：自己獨(dú)立完成一盆插花作品。 第二課時(shí)教學(xué)要求：1、通過插花作品的評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美的能力； 2、懂得插花的意義； 3、通過插花體會(huì)創(chuàng)造的快樂。教學(xué)過程：一、展示插花作品。1、一盆盆作品放在課桌上，讓作者依次介

12、紹自己作品的主題、意義及所用的材料。2、邀請(qǐng)兄弟班級(jí)的代表參觀、評(píng)比，評(píng)出前三名。3、展開討論：插花有意義嗎？誰能說說插花的意義？4、師生共同總結(jié)插花的意義：插花不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力、合作精神，而且能美化生活，提高我們的審美能力。 第三課時(shí)教學(xué)要求：1、利用身邊的現(xiàn)成材料，開展插花活動(dòng)； 2、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、創(chuàng)新精神。教學(xué)過程：一、談話引入：1、開展插花畢竟要化些錢，老師介紹一些較便宜的花卉給大家：（1）康乃馨、勿忘我、情人草、滿天星等，這些花同學(xué)們可以在花店找到，而且一年四季都有，價(jià)錢也不貴。（2）我們還可以利用身邊隨手可得的大自然的饋贈(zèng)來插花。如河邊的蘆花、田邊的野菊花、山上的映山紅

13、、野百合、甚至一些草也可以作為插花的材料，如狗尾巴草等。（3）我們還可以利用杯子、水果、蔬菜等來制作插花作品，效果也很好。二、展示用蘆花、狗尾巴草、野菊花制作的插花作品。三、布置作業(yè)：過幾天就是教師節(jié)了，請(qǐng)大家盡可能的利用身邊現(xiàn)成的材料制作一盆插花作品，送給你最喜歡的老師，老師們一定會(huì)很高興的，你們?cè)敢鈫?？活?dòng)主題：點(diǎn)擊奧運(yùn)    實(shí)施目標(biāo)：    通過或是學(xué)生對(duì)奧運(yùn)正確的認(rèn)識(shí)，明確：它是一種盛會(huì)，它用體育充當(dāng)國際語言，在不同民族、不同文化的人們之間建起友誼的橋梁，播撒世界和平的種子，使世界人民熱愛與向往的體育盛會(huì)。 

14、60;  主題預(yù)設(shè)：    1、奧運(yùn)會(huì)是由誰發(fā)起的？經(jīng)歷了怎樣的過程？    2、老師常說要發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，它體現(xiàn)在哪些地方？    3、我們來收集奧運(yùn)英雄的故事，開展向奧運(yùn)英雄學(xué)習(xí)活動(dòng)。    4、要為北京奧運(yùn)會(huì)增光，我們應(yīng)該怎樣做？    活動(dòng)過程：    1、針對(duì)各自感興趣的內(nèi)容劃分小組、確立主題、制定計(jì)劃。    2、圍繞主題展開活動(dòng)。研究、調(diào)查、記錄、整理。 

15、   3、活動(dòng)成果。奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽保護(hù)我們的眼睛綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)開展背景：據(jù)統(tǒng)計(jì)我國的弱視兒童有1000多萬，青少年近視 率達(dá)40%，大學(xué)生近視率超過70%這說明，保護(hù)眼睛、預(yù)防近視已經(jīng)刻不容緩。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生近視程度低齡化，且人數(shù)變多這一現(xiàn)象，有必要讓學(xué)生明白 保護(hù)眼睛的重要性，同時(shí)學(xué)到一些簡單的必要的保護(hù)措施我校組織愛眼小衛(wèi)隊(duì)走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，開展讓世界更美麗，知眼愛眼為主題的系列綜合實(shí)踐 活動(dòng)。選題目的：每當(dāng)我們走進(jìn)校園，總會(huì)看到一個(gè)個(gè)“小眼鏡”在校園里走來走去；每當(dāng)我們走進(jìn)教室，也會(huì)看到許許多多的“小眼鏡”坐在教室里學(xué) 習(xí)。透過這“小眼鏡”，我們驚

16、訝，我們震撼，我們傷感！青少年是祖國的未來，他們需要通過眼睛觀察和感知美麗的大千世界，為了讓每一個(gè)孩子都有一雙明亮的 眼睛，我們大聲疾呼：“愛護(hù)我們的眼睛吧！” 我們決定小學(xué)生的視力進(jìn)行調(diào)查，呼吁社會(huì)：為了青少年擁有一雙健康的眼睛，都來關(guān)注青少年的眼睛保健工作。 教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道近視的成因，掌握近視的危害及預(yù)防矯正方法。技能目標(biāo)：讓學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的愛眼意識(shí)、保健意識(shí)。第一階段:認(rèn)識(shí)我們的眼睛活動(dòng)目標(biāo)：了解全班同學(xué)的視力狀況，圍

17、繞近視提出問題并整理有研究價(jià)值的問題，開展分組研究。學(xué)生主要活動(dòng)：一、談?wù)勓劬Γ好刻煲鲅郾＝〔?，是為了保護(hù)我們的眼睛，有的同學(xué)認(rèn)真做每一節(jié)，而有的同學(xué)卻不愿意做。同學(xué)們的視力情況怎么樣呢？談?wù)勛约旱囊暳Α６?、出示視力表?、認(rèn)識(shí)視力表2、了解測(cè)查方法（請(qǐng)校醫(yī)指導(dǎo)）3、分小組測(cè)視力：每5人為一個(gè)小組，做好相應(yīng)記錄。序號(hào) 姓 名 左眼視力 右眼視力三、討論正常視力的范圍。我們可以怎樣確定正常視力的范圍：1、問校醫(yī)。2、上網(wǎng)查一查。3、問自己的當(dāng)醫(yī)生的爸爸、媽媽。通過幾種調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)： 1.50.9為正常， 0.9以下為近視四、對(duì)全班同學(xué)的視力狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作成統(tǒng)

18、計(jì)表。組別 正常人數(shù) 近視人數(shù) 其它（斜、遠(yuǎn)視）組別 正常人數(shù) 近視人數(shù) 其它（斜、遠(yuǎn)視）五、制作成直觀統(tǒng)計(jì)圖，觀察并分析。（參考示意圖）還可以用扇形、條形、坐標(biāo)等圖形。六、結(jié)合統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，請(qǐng)近視的同學(xué)就大家提出的問題隨機(jī)談感受。預(yù)設(shè)問題如下：1、為什么有的同學(xué)這么小，眼睛就近視了？2、近視是一種怎樣的感受？ 3、近視了看不見黑板怎么辦？ 4、每天堅(jiān)持做眼保健操就不會(huì)近視嗎？5、戴上眼鏡是不是就很有學(xué)問？七、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（1）為什么會(huì)出現(xiàn)近視？（2）近視眼與正常的視力有什么不太一樣？（3）近視之后怎么辦？（4）

19、怎樣預(yù)防近視？ 八、選擇問題并分組。1、看看自己對(duì)哪個(gè)問題感興趣。2、統(tǒng)計(jì)每個(gè)問題的研討人數(shù)及名單。3、按照問題分組，選出自己的小組長。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：1、問題的提出應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從學(xué)生平時(shí)的眼保健操入手。2、主導(dǎo)教師要教給學(xué)生一定的邀請(qǐng)技巧，順利請(qǐng)來指導(dǎo)老師。3、正常視力范圍的查找，教師可提供思路，讓學(xué)生通過各種渠道自行解決。第二階段：調(diào)查、分析近視原因及預(yù)防辦法活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合問題擬定研究方案，制作調(diào)查表，對(duì)近視問題進(jìn)行歸因分析，并研討預(yù)防措施。學(xué)生主要活動(dòng)：一、  分小組開展研究第一小組研究：為什么會(huì)出現(xiàn)近視眼呢？ 1、根據(jù)這些疑問，師生共同制定了調(diào)查表。討論：如何設(shè)計(jì)調(diào)

20、查表，從哪些方面入手調(diào)查？調(diào)查哪些同學(xué)？A、從用眼、飲食、學(xué)習(xí)等各方面設(shè)計(jì)調(diào)查表。B、隨機(jī)調(diào)查，可以是戴了眼睛的也可以是沒戴眼睛的。參考表如下：近 視 學(xué) 生 用 眼 調(diào) 查 表姓名：              性別： 年級(jí)： 年齡：1、視力情況       左眼視力：          

21、        右眼視力：2、近視的原因：A、遺傳B、用眼過度C、意外傷害D、用眼不衛(wèi)生3、除做眼保操外，有無其它保護(hù)眼睛的措施： A、有B、無4、你是否經(jīng)常長時(shí)間看電視：A、是B、不是5、每天完成作業(yè)的時(shí)間：A、30分鐘B、1小時(shí)C、2小時(shí)6、有躺著看書的習(xí)慣嗎？A、有  B、無7、讀書、寫字離眼睛的距離： A、20cmB、30cmC、40cm8、學(xué)習(xí)完或看完電視后，是否對(duì)眼睛進(jìn)行適當(dāng)活動(dòng) A、是B、否9、視力不好時(shí)，是否及時(shí)到醫(yī)院去檢查，配眼鏡 A、是B、不是10、你覺得在學(xué)校和家里的光線是否合適A、太強(qiáng)B、太

22、弱C、合適11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是A、經(jīng)常吃B、不吃C、偶爾吃謝謝你接受調(diào)查，祝你學(xué)業(yè)有成！ 2、校園特別行動(dòng)：學(xué)生利用課間、放學(xué)后、午休時(shí)間對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在活動(dòng)中教師在孩子們遇到困難時(shí)，一一給予指點(diǎn)。3、對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)對(duì)近視進(jìn)行歸因分析：（參考原因） （1）         讀寫姿勢(shì)不正確；（2）         經(jīng)常長時(shí)間看電視、看書，對(duì)眼睛又不做任何保護(hù)措施；（3）   

23、;      喜歡躺著或行走時(shí)看書、看報(bào)，不注意光線；（4）         睡眠不足，眼保操做得少或姿勢(shì)不準(zhǔn)確；（5）         視力下降時(shí)沒有及時(shí)配合治療。（6）         用眼不衛(wèi)生；第二小組研究：近視眼與正常的視力有什么不太一樣？1、   用什么方法來研究：觀察、找資料

24、、請(qǐng)教校醫(yī)或家長2、   圍繞問題展開課外調(diào)查。3、   將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。4、   請(qǐng)校醫(yī)帶來眼睛模型為同學(xué)們講解近視形成的原因，及近視與正常視力的異同。第三小組研究：近視之后怎么辦？怎樣預(yù)防近視？ 1、   用什么方法來研究：訪談、查找資料。2、   交流預(yù)防近視眼的方法。二、三個(gè)小組結(jié)合調(diào)查研究的問題，進(jìn)行全班交流。 三、全班討論：讀書與近視有無必然關(guān)系？（1）調(diào)查班級(jí)成績好、知識(shí)豐富、喜歡閱讀的同學(xué)的視力情況：班級(jí) 姓名 成績 經(jīng)常讀課外書的同學(xué)

25、60;眼睛目前情況    正常 近視（2）通過調(diào)查分析，得出結(jié)論：只要我們注意用眼衛(wèi)生，近視是可以控制的，視力是可以保護(hù)的，這與讀書多少、成績的好壞無必然關(guān)系。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：1、由于學(xué)生需要分組活動(dòng)，可要求學(xué)生自行邀請(qǐng)校內(nèi)其他老師參與、指導(dǎo)本組活動(dòng)。2、調(diào)查表的制作可以在學(xué)生制作后教師加以調(diào)整，并對(duì)調(diào)查方法及歸因方法進(jìn)行指導(dǎo)。3、“讀書與近視有無必然關(guān)系”這一問題可依據(jù)學(xué)生的問題來源選擇性設(shè)計(jì)。第三階段：愛護(hù)我們的眼睛通過這次調(diào)查，同學(xué)們都覺得“近視”嚴(yán)重影響了大家正常的生活和學(xué)習(xí)。防治近視是面臨在我們每個(gè)人面前的問題。一、談?wù)勎覀儜?yīng)該如何保護(hù)

26、眼睛？1、來自于學(xué)生的調(diào)查。2、來自于校醫(yī)的指導(dǎo)。3、來自于書籍和網(wǎng)絡(luò)上的資料。二、對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行歸納：（1）視力不好的同學(xué)應(yīng)該及時(shí)到醫(yī)院檢查、治療，并配戴眼鏡；（2）視力正常的，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，及時(shí)采取措施加以保護(hù)。（3）老師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣上，從現(xiàn)在抓起。（4）每天堅(jiān)持認(rèn)真做好兩次眼保健操，動(dòng)作要準(zhǔn)確到位。三、制訂愛眼宣傳計(jì)劃。1、制作一部短片，播放同學(xué)中出現(xiàn)的不良用眼習(xí)慣，讓大家從中反思，提高大家的愛眼意識(shí)。2、和大隊(duì)部聯(lián)合行動(dòng)，利用學(xué)校廣播宣傳?注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好明亮的眼睛。3、寫倡議書：“擁有多彩的世界”。讓學(xué)生當(dāng)好校內(nèi)外宣傳員。4、把自己的愛眼箴言貼在教室內(nèi)，師生相互

27、提醒。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：1、  愛眼力求從學(xué)生的生活習(xí)慣入手指導(dǎo)，如：學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、做眼保健操、用眼衛(wèi)生等方面。2、  愛眼宣傳要結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，在不影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)情況下，力求落到實(shí)處語言的魅力設(shè)計(jì)理念：根據(jù)語文新課標(biāo)的基本理念，教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標(biāo)，實(shí)施新課程，改變教師的角色地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字；2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，根

28、據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人的語言。情感目標(biāo)：明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)有非凡的感染力。教學(xué)重點(diǎn)：感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的魅力所在。教學(xué)準(zhǔn)備：1、幫助學(xué)生加深情感體驗(yàn)，感悟語言魅力的課件。2、網(wǎng)上或其他地方查找的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課我們經(jīng)常在路上被一些標(biāo)語或廣告吸引，知道是什么原因嗎？這就是語言的魅力（板書課題）1、讀題2、質(zhì)疑：“魅力”是什么意思？（課文的題目就是課文的“眼睛”，它具有獨(dú)特的功能和閱讀的韻味。）二、自由朗讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們說說這篇課文寫了什么？生：這篇課文主要寫了在巴黎的街頭有一個(gè)盲人老頭乞討

29、，豎了一個(gè)牌子：我什么也看不見，可是路人無動(dòng)于衷，一個(gè)法國詩人讓彼德勒看到了拿起筆在牌子前面添加了幾個(gè)字：春天到了，可是。下午給盲老人錢的人多極了。師：能夠把這么長的課文用這么簡單的幾句話描述。很好。（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高課堂效率。）師：盲老人上午在木牌上寫的是什么？生：我什么也看不見。（師板書：我什么也看不見）師：結(jié)果路人無動(dòng)于衷，后來詩人在牌子上添了六個(gè)字，生：春天到了，可是（師板書）師：結(jié)果生：下午給錢的人多極了。（師板書：多極了）三、抓住“變化”，啟發(fā)思考師：我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化，人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化，老人也由嘆息到非常的高興

30、起來。變化這么多，變化這么大，同學(xué)們注意從早到晚什么是不變的？這么多情況都發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？看書。生讀書。生：從課文第一段知道他是一個(gè)盲人，從早上看不到，從晚上也看不到，一直看不到。師：從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？生：都是在繁華的巴黎大街上。師：有沒有道理？生：有。生：木牌上的字我什么都沒看見沒有變。師：從早到晚盲老人乞討的方法變沒變？生：沒有。師：既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，可是還是這樣乞討的方法，可是你們看隨著木牌添加的幾個(gè)字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，幾個(gè)字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問題是什么生：多了這六

31、個(gè)字為什么會(huì)起了變化？師：這六個(gè)字為什么會(huì)起變化，他提出的。核心的問題就是為什么添了六個(gè)字會(huì)起了這么大的作用？我們?cè)僮x讀這句話。連讀三次，第一次學(xué)生齊讀。第二次老師范讀。第三次學(xué)生再讀。師：讀完之后你想說什么？這樣，把你的想法說給你小組的同學(xué)聽。小組交流。生匯報(bào)。師：好，誰先給大家說說，拿出自己獨(dú)特的意見。生：第一次路人看見牌子上寫著“我什么也看不見”沒什么反應(yīng)，后來看到“春天到了，可是我什么也看不見”產(chǎn)生了同情心，就給盲人錢了。生：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，可是對(duì)于盲老關(guān)來說卻什么也看不見，一片漆黑。當(dāng)人們想到一個(gè)盲老人連萬紫千紅的春天都看不見，怎能不對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心呢？師：這篇文章的作者也是這

32、個(gè)想法，和你們一樣，并且用生動(dòng)的語言寫出來就是我們這篇課文的第六自然段。（讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，再與沒加字之前的話相比較，“有比較才有鑒別”。這樣學(xué)生才有不同的理解和感受。）四、引導(dǎo)思考，感受語言魅力1、同學(xué)們飽含著感情朗讀第六自然段體會(huì)情感。思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？（語言生動(dòng)有感染力。）2、進(jìn)行交流。師：在你的心中春天是不是萬紫千紅的？生：是。生：我也同意兩位同學(xué)的看法，我認(rèn)為這句話是一個(gè)非常有魅力的語言。看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，然后他們又想到這個(gè)盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，都會(huì)產(chǎn)生同情

33、心，所以都會(huì)幫助這位老人。師：你能說出這樣一段話，并且說得這么流利這么精彩。你來說說。生：我也同意他的看法。可是我想到這是一個(gè)盲老人連萬紫千紅的春天都看不到，很多人看到了覺得春天太美了，可是這個(gè)盲老人這么大歲數(shù)卻連春天也看不到就產(chǎn)生了同情心。師：很多同學(xué)都會(huì)有同樣的感覺，的確，春天在我們正常人的眼里放課件：春天的美景（師描述：生機(jī)勃勃的春天，欣欣向榮的春天，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉呢，但是這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說只是一片漆黑（屏幕出現(xiàn)一片黑色）上午盲老人寫在這句話沒起作用是因?yàn)樗麤]有打動(dòng)路人，而下午這句話起了這么大作用是為什么呢？（適時(shí)播放課件，幫

34、助學(xué)生理解課文，加深情感體驗(yàn)。）3、激發(fā)情感朗讀第六自然段。4、小結(jié)學(xué)生發(fā)言。（教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題進(jìn)行思考，然后再探究。這樣，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的自主探究學(xué)習(xí)能力。）五、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展1結(jié)合實(shí)際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語言（如廣告語、名言警句等）。師：有時(shí)相同的意見用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。在預(yù)習(xí)的時(shí)候我建議大家搜集，有誰搜集了一些？生：我在校園里的草坪上寫著：小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞。生：我看到：別踩我，我怕疼。生：我在外面街道上看到

35、：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚。生：我在河邊看到：我不是澡盆，請(qǐng)不要在里面洗。2根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動(dòng)人的語言。出示課件：（一個(gè)草坪，一個(gè)圖書室）師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)設(shè)計(jì)一個(gè)警示語，如果這兩個(gè)你都不喜歡，你也可以設(shè)計(jì)其他的。生小組設(shè)計(jì)。（每組選擇一個(gè)比較好的警示語寫在老師發(fā)的牌子上展示到前面黑板上）師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)的同學(xué)讀自己寫的。生：愛護(hù)每一枝花朵，珍惜每一片綠色。生：天空不能沒有白云，樹林中不能沒有小鳥，北京也不能沒有綠色。生：花兒是如此美麗，假如您明年春天還想與它重逢，就不要讓他們倒在你的腳下。生：我會(huì)給你帶來芳香，請(qǐng)不要把我摘掉。生：不要把我的花裙踩爛，不要把我的身體踩扁。生：請(qǐng)保護(hù)小草吧

36、！不要讓世界少了一份生命，不要讓世界少了一片綠色。師：同學(xué)們看這些都是寫草坪的，你覺得哪個(gè)好。生評(píng)價(jià)。師：還有同學(xué)是自己選擇的，請(qǐng)他來讀讀。生：讓每一個(gè)走進(jìn)我的人，都感到我的清潔。生：請(qǐng)不要讓垃圾泛濫成災(zāi)。生：水龍頭正在哭泣，請(qǐng)你趕快幫它把淚擦干凈。師：我們發(fā)現(xiàn)展示出來的沒有第二幅圖，有沒有寫的，給大家讀一讀。生：踹一腳我疼，折一角書疼。生：書是知識(shí)的源泉，不是你的玩具。3組織交流。（這一過程貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞。為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。）六、布置作業(yè)。師：回去之后，把你的寫的整理出來，帖在教室的后面。建議把你們認(rèn)為比較好的送給社區(qū)

37、的有關(guān)部門，也可以送給學(xué)校比如食堂、圖書館等部門讓它們發(fā)揮更大的作用。綜合實(shí)踐<走進(jìn)紙的王國>一教材分析1、教材的地位及作用綜合實(shí)踐課程是我們新的基礎(chǔ)教育課程體系中的一個(gè)亮點(diǎn)課程。同時(shí)它作為一門必修課程,自身的特點(diǎn)又決定著國家,地方,學(xué)校都無法以章節(jié)的形式提出課程的內(nèi)容,而只能從活動(dòng)的類型,涉及的領(lǐng)域?qū)λ鞒鱿鄳?yīng)的規(guī)定具體實(shí)施中,在課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合的同時(shí),從課程目標(biāo),內(nèi)容,活動(dòng)過程等方面綜合權(quán)衡,有所側(cè)重.靈活選用課型，比如：指導(dǎo)選題,設(shè)計(jì)方案,普及知識(shí),自我發(fā)展,專題研討,設(shè)計(jì)制作,網(wǎng)絡(luò)探究,家庭體驗(yàn),社區(qū)實(shí)踐,成果交流建構(gòu)主義認(rèn)為:個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

38、過程,而不是對(duì)客觀實(shí)在的簡單、被動(dòng)的鏡面式反映。所以我們要建構(gòu)研究型學(xué)習(xí),不僅僅對(duì)教學(xué)事件排序,而是促進(jìn)學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中應(yīng)用知識(shí),形成能力，所以在教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活的結(jié)合, 充分尊重學(xué)生的興趣和問題意向，以構(gòu)建知識(shí)模塊的形式，沿“自主定向-自主搜集-自主整合-自主運(yùn)用-自主評(píng)價(jià)”的方式通過主體自主建構(gòu)知識(shí),研究各種問題,發(fā)展學(xué)生的批判性思維,創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生深入到一個(gè)更廣闊和現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域,學(xué)習(xí)理解知識(shí)的真正意義.2、研究活動(dòng)主題紙是人類必不可少的文化用品，寫文章、書信、畫畫、書法、張貼廣告、標(biāo)語、做工藝品等都要用各種各樣的紙。而且,造紙術(shù)還是我國古代四大發(fā)明之一，紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人

39、類文明的進(jìn)步，改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。紙?jiān)谌粘W(xué)習(xí)、生活、工作中有著廣泛的用途。學(xué)生與紙交往的時(shí)間也不短，可以說，紙，是我們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的伙伴。無論生活起居，還是工作學(xué)習(xí)，人們都離不開它，沒有一個(gè)人不熟悉它，但是,又沒有一個(gè)人能真正全面地了解它所以，開展這個(gè)主題探究很有必要、研究活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知1、了解有關(guān)紙的知識(shí)，對(duì)紙的發(fā)明、制造、包含的科學(xué)道理、與生活的關(guān)系有深入的理解,擴(kuò)展自己的知識(shí)面。2、懂得充分地、合理地、環(huán)保地利用紙為人類服務(wù)。（二）能力1、初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。2、在實(shí)踐的訪談中鍛煉口語交際能力，提高社會(huì)交往能力，在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能

40、力。3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及敢于迎接挑戰(zhàn)、克服困難的意志品質(zhì)。4、了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)就從身邊開始，良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。（三）情感1、通過小組合作的形式展開研究，在學(xué)會(huì)共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，共同解決問題的同時(shí)培養(yǎng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。2、通過對(duì)紙的研究活動(dòng)，獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的自我體驗(yàn)與感悟。、研究活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)本課的概念知識(shí)密集，有以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：紙的名稱用途（即紙的種類）紙是怎樣生產(chǎn)出來的？（原料）紙從發(fā)明到今天經(jīng)歷了怎樣的過程？紙發(fā)明前用什么記載文字，紙的出現(xiàn)有什么意義？如何傳到了國外？紙中的科學(xué)（撕扯實(shí)驗(yàn)，拉伸實(shí)驗(yàn)），變廢為寶（紙藝）研究活動(dòng)

41、中要澄清的重點(diǎn)概念：紙的名稱、用途、造紙、紙中的科學(xué)較難把握的研究活動(dòng)：去造紙廠參觀，紙中的科學(xué)。二、教學(xué)方法及原由本 課概念繁多，知識(shí)密集，不是一、兩節(jié)課就能完成這些探究的，似乎我們對(duì)它再熟悉不過了。但一旦真要去探究紙的奧秘，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)我們還欠缺著很多很多的學(xué)問。 而學(xué)生的思維如果不經(jīng)教師向深一步引導(dǎo)，他們的探究活動(dòng)就會(huì)只停留在淺顯的只是感興趣的方面，所以，對(duì)于知識(shí)性、技術(shù)性較強(qiáng)的：如造紙，紙中的科學(xué)（紙的 性能實(shí)驗(yàn)）等采用問題遞進(jìn)設(shè)計(jì)，而對(duì)于大課題紙的王國則采用主題分解式，將大的知識(shí)體系分解為每一個(gè)具體的模塊, ，利于每一個(gè)學(xué)生的操作和參與。三、媒體資源及原由根 據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)多，信息量大的特

42、點(diǎn)，我在課前找尋了大量的資料，將紙的名稱、用途、造紙流程，紙的發(fā)明，紙藝等知識(shí)制成一個(gè)融文字、圖片、動(dòng)畫、視頻為一體 的內(nèi)容較為豐富的網(wǎng)站紙的王國，同時(shí)將同學(xué)們的手工作品、紙樣標(biāo)本也進(jìn)行統(tǒng)一整理，展覽，融形象、抽象于一體，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，建立表象。學(xué)生通過 一定情景，借助老師和同學(xué)的幫助，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)自主完成所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。四、教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程共分啟發(fā)引導(dǎo)、探索發(fā)展、應(yīng)用深化、總結(jié)評(píng)估四個(gè)階段 第一階段：啟發(fā)引導(dǎo)，決定探究課題 1、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，請(qǐng)打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多？（書、作業(yè)本）對(duì)，書和作業(yè)本都是用什么制成的？（紙）說明我們每天學(xué)習(xí)離不開紙。紙是

43、我們生活中的常見物品，談?wù)勀銓?duì)紙了解多少？（學(xué)生充分的說）不同的學(xué)生有不同的回答，有的答紙的種類名稱、用途，有的答紙藝作品，也有的說知道四大發(fā)明、紙的發(fā)明史設(shè)計(jì)意圖：這是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)背景，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背景材料作客觀的審視分析。 第二階段：探索發(fā)展階段  1、討論：你還想了解有關(guān)紙的什么知識(shí)？生自主選擇研究課題。（充分尊重學(xué)生問題意愿）如: （1）紙是怎樣制造出來的？ （2）紙的種類？（3）紙應(yīng)用在生活的哪些地方？（4）造紙對(duì)環(huán)境的影響？(5)紙的浪費(fèi)現(xiàn)象？怎樣節(jié)約用紙？(6)紙的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？(7)我們自己能造一張紙嗎？教師將背景事實(shí)加工成問題情境，學(xué)生自由組合，

44、建立研究小組，確定探索課題,討論計(jì)劃、人員分工及研究范圍。2、研究方案。1歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對(duì)人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用（探究方法：查閱資料、收集信息、選擇信息、組合信息）2造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙成卡片。（探究方法：參觀、訪談、制作）3科研專家小組：研究紙的各種特性，紙的分類，紙的用途，總之是紙中包括的科學(xué)。（探究方法：收集各種各樣的紙做成標(biāo)本。運(yùn)用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫等多種方法，觀察比較紙的異同點(diǎn)，做好記載;通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、對(duì)比分析; 查閱資料、網(wǎng)上查詢、收集信息、）4環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系(探究方法：

45、查閱資料、網(wǎng)上查詢、收集信息、選擇信息、組合信息、實(shí)地觀察、調(diào)查。)5社會(huì)學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系（探究方法：從學(xué)習(xí)、工作、生活等方面各選一個(gè)切入點(diǎn)調(diào)查，再填寫研究報(bào)告。）6其他組。如紙藝。3、實(shí)踐體驗(yàn)接下來的時(shí)間就交給學(xué)生，由學(xué)生按自己組確定的探究方法研究紙的知識(shí)。各小組根據(jù)設(shè)計(jì)的研究方案，進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中如實(shí)記載所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、錄像、小制作等形式的作品。在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。這 一階段是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的階段，是教學(xué)流程中最重要的階段。教師要幫助學(xué)生完成探究活動(dòng)，整合資料，運(yùn)用于生活。怎樣做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)？（一）教師放

46、下 架子，走進(jìn)學(xué)生中，甚至可以蹲在學(xué)生桌旁，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)，來突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；（二）做好構(gòu)建各個(gè)知識(shí)模塊的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與 教學(xué)設(shè)計(jì)。為突破難點(diǎn)準(zhǔn)備的策略應(yīng)對(duì)：紙中的科學(xué)(一)觀察紙的特點(diǎn)用各種感官、借助簡單的觀察工具進(jìn)行紙的外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)過程: 一口氣能說出一張紙的很多種特征，比較不同的紙：書寫紙掛歷紙卡紙報(bào)紙比較這幾種紙有什么不同？比較集中紙的薄厚用什么方法？觀察紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙的結(jié)構(gòu)（纖維）。（二）自己動(dòng)手造一張紙。通過學(xué)生自己動(dòng)手造一張紙，親身體驗(yàn)紙張的來之不易，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。過程：查詢資料，古代

47、造紙工藝。模仿書上制作再生紙過程，自己造紙?，F(xiàn)代化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？幫助學(xué)生完成參觀造紙廠的活動(dòng)。（如：與廠方的聯(lián)系，與廠內(nèi)師傅交談時(shí)的注意事項(xiàng)：提前設(shè)計(jì)好想問的問題，禮儀問題。）引起活動(dòng)反思：造紙對(duì)環(huán)境的影響，可再進(jìn)一步查找資料。收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙”。（三）紙的多樣性經(jīng)歷收集紙樣的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)紙的多樣性；經(jīng)歷用對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較紙的性能的活動(dòng)；初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。過程：同學(xué)們向大家介紹自己收集的紙的樣品及它們的作用；教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。 觀察幾種特別的紙：人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等，用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。用牛皮紙制作一個(gè)信封。找出復(fù)寫紙能夠復(fù)

48、寫的原因，用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度，怎樣才能看出紙的拉伸程度？引導(dǎo)學(xué)生首先要測(cè)量原來的長和寬，再測(cè)量拉伸之后的長和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。不同用途的紙有哪些不同的特征？比較各種紙的吸水性、拉伸性及承受重物的性能。實(shí)驗(yàn)都要求公平，如果要研究各種書寫紙的性能，你打算怎樣研究？(四)紙藝制作:（例：做小車）運(yùn)用知識(shí)，解決問題。過程：出示汽車圖片，觀察汽車主要由幾個(gè)部分組成。準(zhǔn)備做一輛什么樣的紙車？用什么紙做車廂？用什么紙做車輪？說說你的道理。什么款式的車 這輛車由哪幾部分組成 車廂用什么紙做  車輪用什么紙做 輪軸怎樣做 搭建一個(gè)

49、斜面，試試紙車能跑多遠(yuǎn)。跟其他小組的紙車比一比，看誰的紙車跑得更遠(yuǎn)。在研究活動(dòng)中學(xué)生會(huì)出的問題：（一）有一些學(xué)生會(huì)對(duì)紙藝作品感興趣，會(huì)疊出紙鶴、青蛙、狐貍、小船不管是做的好的還是不好的，不打擊他們，鼓勵(lì)他們，然后再提出問題。如：這么漂亮的紙又是怎么造出來的呢？是以什么為原料造出來的呢？將學(xué)生思維引向深入。（二）科研專家小組：研究紙的分類、用途、性能這 部分內(nèi)容其實(shí)很有難度，需要大量搜集資料，別看我們對(duì)紙已很熟悉，其實(shí)真若分起類來也很需要科學(xué)知識(shí)，不能給學(xué)生形成錯(cuò)誤概念。在研究紙的分類時(shí)也是一個(gè) 難題，學(xué)生在動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面還有問題，需要教師指導(dǎo)。如紙的縱向與橫向問題，毛邊問題，就是大部分學(xué)生

50、沒有注意過的。（三）造紙專家小組：這 一方面似乎比較簡單，因?yàn)橛袀€(gè)別同學(xué)會(huì)造紙，以個(gè)別帶動(dòng)全體，教師可以在提高造紙質(zhì)量的方面給予悉心指導(dǎo)。在參觀紙廠方面，我們與家長訪談，得知造紙方面 的信息，又在家長指導(dǎo)下，去紙廠參觀，得到了工廠技師李師傅的熱情接待與耐心講解，最終還熱情地為我們繪制了造紙流程工藝圖。（四） 社會(huì)學(xué)家小組工作起來也很困難，學(xué)生杠桿接觸社會(huì)調(diào)查，撰寫研究報(bào)告，不知如何下手，我就幫學(xué)生設(shè)計(jì)出調(diào)查表格，帶學(xué)生一起做。（五）像歷史學(xué)家小組比較容易獲得紙張發(fā)明方面的知識(shí)，而學(xué)生對(duì)這方面也是有所了解的。（六） 環(huán)境學(xué)家小組、社會(huì)學(xué)家小組就要求教師給予悉心指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，調(diào)查報(bào)

51、告，依據(jù)實(shí)際問題提出城市建設(shè)合理化建議，這是在學(xué)生對(duì)問題的探索有 了初步的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過制作產(chǎn)品，撰寫調(diào)查報(bào)告、科技小論文等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步回顧與反思學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷，開發(fā)并深化有關(guān)的知識(shí)，在運(yùn) 用中強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。第三階段 鞏固運(yùn)用階段1 小組交流展示資料,討論,發(fā)現(xiàn)問題.2 教 師悉心指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，調(diào)查報(bào)告，依據(jù)實(shí)際問題提出城市建設(shè)合理化建議，這是在學(xué)生對(duì)問題的探索有了初步的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過制作產(chǎn)品， 撰寫調(diào)查報(bào)告、科技小論文等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步回顧與反思學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷，開發(fā)并深化有關(guān)的知識(shí)，在運(yùn)用中強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。各小組修正方案。準(zhǔn)備要展示的成果。

52、 第四階段：成果展示,交流、總結(jié)、評(píng)估.、成果展示，交流評(píng)價(jià)，評(píng)選可行性方案。、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。反思自己的收獲。如：(1)在小組中最主要的貢獻(xiàn)是:參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料；負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版；負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。(2)在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是:學(xué)會(huì)了與別人合作交流；一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個(gè)人能力、特長得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂趣。、建議同學(xué)們節(jié)約用紙，有計(jì)劃的回收廢紙，用于再生產(chǎn)。、介紹國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，暢想未來的紙。5、提出希望同學(xué)們，你們的調(diào)查研究結(jié)

53、果豐富多彩，或許結(jié)果并不重要，重要的是通過探究，讓我們認(rèn)識(shí)了世界，獲得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)的能力。讓我們關(guān)注身邊小事，關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)保，共同建設(shè)美好明天。五、主題活動(dòng)評(píng)價(jià)從確定研究課題到分工合作，收集信息，交流匯報(bào)，整合信息，直至現(xiàn)狀分析，解決問題，大部分同學(xué)一直保持高度熱情，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的自主性、體驗(yàn)性、合作性、生成性。   學(xué) 生們獲得資料的途徑是多方面的，他們自由組合，分工合作，有的到圖書館查閱有關(guān)紙的發(fā)明及歷史的資料，有的參觀走訪造紙廠，調(diào)查了解紙的制造過程，有的網(wǎng) 上查詢，了解紙出現(xiàn)以前人們的交流方式以及當(dāng)今紙的種類和用途，有的

54、收集各種各樣的紙做成標(biāo)本，運(yùn)用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫等多種方法，觀察、 比較紙的異同點(diǎn)，有的從學(xué)習(xí)、工作、生活等方面尋找切入點(diǎn)調(diào)查紙的消耗情況。在獲取資料后，他們相互交流，已初步形成一種積極、主動(dòng)、自主合作的學(xué)習(xí)方 式。在面向社會(huì)進(jìn)行采訪之前，我交待了注意事項(xiàng)，告訴他們向別人詢問要有禮貌，并且要事先想好有針對(duì)性的問題，才能有的放矢，順利獲得有價(jià)值的采訪結(jié)果。 由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生收獲還真不小，同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)待人交往的一些基本常識(shí)，鍛煉了社交能力。這 次研究紙的實(shí)踐，不僅擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面，還大大增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，在調(diào)查采訪的過程中，他們親眼目睹了人類在生活、工作、學(xué)習(xí)中嚴(yán)重浪費(fèi)

55、紙的現(xiàn) 狀，親手推算并獲取了消耗紙的驚人數(shù)據(jù)，親身體會(huì)到了對(duì)于環(huán)境的危機(jī)感，及從我做起的責(zé)任感。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些問題并及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，想辦法去解 決，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己也能為社會(huì)盡一份微薄之力的時(shí)候，心里別提有多高興了。這次研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地求得結(jié)論，并且養(yǎng)成了尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，活動(dòng)的開展使他們的素質(zhì)得到了全面的提高。筷子的學(xué)問設(shè)計(jì)意圖： 由于使用的方便，價(jià)格低廉，筷子現(xiàn)在被廣泛使用。但方便的同時(shí)，也帶來對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。有資料顯示，我國北方的筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷。中國市場(chǎng)每年消化筷子450億雙，耗費(fèi)

56、木材166萬立方米。僅北京一地，每天就消耗飯盒、筷子80萬套；一年365天就是29200萬套。一雙筷子重5.5克，29200萬雙筷子總重1606噸，折合木材3212立方米，還不包括皮、心、邊和鋸末等廢料。早有專家指出，像中國這樣擁有12億人口的大國，廣泛使用筷子是對(duì)林業(yè)資源的極大浪費(fèi)。小小的筷子，竟然對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境造成巨大的影響，所以我們必須要好好地認(rèn)識(shí)它?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 利用課余時(shí)間收集和整理與筷子有關(guān)的資料。2、 尋找快餐店等進(jìn)行實(shí)地考察的地方，設(shè)計(jì)好實(shí)地考察的方案。3、 根據(jù)需要準(zhǔn)備各種器材?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 通過查閱資料等了解筷子有關(guān)的資料。2、 指導(dǎo)學(xué)生到快餐店、車站等進(jìn)行實(shí)地考察，

57、調(diào)查我們本地使用筷子情況。3、讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦筋來解決筷子使用過程中的問題，從而培養(yǎng)自己關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的責(zé)任感?；顒?dòng)時(shí)間： 兩周活動(dòng)過程：開題課：一、情景導(dǎo)入，提出活動(dòng)主題。 1、出示實(shí)物這是什么？從中你想到了什么？ 師小結(jié)：普通的筷子，它不但與我們的日常生活和身體健康有著密切的關(guān)系，而且它與我們的環(huán)境保護(hù)有在著緊密的關(guān)系。學(xué)生說自己的想法。3、 揭示課題：筷子4、 今天，我們就來研究筷子二、學(xué)生置疑，確立活動(dòng)主題。1、師：你想了解筷子嗎？你想了解它的什么呢？ 2、學(xué)生交流。師請(qǐng)?zhí)岢鲇袃r(jià)值問題的學(xué)生，上臺(tái)板演。（1）子生產(chǎn)過程有沒有對(duì)筷子本身造成污染？怎樣鑒別筷子是否含有害成

58、分？（2）廢棄的筷子現(xiàn)在是怎樣處理的，看看能否再利用？（3）生產(chǎn)筷子需要哪些材料，這些材料能否及時(shí)再生？三、小組活動(dòng)，制定活動(dòng)計(jì)劃。 活動(dòng)就要開始了，你喜歡哪個(gè)活動(dòng)主題？你準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)？請(qǐng)與小組的同學(xué)一起商量，圍繞感興趣的活動(dòng)主題，制定一個(gè)活動(dòng)方案吧！小組活動(dòng)，指定活動(dòng)計(jì)劃。全班交流，修改確立計(jì)劃活動(dòng)期：一、 做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。如到哪去實(shí)地考察？需要什么？二、 小組開始活動(dòng)。注意：搜集資料可以到圖書館或上網(wǎng)，注意資料的整理。實(shí)地考察要注意交通安全，還要注意將信息記錄下來。三、 活動(dòng)完成，做好各項(xiàng)資料的整理工作。匯報(bào)課：一、匯報(bào)與展示小組交流和全班匯報(bào)資料研究和實(shí)地考察情況，展示考察活動(dòng)的記錄、小制作、研究報(bào)告或創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案等。（1）小組交流收集的資料，交流考察的記錄情況。說說自己收集資料的途徑和方法，說說自己如何做好考察記錄的。（2）全班交流各組專題研究報(bào)告。（3）展示考察報(bào)告、專題研究報(bào)告或設(shè)計(jì)方案等。（4）展示收集的有關(guān)圖片、考察的照片等。（5）現(xiàn)場(chǎng)展示自己的小制作，并說說制作的方法及作用二、收獲和體會(huì) 師：事物都有兩個(gè)方面：為了方便，我們發(fā)明了筷