部編版二年級(jí)語文上冊第4課《曹沖稱象》優(yōu)秀教案

1、第三單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元以“兒童生活”為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。單元語文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊第一單元“借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也是為二年級(jí)下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級(jí)“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年級(jí)“學(xué)習(xí)簡要復(fù)述”，五年級(jí)“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述”奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和感受。在口語交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作過程。二年級(jí)上冊開

2、始正式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，共安排3次，本單元是第一次正式寫話練習(xí)，寫自己喜愛的玩具，學(xué)生有話可說，有話可寫。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語形容玩具的同時(shí)，要引導(dǎo)寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懙姆椒?。【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)66個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，能正確解析與運(yùn)用同音字。2.會(huì)寫37個(gè)字、32個(gè)詞語，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語寫句子。.4. 學(xué)習(xí)用“一邊一邊”說句子。5.能借助詞句，試著講講故事。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽

3、表達(dá)的品質(zhì)。2.玲玲的畫讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。3.一封信能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。4.媽媽睡了感受睡夢中的媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。5.背誦小兒垂釣。6.自主閱讀王二小，感受王二小的機(jī)智勇敢。表達(dá)：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，在聽的過程中，記住主要信息。2.能針對問題，說出自己的感受和想法。3.能按照順序說話，把主要意思說清楚。4 曹沖稱象【課前解析】曹沖稱象出自三國志·魏書&#

4、183;鄧哀王沖傳，講的是曹沖小時(shí)候想出了稱象辦法的故事，從兒童視角，表現(xiàn)了兒童生活，體現(xiàn)了曹沖善于觀察，愛思考，能大膽表達(dá)想法的特點(diǎn)。關(guān)注課題： “曹沖稱象”點(diǎn)明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生快速把握主要內(nèi)容。關(guān)注課文：全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和大象的來歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分3個(gè)步驟：趕大象上船，在船身下沉處畫線；把大象

5、趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。關(guān)注生字：“稱”和“秤”是一對字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆誤讀。學(xué)習(xí)“稱”的時(shí)候，可以通過組詞的方式，在語境中加深印象，鞏固讀音；學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”，練習(xí)秤的發(fā)音。本課需要書寫的生字有七個(gè)左右結(jié)構(gòu)、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)、一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。要注意提示學(xué)生容易遺漏的筆畫，比如，“然”右上有一點(diǎn)，“底

6、”最后一點(diǎn)不能忘寫。關(guān)注詞語：一同、柱子、一邊、到底、秤桿、力氣、出來、船身、石頭、地方、果然?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。聯(lián)系上下文理解“果然”，借助配圖學(xué)習(xí)“船身”，聯(lián)系生活實(shí)際理解“一同、一邊、柱子、到底、秤桿”等詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等

7、14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。2. 討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，并結(jié)合課后關(guān)鍵詞句排序，借助關(guān)鍵詞句，說說曹沖稱象的過程?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”表達(dá)的意思?！窘虒W(xué)過程】一、趣味猜謎，引出課題1.趣味猜謎：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二課我是什么，我們順利地猜出了答案，今天，請同學(xué)們根據(jù)老師出示的關(guān)鍵詞語猜答案，看誰猜得又快又準(zhǔn)。（1）理解詞語：大象，是陸地上最大的哺乳動(dòng)物，是人類的好

8、朋友。（2）理解詞語：秤有很多種，現(xiàn)在最常見的是電子秤，在古代沒有電的情況下，我們的祖先發(fā)明了桿秤，既方便攜帶又稱量準(zhǔn)確。（3）認(rèn)識(shí)人物：曹沖是曹操的第七個(gè)兒子，從小就聰慧過人，可惜的是少年早夭。2.引出課題：同學(xué)們能猜到今天學(xué)習(xí)的故事是什么了吧？（板書：4.曹沖稱象）請同學(xué)們伸出手指跟著老師一起書寫課題。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文：相信很多同學(xué)都聽說過這個(gè)故事，那么，他們?yōu)槭裁匆胺Q象”呢？還需要細(xì)心的你去課文里找答案。2.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字：生字寶寶們迫不及待地想和我們認(rèn)識(shí)一下呢，試著讀一讀吧！你能不能在文中快速地找出他們來呢?請大家將這些生字在文中圈出來再讀一讀。 3.引導(dǎo)朗讀詞語：他

9、們的好朋友也一起來認(rèn)識(shí)一下吧！ 3.引導(dǎo)思考：這些好朋友一定可以幫助你更好地朗讀課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想他們?yōu)槭裁匆Q象？ 三、分析“稱象”的原因，學(xué)習(xí)第1-2自然段預(yù)設(shè)一：因?yàn)閯e人送給曹操一頭大象，所以要稱象。1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段：你是從哪里知道有人送了曹操一頭大象？請你讀一讀。 指導(dǎo)朗讀：別人送他一頭大象，他心情如何？預(yù)設(shè)二：因?yàn)榇笙筇罅?，人們想知道到底有多重?.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：你是從哪里知道大象很大？（1）理解詞語：大象又高又大，他們都特別想知道大象有多重，所以用了一個(gè)什么詞語？（2）運(yùn)用詞語：特別想知道姚明有多高，我們可以說：姚明到底有多高？ 特別想買一本

10、書，我們可以說：這么好看的書，到底在哪里能買到？ 特別希望媽媽帶你去公園，我們可以說：媽媽到底什么時(shí)候帶我去公園？ （3）指導(dǎo)朗讀：假如你們就是那些官員們，你們想不想知道大象的重量？有多想？請你試著來讀一讀。（4）認(rèn)識(shí)“一邊一邊”句式，練習(xí)說話。四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫：“底”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫舒展，尤其不要丟落最后一筆“點(diǎn)”。 “稱”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，右邊的撇和點(diǎn)要穿插到左邊的禾木旁中。2.練寫鞏固3.引導(dǎo)思考：我們的故事還沒有結(jié)束，接下來又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，說

11、說曹沖稱象的過程，通過對比，體會(huì)“才”表達(dá)的意思。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字，聽寫鞏固2.引導(dǎo)區(qū)分“秤”和“稱”3.朗讀課文,引入新課:這么大的象，到底有多重？他們稱出來了嗎？請同學(xué)們聲音洪亮地讀一遍課文。二、分析“稱象”方法，學(xué)習(xí)第3-5自然段（一）分析官員“稱象”方法，學(xué)習(xí)第3自然段1.指導(dǎo)朗讀：曹操也想知道大象到底多重，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？” 預(yù)設(shè)一：曹操很想知道大象的重量，可以讀得快一些，急一些。預(yù)設(shè)二：曹操這個(gè)人很沉穩(wěn)，要讀得慢一些。2.引導(dǎo)思考：

12、官員們想出辦法了嗎？這個(gè)辦法可行嗎？（板書：官員）3.理解詞語，體會(huì)人物思想情感：曹操是什么看法？從哪看出來?！爸睋u頭”說的是不住地?fù)u頭，表示很不同意。咱們邊做動(dòng)作邊讀。（板書：辦法不可行）（二）分析曹沖“稱象”方法，學(xué)習(xí)第4-5自然段1.小組討論交流“稱象”方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小曹沖“稱象”的辦法是什么呢？（板書：曹沖） （1） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示順序的詞語。（2） 引導(dǎo)分析稱象過程。2.分析“稱象”方法，學(xué)習(xí)第5自然段：這個(gè)辦法行不行呢？（1）分析詞句，指導(dǎo)朗讀：預(yù)設(shè)一：曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說明曹操認(rèn)為這個(gè)辦法行，要讀出贊許的語氣。預(yù)設(shè)二：“果然”說明這個(gè)辦法確實(shí)能稱出大象的重量，要讀出肯

13、定的語氣。（板書：辦法好）（2）練習(xí)說話：試著用“果然”來說一句話吧。3.分析詞語，體悟人物特點(diǎn)：在大家沒有辦法的情況下，曹沖想出了辦法。（1）分析詞語：這兩句話有何不同？一個(gè)“才”體現(xiàn)了曹沖年齡小卻能想出好辦法，令人佩服。（2）指導(dǎo)朗讀：預(yù)設(shè)一：年齡小卻想出好辦法，要讀出吃驚的語氣。預(yù)設(shè)二：年齡小卻想出好辦法，要讀出稱贊的語氣。（3）練習(xí)說話：試著用“才”來說一句話吧。（4）體悟人物特點(diǎn)：從“曹沖稱象”的故事中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的曹沖？（板書：善于觀察 樂于動(dòng)腦）（三）對比兩種“稱象”方法，討論交流1.引導(dǎo)思考：為什么曹沖稱象的辦法好？2.討論交流：官員的辦法不切實(shí)際，曹沖的辦法簡單易行。

14、三、小組交流分享，鞏固借助關(guān)鍵詞句講述的能力1.為課后題的排序，引導(dǎo)借助關(guān)鍵詞句說說曹沖稱象的過程。2.指名說稱象過程，引導(dǎo)按順序表達(dá)。三、布置作業(yè)把曹沖稱象的過程講給爸爸媽媽聽，和他們說說為什么曹沖的辦法好。板書設(shè)計(jì)： 曹沖稱象 官員 辦法不可行 曹沖 辦法好 善于觀察、樂于動(dòng)腦【教學(xué)反思】本篇課文的語文要素：借助關(guān)鍵詞句講述稱象的過程。在教學(xué)時(shí)，特別細(xì)讀強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活深入理解運(yùn)用，輔以小組合作交流的方式，引導(dǎo)同學(xué)們在理清故事中的前后順序的基礎(chǔ)上借助關(guān)鍵詞句進(jìn)行講述。當(dāng)然，由于使用統(tǒng)編教材時(shí)間較短，我對各年段教材關(guān)于講故事與復(fù)述能力的安排，理解不夠深入，對完成目標(biāo)的方式方法運(yùn)用不夠靈

15、活多樣。希望隨著執(zhí)教年級(jí)的增長，在對統(tǒng)編版教材的能力訓(xùn)練系統(tǒng)認(rèn)識(shí)更深入時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)梯度和難度的平衡。4曹沖稱象這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出好辦法來稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子。這是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事趣味性強(qiáng)，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，拓展學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。曹沖稱象這篇課文，學(xué)生有可能對曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生明白曹沖稱象的

16、辦法在當(dāng)時(shí)是最好的方法。本課的生字比較難，學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助拼音多讀幾遍。會(huì)講曹沖稱象的故事，想一想，曹沖的辦法好在哪里？現(xiàn)在你有沒有比曹沖更好的稱象的辦法呢？【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。2正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的過程。3通過對比，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。【過程與方法】1采用情景教學(xué)，讓學(xué)生能形象地理解曹沖稱象的辦法。2通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法，還要大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)1識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課

17、文。2說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。難點(diǎn)感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教師：1.多媒體課件。2模擬稱象的過程，準(zhǔn)備演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)會(huì)生字新詞。2正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)1學(xué)會(huì)生字新詞。2正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞。一、談話引入新課，質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過稱大象嗎？(出示大象畫面)大象又高又大，怎樣才能稱出它的重量呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象(板書課題)，看看文中是怎樣稱大象的。2圍繞課題質(zhì)疑?？吹竭@

18、個(gè)課題，大家想知道什么呢？(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖用什么方法稱象”是我們要弄懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2指名學(xué)生朗讀，檢查自讀效果。如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3想想課文主要講了什么事，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。三、自主識(shí)字，有針對性地指導(dǎo)1給課文中要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。2學(xué)生交流記憶字形的方法。3在學(xué)生自主

19、識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師有針對性地指導(dǎo)。4教師出示生字組成的詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字。5學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果。曹沖稱象一同柱子一邊到底秤桿力氣出來船身石頭地方果然第二課時(shí)1能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。2能夠說出曹沖的辦法好在哪里。重點(diǎn)能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。難點(diǎn)能夠說出曹沖的辦法好在哪里。一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙1指名朗讀第一自然段。2學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)大象的“又高又大”。(1)指名朗讀。(2)學(xué)生找出寫大象又高又大的語句，互相交流。課件出示學(xué)生找到的句子。(大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。)(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下列句子意思的不同。大象有多重呢？大象到底有多重呢？(4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。3學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們稱象的辦法。(1)三個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀。(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？4學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1)自由朗讀這個(gè)自然段。(2)教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法。再指名說，師生共同評(píng)議，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。(3)實(shí)驗(yàn)演示：指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具，演示曹沖的稱象辦法，教師提醒其他學(xué)生認(rèn)真觀察。(4)思考、討論：曹沖稱象的辦法好嗎