人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案

方形、平行四邊形、三角形和圓；二是用同4.活動的設(shè)計具有開放性，既可以滿足不課在單元生認(rèn)一認(rèn)這些物體和圖形，有利于激發(fā)學(xué)生已有的知識圖）畫出的平面圖形進(jìn)行歸類和整理，集中觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會平課堂練習(xí)2.（借助積木）讓學(xué)生在紙上畫出長方形、正方形、平行四邊形和圓形各認(rèn)識平面圖形認(rèn)識平面圖形長方形正方形平行四邊形三角形圓2.注重提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力現(xiàn)。（2）分成三個面進(jìn)行推測.2.完成教材第6頁第5題。課堂小結(jié)，提疑釋疑:2.讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多題意。（1）引導(dǎo)學(xué)生，從圖中你都知5.組織學(xué)生再次動手操備課意圖本節(jié)課是練習(xí)課，在練習(xí)中，我放手讓孩子去講，孩子是主角，在這（分析本樣的一種合作中，所有的孩子都有發(fā)言的機(jī)會，使孩子們學(xué)會自己動腦思課在單元考，培養(yǎng)提問意識，學(xué)會提出相關(guān)問題對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，能積環(huán)境，蓄養(yǎng)水源，保護(hù)水土，調(diào)節(jié)氣候改善環(huán)境，（1）要解決的問題是什（1）學(xué)生完成集體訂（）（分析本級的學(xué)生來說要達(dá)到熟練計算的要求，難度很大。因此，本節(jié)課在教學(xué)上中的地位在教學(xué)中，讓學(xué)生通過“擺一擺、畫一畫、填一填、說一說”等活動進(jìn)一2.利用擺一擺、圈一圈、填一填等手段感通過例題小熊賣風(fēng)車，小熊是一位愛勞動的孩2.這些同學(xué)在買風(fēng)車時遇到紅的有幾條3）.你能根據(jù)提出的問課在單元本節(jié)課是練習(xí)課，提供了多種不同的練習(xí)方式。用于鞏固所學(xué)過的20（）“＝”（2）能列個算式解決一下（1）學(xué)生回答：一共有1、完成P16頁的第9題（分析本在教學(xué)中，針對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，選擇自己課在單元喜歡的方法進(jìn)行計算，用心體會每種算法的思路，品及設(shè)計意在進(jìn)行算法的比較時，加深了對算法的記憶，又提高15－6＝11－6=14－8＝15－7=15－6＝11－6=14－8＝15－7=12－7＝13－9=1、出示12－5=1、出示12－5=2、出示12－5=12－4＝12－3=1、11－2=11－3=11－4=摘下的桃子，每只猴子一12－5=12－4=12－3=11－2=11－3=11－4=（分析本材，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法之間的互逆關(guān)系。通過減法算式數(shù)量的備課意圖在教學(xué)中，針對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計了復(fù)習(xí)題，一方面幫助學(xué)（分析本生回憶解決減法問題的方法，另課在單元為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)儲備了一些解決問中的地位題的經(jīng)驗，能判斷出哪些信息是相關(guān)聯(lián)的。所以在教學(xué)中，教師提出要求及設(shè)計意后，只在學(xué)生活動過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不做太多的講解，使學(xué)生真正3.用畫圖的方法表示題中的5.用列式計算的方法解決問小雪套中的7個加上小華比師：“小華比小雪多套中了52.教學(xué)“求一個數(shù)比另一個數(shù)如果把問題改成“小雪比小華計(1)完成教科書P22“練習(xí)五”第(1)完成教科書P22“練習(xí)五”第(1)完成教科書P23“練習(xí)五”第計從總數(shù)中去掉分走的個數(shù)，答案：16-9=7(人)計在單元中的對所學(xué)計算方法進(jìn)行回顧，掌握整理與復(fù)習(xí)（一）整理與復(fù)習(xí)（一）計課在單元算能力，從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問中的地位題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的識圖能力，明確數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固解決問題的理解題意，分析問題。(1)完成教科書P26fēnyifēn計），計為什么分類的結(jié)果不同？”計計切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。與實際生活相聯(lián)系【新課講授】是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀【情景導(dǎo)入】【情景導(dǎo)入】【新課講授】先讓學(xué)生完成填空，再口頭說一說幾個十和幾個【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】這里共有幾根小棒，師：33中的兩個“3”示3個十，個位上的“3”課在單元學(xué)生的回答，目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識有更清晰的認(rèn)識，通過學(xué)生列舉生2.在下面各數(shù)的后面連續(xù)()個十和（）個一表示4個十，在十位上寫“4”；個位上有3個珠，表合起來寫作：43?！揪毩?xí)講授】百，十位上是幾，就讀幾十，備課意圖通過填寫百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生更清楚地了解【情景導(dǎo)入】【新課講授】c.個位和十位數(shù)字相同的這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù)；學(xué)生獨【課堂小結(jié)】學(xué)生獨【課堂小結(jié)】（分析本教學(xué)數(shù)的大小比較，分成兩個層次：借助小棒利用數(shù)的組成比較“十中的地位各位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。直接比較兩個數(shù)的大小，這種從具體到【情景導(dǎo)入】【新課講授】23＞1066＞5411＞1044＜55些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)的大小【新課講授】【課堂小結(jié)】的大小關(guān)系，還可以用“多紅球比藍(lán)球多得多；藍(lán)球比紅球少得多；紅球比黃球多得多；黃球比紅球少得多；課在單元學(xué)生的回答，目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識有更清晰的認(rèn)識，通過學(xué)生列舉生【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【練習(xí)講授】②75里面有（）個十和()【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【課堂小結(jié)】？（課在單元排的。從情境引入教學(xué)，并以“一圖四式”的形式呈現(xiàn)算式，即為學(xué)生利中的地位用數(shù)的組成進(jìn)行計算提供了直觀支撐，又滲透了加、減法之間的關(guān)系，與及設(shè)計意前面的教學(xué)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相溝通，（）()個一。（）()個一?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【課堂小結(jié)】第1題：讓學(xué)生根據(jù)圖意寫出一道加法算式和兩道減法算式課堂練習(xí)立完成后，要求學(xué)生根據(jù)算式分別第2題：主要是進(jìn)行整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的綜合練習(xí)課在單元學(xué)生的回答，目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識有更清晰的認(rèn)識，通過學(xué)生列舉生【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【練習(xí)講授】【課堂小結(jié)】位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法。讓學(xué)生分組計算，然后說一說“綜合與實踐”的主題活動課。通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)位順序表、圓片。第四個層次，例7通過“用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?”學(xué)生1：第一張圖片的么地方?四位小朋友在做什3.學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)2.學(xué)生匯報自己所認(rèn)3.說一說國徽代表我5.養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)的事情?我們把爸爸媽媽給我今天,老師就和大家一起來認(rèn)徽,提問:“知道這是什么嗎?”對,我們從小就要熱愛我們偉慣7.現(xiàn)在自己的小組里說一1分的;的;角;角;師:互相說一說角和分之分的;分的,還可以換()個5分的;課后作業(yè)2.完成課本P53頁“做一做”第1、2題一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:2.學(xué)生觀察回答并拿一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:復(fù)習(xí)小面值人民幣:動:動,先用模擬人民幣擺一1.出示銀行示意圖:寫結(jié)果。完成后集體交流:可以先用模擬人民幣擺一2.練一練:再出示教材P54“做一做”課后作業(yè)（分析本了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，針對學(xué)生實際需求開展有效練習(xí)，在現(xiàn)實生活中的地位地貼近學(xué)生的真實生活，如購買食品、玩具、學(xué)具等，讓學(xué)生能夠借助最及設(shè)計意熟悉的生活經(jīng)驗更好的地學(xué)習(xí)有擺出買下面物品需付的錢么？多少元的要換多少元備課意圖例5教學(xué)人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算（主要涉及元和角兩個單課在單元單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)。第一個層次中，教材以直觀形式呈現(xiàn)并提示了基本法3.學(xué)生匯報:快到了,樂樂小朋友想買一份文具店,看中了一支漂亮的鉛是,樂樂他存錢罐里的錢都是3.學(xué)生匯報:了,他一眼就發(fā)現(xiàn)他喜歡的鉛同桌一起合作,擺一擺,說一師:請同學(xué)們用熱烈的掌聲表一說,通過學(xué)習(xí),你學(xué)會了什到了他喜愛的鉛筆刀。為了感謝我們班的小朋友,他打算繼續(xù)接受挑戰(zhàn),把課后作業(yè)課后作業(yè)課在單元之所以說是簡單的計算，是因為這里只包括了需要進(jìn)行簡單的單位換算的中的地位單名數(shù)加、減法和不退位、不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)加、減法計算。不涉及名數(shù)多3.匯報交流解答的方4.師：剛才老師提了一個課的價格:了什么?問題是什么?怎樣解答?你怎么知道結(jié)果是正確的說可以,有的說有點麻4.小組之間交流自己試一試,然后小組之間交流自法最好?請不要拿錢去買垃圾難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）這些數(shù)都叫()？）備課意圖關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的（分析本學(xué)習(xí)過程，尊重他們的認(rèn)識水平和已有經(jīng)驗。由于本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，教學(xué)中，為連減題，讓學(xué)生口算，接下來結(jié)合課本中的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并完成，學(xué)生在練習(xí)中鞏固了本單元所學(xué)內(nèi)容。事，讓學(xué)生懂得我們只是用腦就可以奪得紅旗，而 3.小紅要去看生病的奶奶,她40+5=45.7充分運用教材素材，引出加法算式。新課伊獲取數(shù)學(xué)信息，根據(jù)所求問題列出加法算式進(jìn)行計算，讓學(xué)生在充分討論、交流的基礎(chǔ)生對所學(xué)知識掌握得更好，我設(shè)置了體現(xiàn)算2.在觀察操作、動手實踐中體驗不同算法問題21）讓學(xué)生思考解14＋3＝2＋44＝25＋6=36＋4＝59＋2＝59＋20=學(xué)生獨立完成，全班訂正，2.經(jīng)歷提出問題、探索問題、交流算法的需求。動手操作體驗，建立退位的直觀表象。在產(chǎn)生認(rèn)知沖突后，讓學(xué)生根據(jù)手中的小棒以小組合作的形式，圍繞不夠減的問題進(jìn)行操作。在這一2.經(jīng)歷提出問題、探索問題、交流算法的進(jìn)行口算訓(xùn)練。第6提呈現(xiàn)的是學(xué)生常犯的錯誤，從而意圖如果直接告訴學(xué)生小括號的作用和帶有小括號的加減混合運算的運算順析本課在使學(xué)生對運算順序產(chǎn)生了沖突，通過檢驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)了錯誤，從而引導(dǎo)學(xué)生單元中的尋找方法來確定先算什么，再算什么，感受到產(chǎn)生小括號的必要性?；谟嬕鈭D）學(xué)生運用不同的方法進(jìn)行計算，從而引出小括號，然后根據(jù)每種方法不同4.組織學(xué)生再次驗1.師總結(jié)本節(jié)課的2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)的人當(dāng)中多少人不近視？環(huán)節(jié)三:自評本節(jié)課的收環(huán)節(jié)三:2.說一說怎么不用對比，不計算推斷結(jié)果50-10-30=10元或者50-電話機(jī)：30元6+6+6=18（個）3.組織學(xué)生根據(jù)擺出2.第3題:（分本節(jié)課主要仍以教材習(xí)題為抓手，利用多種方式，鞏固本單元的加減析本課在法口算和上節(jié)課的同數(shù)相加實際問題的單元中的注重凸顯這類問題的解決策略，2.連加解決問題有三種方法：3.課件出示：一年？（疑釋疑:4.我有70元錢，一個足球20元，四、課堂總分析：付出的總款-找回的錢=第一問：鴨數(shù)-鵝數(shù)=鵝比鴨少第二問：雞數(shù)-鴨數(shù)=雞比鴨多2.課件出示練習(xí)3.解決同數(shù)連加4.解決連減同數(shù)疑釋疑:2.談?wù)勗诮鉀Q實教師布置作業(yè):算；二是兩步加減法式題的運算順序和計算但有些還是不太清晰，容易把進(jìn)位和退位混與比較，加深對加減法算理的理解，鞏固熟一、歸納引法兩位數(shù)加一算法能直接相加、減。（1）哪些算四、布置作五、課堂小減算式要按從左到右的順序進(jìn)說一說各題應(yīng)先算2.你對自己的學(xué)習(xí)2.復(fù)習(xí)有多余條件3.復(fù)習(xí)連減解決問現(xiàn)美的情感。同時，增強(qiáng)各民族學(xué)生間的感情師：彩旗是怎樣排列同步練習(xí)冊“輕松起步”課在單元所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù):字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。同時，也中的地位可以使學(xué)生