六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文－26理想的風(fēng)箏ppt課件

1、理想的風(fēng)箏理想的風(fēng)箏課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入自讀要求自讀要求自讀檢測(cè)自讀檢測(cè)精讀課文精讀課文拓展延伸拓展延伸初讀感知初讀感知課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入 風(fēng)箏風(fēng)箏, ,民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架, ,再糊薄紙系再糊薄紙系以長(zhǎng)線以長(zhǎng)線( (繩繩),),玩時(shí)利用風(fēng)力升入空中。外型有獸、玩時(shí)利用風(fēng)力升入空中。外型有獸、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等。鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等。 放風(fēng)箏能帶給我們高興，可在著名作家蘇叔陽(yáng)放風(fēng)箏能帶給我們高興，可在著名作家蘇叔陽(yáng)的心中，風(fēng)箏，不僅帶給他許多高興，還寄托著不的心中，風(fēng)箏，不僅帶給他許多高興，還寄托著不盡的思念呢。盡的思念呢。 蘇叔陽(yáng)出生于蘇叔陽(yáng)出生于1938年，大學(xué)畢年，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了

2、一名教師，曾在多所大學(xué)業(yè)后當(dāng)了一名教師，曾在多所大學(xué)任教。任教。1978年，年，40歲的他分開(kāi)大學(xué)歲的他分開(kāi)大學(xué)講臺(tái)，成為北京電影制片廠的專業(yè)講臺(tái)，成為北京電影制片廠的專業(yè)編劇。編劇。1994年，他因胃癌切除了部年，他因胃癌切除了部分胃，分胃，2001年由于肺癌切除了左肺，年由于肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾臟?？拱┦嗄?，年又切除了脾臟。抗癌十多年，先后多次手術(shù)，可蘇叔陽(yáng)在七十多先后多次手術(shù)，可蘇叔陽(yáng)在七十多歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂(lè)觀歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂(lè)觀地過(guò)著每一天。蘇叔陽(yáng)竟然寫(xiě)出了地過(guò)著每一天。蘇叔陽(yáng)竟然寫(xiě)出了300萬(wàn)字的作品，出版了萬(wàn)字的作品，出版了7本書(shū)。本書(shū)。課文

3、導(dǎo)入課文導(dǎo)入自讀要求自讀要求 以本人喜歡的方式讀課文，掃清文字妨礙，不以本人喜歡的方式讀課文，掃清文字妨礙，不認(rèn)識(shí)的字和不了解的詞，查字典處理。說(shuō)出這篇課認(rèn)識(shí)的字和不了解的詞，查字典處理。說(shuō)出這篇課文講了什么故事。文講了什么故事。 當(dāng)病魔纏繞著我時(shí)，是劉教師的當(dāng)病魔纏繞著我時(shí)，是劉教師的 陪伴著我，使我陪伴著我，使我 。 當(dāng)我寫(xiě)作遇到波折時(shí)，是劉教師的當(dāng)我寫(xiě)作遇到波折時(shí)，是劉教師的 陪伴著我，使我陪伴著我，使我 。 當(dāng)當(dāng)“文革的暴風(fēng)雨降暫時(shí)，是劉教師文革的暴風(fēng)雨降暫時(shí)，是劉教師的的_陪伴著我，使陪伴著我，使我我 。自讀檢測(cè)自讀檢測(cè)聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容填空聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容填空選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中選擇最恰

4、當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中, ,并領(lǐng)會(huì)它們的意思。并領(lǐng)會(huì)它們的意思。 染映吹變?nèi)居炒底?.1.當(dāng)春風(fēng)當(dāng)春風(fēng)( () )綠了大地的時(shí)候綠了大地的時(shí)候, ,人們的身心一齊清醒。人們的身心一齊清醒。 擎舉托拿擎舉托拿2.2.他總是本人手持線拐他總是本人手持線拐, ,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地( () )著風(fēng)箏。著風(fēng)箏。初讀感知初讀感知課文講了劉教師的哪幾件事？課文講了劉教師的哪幾件事？ 課文開(kāi)頭描寫(xiě)了一幅什么樣的情景？為什么一課文開(kāi)頭描寫(xiě)了一幅什么樣的情景？為什么一看到這種情景，作者就會(huì)看到這種情景，作者就會(huì)“不由自主地想起劉不由自主地想起劉教師和他的風(fēng)箏？教師和他的風(fēng)箏？ 劉教師在課上講課

5、和課下放風(fēng)箏的情景，二者劉教師在課上講課和課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？讀下面每組詞讀下面每組詞, ,聯(lián)絡(luò)課文想一想每組詞使他想到文中劉教聯(lián)絡(luò)課文想一想每組詞使他想到文中劉教師的什么故事。師的什么故事。女?huà)z造人女?huà)z造人 捏泥人捏泥人 甩泥巴甩泥巴 丟了腿丟了腿旋轉(zhuǎn)騰躍旋轉(zhuǎn)騰躍 撐撐 離離 急速一轉(zhuǎn)急速一轉(zhuǎn)手持線拐手持線拐 翩翩起舞翩翩起舞 扶搖直上扶搖直上 翱翔盤(pán)旋翱翔盤(pán)旋撒脫撒脫 蹦跳蹦跳 氣喘吁吁氣喘吁吁 得意滿足得意滿足春天又到了。春天又到了。對(duì)光陰飛逝的感慨和作者對(duì)對(duì)光陰飛逝的感慨和作者對(duì)春天的期盼春天的期盼, ,也暗含了作者對(duì)劉教也暗含了作者對(duì)劉教師不絕的思念。師不絕

6、的思念。精讀課文精讀課文指名朗誦課文，讀出韻味，品味語(yǔ)句。指名朗誦課文，讀出韻味，品味語(yǔ)句。 柳枝染上了嫩綠柳枝染上了嫩綠, ,在春風(fēng)里縱情搖擺在春風(fēng)里縱情搖擺, ,伸展著本人伸展著本人的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭, ,向著長(zhǎng)天吹奏著向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上生命之歌。藍(lán)天上, ,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍一只只風(fēng)箏在同白云戲耍, ,引得無(wú)引得無(wú)數(shù)人俯視天穹。數(shù)人俯視天穹。 運(yùn)用了擬人的修辭手法運(yùn)用了擬人的修辭手法, ,寫(xiě)得生動(dòng)傳神。寫(xiě)得生動(dòng)傳神。這些自然景物充溢活力這些自然景物充溢活力, ,對(duì)下文描寫(xiě)劉教師積對(duì)下文描寫(xiě)劉教師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的烘托作

7、用。極向上的生活態(tài)度起到了很好的烘托作用。 每逢這時(shí)每逢這時(shí), ,我就會(huì)不由自主地想起我的劉教師我就會(huì)不由自主地想起我的劉教師, ,想起他放上天空的風(fēng)箏。想起他放上天空的風(fēng)箏。 情感不斷在情感不斷在綿延不絕。綿延不絕。 這承上啟下這承上啟下, ,引起對(duì)劉教師的回想。引起對(duì)劉教師的回想。思念之情的思念之情的自然流露自然流露劉教師個(gè)子不高劉教師個(gè)子不高, ,悄然發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇悄然發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛起來(lái)的慈祥的眼睛, ,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)健的右腿他有一條強(qiáng)健的右腿, ,而左腿而左腿, ,膝以下被全部截去了膝以下被全部截去

8、了, ,靠一根曾經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。靠一根曾經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。以外貌描寫(xiě)引見(jiàn)了劉教師的慈祥、忠厚和身以外貌描寫(xiě)引見(jiàn)了劉教師的慈祥、忠厚和身上有殘疾的特點(diǎn)。其中右腿的強(qiáng)健與左腿的殘上有殘疾的特點(diǎn)。其中右腿的強(qiáng)健與左腿的殘疾構(gòu)成鮮明對(duì)比疾構(gòu)成鮮明對(duì)比, ,引起人的留意。引起人的留意。這條腿什么時(shí)候、為什么截去的這條腿什么時(shí)候、為什么截去的, ,我們不知道。只是我們不知道。只是有一次有一次, ,他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí), ,笑著對(duì)我們說(shuō)笑著對(duì)我們說(shuō): :“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了, ,便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地

9、上的泥巴變成了人甩到地上的泥巴變成了人, ,只是有的人只是有的人, ,由于女?huà)z甩的力由于女?huà)z甩的力量太大量太大, ,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。腿的。教室里騰起一片笑聲。樂(lè)觀的態(tài)度樂(lè)觀的態(tài)度豁達(dá)的胸襟豁達(dá)的胸襟幽默的性格幽默的性格頑強(qiáng)的質(zhì)量頑強(qiáng)的質(zhì)量 但笑過(guò)之后但笑過(guò)之后, ,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情情, ,同時(shí)更添加了對(duì)劉教師的尊崇。同時(shí)更添加了對(duì)劉教師的尊崇。對(duì)劉教師腿疾的了解和同情。而對(duì)劉教師腿疾的了解和同情。而“尊崇反襯出劉尊崇反襯出劉教師的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、風(fēng)趣教師的堅(jiān)強(qiáng)

10、、樂(lè)觀、風(fēng)趣, ,與學(xué)生親密無(wú)間。與學(xué)生親密無(wú)間。他只靠著強(qiáng)壯的右腿和一支圓木棍他只靠著強(qiáng)壯的右腿和一支圓木棍, ,一天站上好一天站上好幾個(gè)小時(shí)幾個(gè)小時(shí), ,為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候?yàn)槲覀冎v課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候, ,他用圓他用圓木棍撐地木棍撐地, ,右腿離地右腿離地, ,身體急速地一轉(zhuǎn)身體急速地一轉(zhuǎn), ,便轉(zhuǎn)向黑板便轉(zhuǎn)向黑板, ,寫(xiě)寫(xiě)完了粗壯的粉筆字完了粗壯的粉筆字, ,又以拐杖為圓心又以拐杖為圓心, ,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。劉教師寫(xiě)板書(shū)的不易。劉教師寫(xiě)板書(shū)的不易。 一個(gè)年過(guò)半百的教師一個(gè)年過(guò)半百的教師, ,一天不知要這樣騰躍旋轉(zhuǎn)一天不知要這樣騰躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次多少次。而他

11、每轉(zhuǎn)一次, ,就引起同窗們一陣激動(dòng)的心就引起同窗們一陣激動(dòng)的心跳。跳。 “ “激動(dòng)的心跳闡明劉教師板書(shū)時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)激動(dòng)的心跳闡明劉教師板書(shū)時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作曾經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈作曾經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈, ,劉教師這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的劉教師這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和精神令學(xué)生激動(dòng)不已意志和精神令學(xué)生激動(dòng)不已, ,刻骨銘心。不但表達(dá)刻骨銘心。不但表達(dá)了學(xué)生對(duì)劉教師的擔(dān)憂了學(xué)生對(duì)劉教師的擔(dān)憂, ,而且表達(dá)了對(duì)劉教師由衷而且表達(dá)了對(duì)劉教師由衷的尊崇與贊頌。的尊崇與贊頌。他的風(fēng)箏各式各樣他的風(fēng)箏各式各樣: :有最簡(jiǎn)單的有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒瓦片兒, ,也有長(zhǎng)也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑

12、色的燕子風(fēng)箏。風(fēng)箏的風(fēng)箏的“各式各樣表達(dá)了各式各樣表達(dá)了劉教師的心靈手巧。從劉教師的心靈手巧。從“最最簡(jiǎn)單的到簡(jiǎn)單的到“最精妙的可最精妙的可以看出劉教師在放風(fēng)箏之前以看出劉教師在放風(fēng)箏之前進(jìn)展了精心的預(yù)備。進(jìn)展了精心的預(yù)備。 他的腿自然不便于奔跑他的腿自然不便于奔跑, ,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的高興。他總是本人手持線拐箏送上藍(lán)天的高興。他總是本人手持線拐, ,讓他的孩子或讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起起, ,便不斷拉動(dòng)手中的便不斷拉動(dòng)手中的線繩線繩, ,那紙糊的燕子便抖起翅膀那紙糊的燕子便抖起翅膀, ,翩翩起舞翩翩起舞,

13、 ,扶搖直上。扶搖直上。劉教師對(duì)生活的熱劉教師對(duì)生活的熱愛(ài)愛(ài), ,暗含著他對(duì)愉暗含著他對(duì)愉快理想的固執(zhí)追求?？炖硐氲墓虉?zhí)追求。他俯視白云他俯視白云, ,凝視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱凝視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我經(jīng)常站在他旁邊翔盤(pán)旋。我經(jīng)常站在他旁邊, ,看著他的臉。他臉看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑上漾出的那甜蜜的笑, ,使我覺(jué)得他不是一位老人使我覺(jué)得他不是一位老人, ,而是一個(gè)同我一樣的少年。而是一個(gè)同我一樣的少年。劉教師的高興與劉教師的高興與滿足滿足, , 源于他對(duì)源于他對(duì)生活的熱愛(ài)。生活的熱愛(ài)。 有一次有一次, ,他故意撒脫手他故意撒脫手, ,任飛舞的紙燕帶動(dòng)任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)

14、的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著他笑著, ,叫著叫著, ,拄著拐杖拄著拐杖, ,蹦跳著去追逐線端蹦跳著去追逐線端, ,喊著喊著:“:“他們不要管他們不要管, ,我本人來(lái)我本人來(lái)! !這是一個(gè)極為普通的情景這是一個(gè)極為普通的情景, ,但對(duì)于一位年過(guò)五十身有殘疾的但對(duì)于一位年過(guò)五十身有殘疾的人來(lái)說(shuō)是多么不易人來(lái)說(shuō)是多么不易, ,從中可以看出劉教師對(duì)生活的熱愛(ài)。從中可以看出劉教師對(duì)生活的熱愛(ài)。不畏困難的不畏困難的樂(lè)觀精神樂(lè)觀精神內(nèi)心的內(nèi)心的歡喜歡喜忘我忘我, ,忘忘記了本人記了本人是殘疾人。是殘疾人。自信自信終于終于, ,他氣喘吁吁地抓住了線繩他氣喘吁吁

15、地抓住了線繩, ,臉上現(xiàn)出得意和滿臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想足的神氣。我想, ,那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí), ,由于由于他感到了本人生命的強(qiáng)健和力量。他感到了本人生命的強(qiáng)健和力量。作者再一次抒發(fā)本人的感想作者再一次抒發(fā)本人的感想, ,劉教師不但親手放飛劉教師不但親手放飛風(fēng)箏風(fēng)箏, ,享用勞動(dòng)的歡樂(lè)享用勞動(dòng)的歡樂(lè), ,而且還在不斷抑制困難而且還在不斷抑制困難, ,享用享用戰(zhàn)勝困難后勝利的喜悅。戰(zhàn)勝困難后勝利的喜悅。不見(jiàn)劉教師曾經(jīng)近不見(jiàn)劉教師曾經(jīng)近3030年了。倘假設(shè)他還健在年了。倘假設(shè)他還健在, ,這時(shí)這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏候也許又會(huì)糊風(fēng)箏, ,教給本人的孫子教給本人

16、的孫子, ,把那精致的手工把那精致的手工藝品送上天。照舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍藝品送上天。照舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍, ,在地上在地上奔走、騰躍、旋轉(zhuǎn)奔走、騰躍、旋轉(zhuǎn), ,永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘假設(shè)不幸他曾經(jīng)分開(kāi)了我們的熱愛(ài)。倘假設(shè)不幸他曾經(jīng)分開(kāi)了我們不不, ,他不他不會(huì)的。會(huì)的。綿綿不絕的思念。綿綿不絕的思念。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、淺笑他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、淺笑, ,用那雙寫(xiě)了用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手無(wú)數(shù)粉筆字的手, ,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清夢(mèng)想的風(fēng)箏給了我數(shù)不清夢(mèng)想的風(fēng)箏, ,將陪伴著我的

17、心將陪伴著我的心, ,永遠(yuǎn)在藍(lán)永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。天上翱翔。“理想的風(fēng)箏與文題相照應(yīng)理想的風(fēng)箏與文題相照應(yīng), ,含蓄深化含蓄深化, ,這風(fēng)箏是劉教這風(fēng)箏是劉教師用寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手制成的師用寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手制成的, ,這風(fēng)箏寄托著劉教這風(fēng)箏寄托著劉教師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛(ài)與追求。會(huì)放風(fēng)箏的劉教師為師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛(ài)與追求。會(huì)放風(fēng)箏的劉教師為“我們樹(shù)立了典范我們樹(shù)立了典范, ,為為“我們播下了一顆顆理想的種我們播下了一顆顆理想的種子子, ,讓讓“我們?cè)谛闹序v起了一只只理想的風(fēng)箏。我們?cè)谛闹序v起了一只只理想的風(fēng)箏。然而然而, ,留給我印象最深的留給我印象最深的, ,還是劉教師每年春天放風(fēng)箏還是

18、劉教師每年春天放風(fēng)箏的情景。的情景。 北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候, ,人人們的身心一齊清醒們的身心一齊清醒, ,一種伸展的快意便浮上心頭。在晴朗一種伸展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子而沒(méi)有大風(fēng)的日子, ,劉教師課余便在校園的操場(chǎng)上劉教師課余便在校園的操場(chǎng)上, ,放起放起他親手制造的風(fēng)箏。他親手制造的風(fēng)箏。突出春天給人帶來(lái)的輕松與愉快。突出春天給人帶來(lái)的輕松與愉快。本自然段與上文第本自然段與上文第2 2自然段相呼應(yīng)。自然段相呼應(yīng)?？偲穑憾梦锼既丝偲穑憾梦锼既?引起回想引起回想回回想想小攤腿疾樂(lè)觀幽默小攤腿疾樂(lè)觀幽默轉(zhuǎn)身板書(shū)堅(jiān)強(qiáng)敬業(yè)轉(zhuǎn)身板書(shū)堅(jiān)強(qiáng)敬業(yè)放追風(fēng)箏自信高興放追風(fēng)箏自信高興總結(jié)：無(wú)盡思念總結(jié)：無(wú)盡思念 深情呼喚深情呼喚身殘志堅(jiān)身殘志堅(jiān)熱