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文檔簡(jiǎn)介

1、幼兒園教師怎么管理班級(jí)幼兒園教師怎么管理班級(jí)。班級(jí)常規(guī)管理是一門藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)方法。幼兒園教師怎么管理班級(jí)( 一 ) 良好的班級(jí)常規(guī)是保證幼兒在園安全的前提 保證幼兒生命安全是幼兒園工作是首要任務(wù)。幼兒活潑好動(dòng),喜歡探索,自我保護(hù)意識(shí)和能力欠佳,建立良好的班級(jí)常規(guī)能夠幫助幼兒了解哪些行為是危險(xiǎn)的,怎樣做才能保證安全,從而提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。( 二 ) 良好的班級(jí)常規(guī)是幼兒形成良好學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)良好的習(xí)慣將會(huì)對(duì)人的一

2、生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而學(xué)前期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒在園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求需要幼兒反復(fù)實(shí)踐,并不斷對(duì)正確的行為加以強(qiáng)化,從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。( 三 ) 良好的班級(jí)常規(guī)是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的保障 幼兒園是集體活動(dòng)的場(chǎng)所,為了保證集體活動(dòng)有條不紊地開展,需要制定一定的常規(guī)來維持秩序。良好的班級(jí)常規(guī)又有助于形成寬松、和諧、溫馨的心理氛圍,使幼兒在這個(gè)集體里感覺到輕松、快樂,更有利于班級(jí)活動(dòng)的開展和幼兒對(duì)新鮮事物的掌握。( 四 ) 良好的班級(jí)常規(guī)是幼兒自律能力發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)前階段是培養(yǎng)幼兒自律品質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒的情感、行為沖動(dòng)性強(qiáng),自制力差,建立良好的班級(jí)常規(guī)能幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)

3、約束自己的行為,適應(yīng)集體的要求,提高自我控制能力,形成自律品質(zhì)。幼兒園教師怎么管理班級(jí)一、重視孩子的個(gè)性化教育我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子,而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此,在平時(shí)的教育過程中,我非常注重孩子的個(gè)性差異,針對(duì)孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。二、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系眾所周知“親其師必信其道”,和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí),我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起,拉著衣服開小火車,做他們喜歡的游戲和想做的事情,通過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。我知道,只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,為了這個(gè)我也在更加的努力。三

4、、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成小班的孩子初涉社會(huì),很多家庭的成分在身上,過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭(zhēng)不搶,不打不鬧,不抓不咬, 老師還有什么可累的,當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時(shí),也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險(xiǎn),是不可

5、以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,而且,記得牢,很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行??倸w是教人容易樹人難!四、樹立孩子的主人翁意識(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦,使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。五、 加強(qiáng)家園聯(lián)系任何孩子的成長(zhǎng)都離不開三個(gè)方面的環(huán)境:家庭、學(xué)校、社會(huì),三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是,我們?cè)谌粘5墓芾磉^程中,嘗

6、試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語言交流,為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長(zhǎng)了解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面,家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動(dòng),幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角。幼兒園教師怎么管理班級(jí)一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是各項(xiàng)活動(dòng)正常開展的基石常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建

7、立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。班級(jí)常規(guī)在幼兒日?;顒?dòng)中具有非常重要的地位,它看似無形,卻又無處不在,比如在教學(xué)活動(dòng)中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù); 在就餐時(shí),為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷? 在游戲中,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展,就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏,而常規(guī)就像風(fēng)箏線,只有風(fēng)箏線牽引著,風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、

8、必要的基礎(chǔ)。二、針對(duì)班級(jí)現(xiàn)象制定個(gè)性化的班級(jí)常規(guī)制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個(gè)性,所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級(jí)常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。對(duì)于中班的幼兒來說,有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候,我們要注意哪些才不會(huì)受傷?”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及

9、遵守規(guī)則的重要性。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的 遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié),多表 揚(yáng)、少批評(píng),讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼 兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。三、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常 常抓。俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī) 也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常 生活中的基本要求做起。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域,它包括了 幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了

10、幼兒良好的 衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼 兒園的一日生活的內(nèi)容,有計(jì)劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工 作。幼兒園老師,可能是世界上最貧嘴的老師了,這也取決于 幼兒的需要。孩子們對(duì)規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng),因此就 需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。另外抓常規(guī),其最終目的不是批評(píng)莫位幼兒,而是要幫助 幼兒改掉不良的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓幼兒養(yǎng)成良好的 常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做, 進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝 一夕就能達(dá)到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這 就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇?/p>

11、發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育 曉之以理,動(dòng)之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的工作, 以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。四、班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接 收時(shí)可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實(shí)施,到最后并不能達(dá) 到很好的效果,所以,班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來?!笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,小朋友們誰也沒有去撿。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩。可是我想起昨天我看到的一個(gè)類似的案例,又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒

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