《尋找春天的足跡》主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

1、尋找春天的足跡綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案活動(dòng)背景：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立，其內(nèi)容的選擇 和組織就是圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條線進(jìn)行開展的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)，確定主題很重要，應(yīng)選擇同學(xué)們感興趣，貼近孩子們的好奇心、與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，又可以親自去體驗(yàn)的活動(dòng)，就可以吸引他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)造，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)好的主題直接決定著一項(xiàng)活動(dòng)的成功與否。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、熱情高，但是研究性學(xué)習(xí)的能力卻比較低的特點(diǎn)，選擇什么樣的主題才能滿足他們的需要，適應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)，春天在不知不覺中來到了我們的身邊

2、，天氣變暖了，樹綠了，花開了，小草也偷偷地鉆出了地面。孩子們也被這種變化感染著，他們變得活潑好動(dòng)了，更加喜愛大自然了。面對(duì)這些天真的孩子們，我萌生了這樣一個(gè)主題，我要帶著他們一同走進(jìn)春的世界，一起去感受春天給我們帶來的驚喜。一、活動(dòng)主題 年級(jí)主題：自然班級(jí)子主題：尋找春天的足跡 二、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 通過春游、搜集閱讀資料、繪畫、唱歌、吟詩等方式，讓學(xué)生自由地表達(dá)春天的美麗，抒發(fā)對(duì)春天的喜愛之情。并通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。能力目標(biāo)：1、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、篩選與主題有關(guān)的材料的能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、觀察生活的能力、良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)

3、生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。2、培養(yǎng)師生、生生之間的交往與溝通能力，創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。3、針對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)，使學(xué)生從中感受到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天熱愛大自然的感情。4、 通過走進(jìn)大自然尋找春天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受春天的美麗景色，了解春天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1 與任課老師取得聯(lián)系（ 如美術(shù)、音樂、自然老師） ，請(qǐng)他們協(xié)助教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。2與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參加活動(dòng)

4、。四 、活動(dòng)人員：四年級(jí)一班全體師生五、時(shí)間安排： 2013 年 3 月至 6 月第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段：2013年3月上旬第二階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段：2013年3月中旬至5月中旬第三階段：活動(dòng)總結(jié)階段：2013年5月下旬至6月上旬六、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段：階段目標(biāo)：明確此次實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)過程、預(yù)期效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。階段活動(dòng)設(shè)計(jì)：、教師導(dǎo)入桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。二、揭示主題，制定方案1、

5、出示主題及子主題，教師給與適當(dāng)?shù)奶崾?。（括?hào)中是提示）主題：尋找春天子主題： 賞春（春天的景色、花草樹木的變化） 吃春（春天可以吃到哪些蔬菜或野菜） 玩春（春天有哪些戶外活動(dòng)如，放風(fēng)箏等） 搜春 （搜集有關(guān)春天的古詩詞、名篇、名段）寫春（寫一寫春天的景色、人們的活動(dòng)）畫春（畫一畫你眼中的春天景色）唱春（唱一唱有關(guān)春天的歌曲）2 、 學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由結(jié)組，從七個(gè)子主題中自由選題，推選組長。4、根據(jù)所選子主題由組長組織分析、制定活動(dòng)方案?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，既可以使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，更可以培養(yǎng)他們的傾聽與合作能力?！?、 師生共同討論各組的活動(dòng)方案，指出方案的亮點(diǎn)與不足，交流意見

6、與建議，使方案更完善，更具可行性。5、教師提出要求和外出活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)。【設(shè)計(jì)意圖：教師參加到學(xué)生的活動(dòng)中去，除了可以指導(dǎo)學(xué)生外，還可以使學(xué)生認(rèn)為他正在和老師一起完成一件事情，興趣會(huì)很高?！浚ǘ?shí)踐體驗(yàn)階段階段目標(biāo):1 、 通過此次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)春的詩詞、名句、名篇。2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、篩選與主題有關(guān)的材料的能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。4、培養(yǎng)師生、生生之間的交往與溝通能力，創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。階段活動(dòng)設(shè)計(jì)： 自然中的春天1、讀春 操作構(gòu)想 閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌。古詩中的春天（1

7、）信息來源：一是老師、家長推薦，把適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的作品打印分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。二是同學(xué)互相交流，把自己認(rèn)為寫得好的作品推薦給自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)。（2）閱讀方式：一是學(xué)生自由閱讀，要求學(xué)生利用雙休日、課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。二是老師輔導(dǎo)閱讀，一年級(jí)的學(xué)生理解能力還不夠，老師可利用信息課引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解詞句的意思，還可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦部分重點(diǎn)段落、詞句。 設(shè)計(jì)意圖 ：四年級(jí)的學(xué)生，雖然經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本句式，擁有了一些詞匯，但因?yàn)椤岸侵胸洸欢唷?，常常感到無法用語言表達(dá)自己的情感，或詞不達(dá)意。怎么辦呢?擴(kuò)展課外閱讀、豐富語言積累無疑是個(gè)好辦法。根據(jù)“尋找春天”這一主題，學(xué)生

8、通過閱讀大量的成語、詩歌、優(yōu)美詞句，充分感受到祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式，詞匯豐富了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積累信息的能力。（3）此外，學(xué)生還可搜集并學(xué)唱一些與春天有關(guān)的歌曲，如郊游、春天在哪里、布谷、柳樹姑娘等。2、賞春（1）選擇一個(gè)陽光明媚的下午，帶領(lǐng)學(xué)生去春游，允許學(xué)生帶照相機(jī)、自己喜歡吃的零食，同時(shí)最好請(qǐng)電教老師配合隨行攝像。(2)春游過程中，老師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么、是什么樣子的， 鼓勵(lì)他們用活動(dòng)前閱讀時(shí)學(xué)會(huì)的成語、優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)他們唱唱歌曲、吟 吟詩歌。(3)指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來，還可師生留影。設(shè)計(jì)意圖:大自然是個(gè)大課堂，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量素材,為

9、學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。這次們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓 他們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性經(jīng) 驗(yàn)，激發(fā)他們熱愛春天、熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會(huì)有話可 說，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實(shí)感受了。3、各個(gè)小組按照自己的活動(dòng)主題去搜集、整理資料，體驗(yàn)生活。(三)活動(dòng)總結(jié)階段階段目標(biāo)：1、通過唱春天、畫春天等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及綜合 實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維能力。2、成果展示，交流收獲與心得體會(huì)。3、針對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)，使學(xué)生從中感受到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛春天熱愛大自然的感情。階段活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂里的春天與社會(huì)里的春天一*、 說成果1、 各小組選

10、派一名代表說本組活動(dòng)的過程，活動(dòng)中遇到的問題，怎樣解 決的，以及有哪些收獲。2、 其他小組可以根據(jù)發(fā)言提出問題，然后解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：既鍛煉了發(fā)言人的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了其他人認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?！慷?、展不成果1、“賞春組”展示成果展示自己在游玩時(shí)拍攝的照片或短片，來展示春天的景色、花草樹木的 變化，并且做一下簡單的介紹。2、 吃春把春天里可以吃到的蔬菜、野菜或水果，利用食物、圖片等形式展示給同學(xué)們，有條件的話，可以組織同學(xué)們現(xiàn)場嘗吃。3、 玩春 （春天有哪些戶外活動(dòng)如，放風(fēng)箏等）介紹在春天里可以有哪些戶外活動(dòng)，說一說你是怎樣玩的，感受如何？4、 “搜春組”展示成果。小組成員大聲朗

11、讀搜集的詩詞、名句、名篇，可以就一些知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)講解。其他同學(xué)可以提問，但不能中途打斷，保持文章的完整性，教師也要適當(dāng)參與。5、 “寫春組”展示成果每人寫一篇以“春來了”為題的小片段，向大家介紹自己最喜歡的一處景色。 操作構(gòu)想 導(dǎo)入 ：同學(xué)們，春姑娘邁著輕輕的腳步來到我們身邊。前幾天，老師帶大家去和春姑娘見過面啦! 春姑娘美嗎?讓我們一起來回憶一下那美好的時(shí)光吧! 播放春游時(shí)拍攝的錄像帶，老師聲情并茂地進(jìn)行配音。 設(shè)計(jì)意圖 ：播放錄像帶，讓學(xué)生回到了春游的時(shí)刻，他們會(huì)在錄像中尋找自己的身影，聆聽自己的聲音，說話的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。由小組成員朗讀自己的習(xí)作，其他人發(fā)表聽后感，也可以談?wù)勅绻约?/p>

12、寫怎樣寫。6、 “唱春組”展示成果小組成員或獨(dú)唱或合唱有關(guān)春天的歌曲，如， 春天來的時(shí)候7、 “畫春組”展示成果辦一次以“春來了”為主題的展覽活動(dòng)，展示同學(xué)們的繪畫、攝影作品。春天迷人的景色給學(xué)生留下了深刻的印象，結(jié)合美術(shù)課，請(qǐng)學(xué)生把自己見到的春天畫下來，可以是一樣事物，可以是一處景色，也可以把看到的全畫下來。 設(shè)計(jì)意圖 ：綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是綜合化的，根據(jù)主題的需要，對(duì)各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，溝通原有各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，從而在重組中超越，在重組中實(shí)現(xiàn)“綜合化”。圍繞“春天這一主題，以“語文”為主導(dǎo)學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀詩文、成語的同時(shí)，還演唱一些有關(guān)春天的歌曲， 自己動(dòng)手畫一幅畫，

13、通過春游了解春天的一些特征，將自然、音樂、美術(shù)等學(xué) 科內(nèi)容融合進(jìn)來。學(xué)生圍繞“春天”，用各門學(xué)科不同的方式去表現(xiàn)春天，獲 得多方面的知識(shí)和能力。小組成員展示自己的畫，說說畫中的內(nèi)容及內(nèi)涵。4、把教室當(dāng)做展廳，張貼展示學(xué)生的成果，師生一起參觀瀏覽。5、評(píng)選“最佳小詩人”，“最佳小畫家”，“最佳小歌手”【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的成果匯報(bào)，使學(xué)生從中感受到成功的快樂。 】 社會(huì)里的春天惜春操作構(gòu)想1.出示在春游過程中老師有意拍攝的一些鏡頭：馬路邊的花壇內(nèi)花草被 踩爛了，形成了一條條小道；路邊廢紙、雜物很多；一些同學(xué)隨手摘花 看到這些，你有什么感想？以后我們?cè)撛趺醋?？設(shè)計(jì)意圖生動(dòng)的畫面把學(xué)生的情感引向“如何保護(hù)周圍環(huán)境，