第三節(jié)基因的顯性和隱性_第1頁(yè)
第三節(jié)基因的顯性和隱性_第2頁(yè)
第三節(jié)基因的顯性和隱性_第3頁(yè)
第三節(jié)基因的顯性和隱性_第4頁(yè)
第三節(jié)基因的顯性和隱性_第5頁(yè)
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1、第三節(jié)基因的顯性和隱性 初中生物       人教2011課標(biāo)版 1教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)背景“基因的顯性和隱性”是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從基因控制生物的性狀入手,主要解決控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因之間的關(guān)系問(wèn)題。本節(jié)所要解決的問(wèn)題有三個(gè),一是舉例說(shuō)出什么是顯性性狀和隱性性狀?什么是顯性基因和隱性基因的概念?二是探究相對(duì)性狀與基因組成之間的關(guān)系,以及具有相對(duì)性狀的純種個(gè)體雜交,其后代的性狀為什么表現(xiàn)比較復(fù)雜的問(wèn)題。三是關(guān)于近親結(jié)婚的危害。根據(jù)以上分析確定三個(gè)知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)不僅要構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性的知識(shí)需求,還要通過(guò)教學(xué)中師生的互動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生

2、的觀察、思考、分析、探究、合作、實(shí)踐等多方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念,做到知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、思想觀念三位一體、互相包容。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)孟德?tīng)?,了解豌豆雜交試驗(yàn)。理解孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律,顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀的概念。運(yùn)用孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。說(shuō)明近親結(jié)婚的危害2、能力目標(biāo)運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)生命的科學(xué)本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。2學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們對(duì)生物學(xué)很感興趣,有熱情。通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)讓他們有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是搞清楚控制

3、相對(duì)性狀的一對(duì)基因之間的關(guān)系問(wèn)題。由于學(xué)生邏輯思維能力有限,要想對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)€需要教師以問(wèn)題推進(jìn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):1、孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)。2、運(yùn)用孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。難點(diǎn):1.孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)。2.由孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律。4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論(0)     教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)孟德?tīng)?,了解豌豆雜交試驗(yàn)。理解孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律,顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀的概念。運(yùn)用孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。說(shuō)明近親結(jié)婚的危害2、能力目標(biāo)運(yùn)

4、用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)生命的科學(xué)本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。 評(píng)論(0)     學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1、孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)。2、運(yùn)用孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。評(píng)論(0)     學(xué)時(shí)難點(diǎn) 1.孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)。2.由孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律。    教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知,引入新課  1、性狀就是生物體的_、_和_方式等特征的統(tǒng)稱(chēng)。相對(duì)性狀是指同種生物同一性

5、狀的_表現(xiàn)形式。_控制生物體的性狀,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)是親代通過(guò)_過(guò)程把基因傳遞給子代。在有性生殖過(guò)程中,_和_就是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。在成對(duì)染色體上控制生物性狀的基因也是成_存在的。2、利用書(shū)中第33頁(yè)的遺傳圖,讓學(xué)生在圖中填出基因,并在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)出相應(yīng)的名詞。師生互動(dòng)復(fù)習(xí)舊知,自然過(guò)渡到本課。       板書(shū)課題:第三節(jié) 基因的顯性和隱性      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生已掌握的舊知識(shí)來(lái)構(gòu)建、學(xué)習(xí)新知識(shí)?;顒?dòng)2【活動(dòng)】1、介紹孟德?tīng)?、孟德?tīng)枮槭裁催x擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料? 一、播

6、放課件 孟德?tīng)杺€(gè)人介紹提出問(wèn)題1、孟德?tīng)栠x用什么植物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象?純種豌豆。為什么?講述:(1)豌豆是自花傳粉,且是閉花受粉的植物(2)豌豆有易于區(qū)分的相對(duì)性狀。     課件展示豌豆的七種相對(duì)性狀,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)豌豆的相對(duì)性狀特別明顯,說(shuō)明做實(shí)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料是十分重要的,它可以使你的實(shí)驗(yàn)容易成功。      設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)出示課件,設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、合作、探究,主動(dòng)去解決問(wèn)題,讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力,陶冶情操,并掌握學(xué)習(xí)

7、的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。  活動(dòng)3【講授】孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生仔細(xì)觀察提供的相關(guān)材料,結(jié)合實(shí)驗(yàn), 思考下面問(wèn)題:想一想為什么后代都是高的?矮的基因在哪?矮的性狀為什么不見(jiàn)了?把雜種豌豆再種下去,后代卻有高有矮,矮的又出現(xiàn)了,這說(shuō)明什么?討論與交流分析遺傳示意圖第一步分析:純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆的雜交實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)基因的顯隱性與相對(duì)性狀之間的關(guān)系。親代(P)                

8、DD(高莖) ×    dd(矮莖)生殖細(xì)胞                    D                      d子一代(

9、F1)                Dd(高莖)第二步分析:子一代雜交豌豆的自交實(shí)驗(yàn),理解控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞規(guī)律,分析基因組合后表現(xiàn)出不同性狀的原因。用語(yǔ)言表述:相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,控制相對(duì)性狀的基因也有顯性和隱性之分,體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的,生殖細(xì)胞只有成對(duì)基因中的一個(gè),子一代()進(jìn)行自交時(shí),子二代的基因組成會(huì)有DD Dd  dd三種,并激發(fā)學(xué)生用類(lèi)比的方法解釋卷舌與不卷舌的

10、遺傳現(xiàn)象。      設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)出示課件,設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、合作、探究,主動(dòng)去解決問(wèn)題,讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力,陶冶情操,并掌握學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?;顒?dòng)4【活動(dòng)】請(qǐng)你分析遺傳圖。 你分析以下遺傳現(xiàn)象:父親能卷舌,母親不能卷舌,小強(qiáng)能卷舌。提問(wèn):是不是小強(qiáng)只遺傳了爸爸的基因而沒(méi)有遺傳媽媽的?  學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),思考,分析、填圖。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),有助于學(xué)生理解鞏固孟德?tīng)柕倪z傳定律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓樂(lè)于學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在

11、學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的。 活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固練習(xí):填一填       在成對(duì)染色體上控制生物性狀遺傳的基因成_      存在的,這成_的基因有_和_之分,也就是說(shuō),如果成對(duì)的基因全是顯性的,由它們控制的性狀自然得以表現(xiàn),稱(chēng)為_(kāi)性狀;如果成對(duì)的基因一個(gè)為顯性,一個(gè)為隱性,則由這對(duì)基因控制的性狀只表現(xiàn)出_性狀;只有成對(duì)的基因都是隱性的,_性狀才能表現(xiàn)出來(lái)。  學(xué)生逐個(gè)回答,完成練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖:鞏固孟德?tīng)柕倪z傳定律?;顒?dòng)6

12、【測(cè)試】分析遺傳圖解     父母都能卷舌,而小明卻不能卷舌,這是怎么回事呢?讓一名學(xué)生上黑板寫(xiě)遺傳圖解,并寫(xiě)出子代的性狀,注明小明的基因組,下面的學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙上練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),有助于學(xué)生理解鞏固孟德?tīng)柕倪z傳定律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓樂(lè)于學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的?;顒?dòng)7【活動(dòng)】討論交流:一對(duì)健康的夫婦有沒(méi)有可能生下有病的孩子呢? 討論交流:     一對(duì)健康的夫婦有沒(méi)有可能生下有病的孩子呢?引出遺傳病,幻燈片展示幾種常見(jiàn)的的遺傳病,

13、讓學(xué)生了解白化病、21三體綜合征、紅綠色盲、苯丙酮尿癥患者。學(xué)生討論交流,并了解幾種常見(jiàn)的的遺傳病。      設(shè)計(jì)意圖:提出一些具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念,確立正確的生育觀,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)8【講授】禁止近親結(jié)婚 1、非近親結(jié)婚時(shí)的可能情況分析:近親結(jié)婚產(chǎn)生隱性純合的機(jī)會(huì)增加,遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)增加:觀察:隱性遺傳病的近親結(jié)婚和非近親結(jié)婚的發(fā)病率:結(jié)論:近親婚配其后代患隱性遺傳病的機(jī)會(huì)增多。2、我國(guó)婚姻法規(guī)定: 直系血親和三代以?xún)?nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。講述:什么是近親?課件

14、展示:(1)遺傳學(xué)家摩爾根深受近親結(jié)婚危害   (2)江蘇省某地對(duì)當(dāng)?shù)?355對(duì)三代近親婚姻所生下的5227個(gè)子女調(diào)查發(fā)現(xiàn),患有各種先天性或遺傳性疾病的高達(dá)880人(約占17%),其中智力低下的人高達(dá)98人。師讓學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論、交流的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生正確地解決以上問(wèn)題。 情感教育:          禁止近親結(jié)婚,有益于家庭幸福、民族興旺!         設(shè)計(jì)意圖:

15、提出一些具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念,確立正確的生育觀,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)9【練習(xí)】課后練習(xí) 書(shū)后P37頁(yè):練習(xí)1-3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)效果?;顒?dòng)10【講授】課堂小結(jié): 讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生談本節(jié)學(xué)習(xí)收獲,總結(jié)知識(shí)獲取過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。第三節(jié)基因的顯性和隱性 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 第三節(jié)基因的顯性和隱性 1第一學(xué)時(shí)     教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)孟德?tīng)?,了解豌豆雜交試驗(yàn)。理解孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律,顯性基因、隱性

16、基因、顯性性狀、隱性性狀的概念。運(yùn)用孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。說(shuō)明近親結(jié)婚的危害2、能力目標(biāo)運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)生命的科學(xué)本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。     學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1、孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)。2、運(yùn)用孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。    學(xué)時(shí)難點(diǎn) 1.孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)。2.由孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出孟德?tīng)栠z傳學(xué)定律。    教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知,引入新

17、課  1、性狀就是生物體的_、_和_方式等特征的統(tǒng)稱(chēng)。相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的_表現(xiàn)形式。_控制生物體的性狀,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)是親代通過(guò)_過(guò)程把基因傳遞給子代。在有性生殖過(guò)程中,_和_就是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。在成對(duì)染色體上控制生物性狀的基因也是成_存在的。2、利用書(shū)中第33頁(yè)的遺傳圖,讓學(xué)生在圖中填出基因,并在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)出相應(yīng)的名詞。師生互動(dòng)復(fù)習(xí)舊知,自然過(guò)渡到本課。       板書(shū)課題:第三節(jié) 基因的顯性和隱性      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生已掌握的舊知識(shí)來(lái)構(gòu)

18、建、學(xué)習(xí)新知識(shí)?;顒?dòng)2【活動(dòng)】1、介紹孟德?tīng)?、孟德?tīng)枮槭裁催x擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料? 一、播放課件 孟德?tīng)杺€(gè)人介紹提出問(wèn)題1、孟德?tīng)栠x用什么植物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象?純種豌豆。為什么?講述:(1)豌豆是自花傳粉,且是閉花受粉的植物(2)豌豆有易于區(qū)分的相對(duì)性狀。     課件展示豌豆的七種相對(duì)性狀,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)豌豆的相對(duì)性狀特別明顯,說(shuō)明做實(shí)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料是十分重要的,它可以使你的實(shí)驗(yàn)容易成功。      設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)出示課件,設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、合作、探究,主動(dòng)去解

19、決問(wèn)題,讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力,陶冶情操,并掌握學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。  活動(dòng)3【講授】孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生仔細(xì)觀察提供的相關(guān)材料,結(jié)合實(shí)驗(yàn), 思考下面問(wèn)題:想一想為什么后代都是高的?矮的基因在哪?矮的性狀為什么不見(jiàn)了?把雜種豌豆再種下去,后代卻有高有矮,矮的又出現(xiàn)了,這說(shuō)明什么?討論與交流分析遺傳示意圖第一步分析:純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆的雜交實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)基因的顯隱性與相對(duì)性狀之間的關(guān)系。親代(P)        

20、60;       DD(高莖) ×    dd(矮莖)生殖細(xì)胞                    D              

21、60;       d子一代(F1)                Dd(高莖)第二步分析:子一代雜交豌豆的自交實(shí)驗(yàn),理解控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞規(guī)律,分析基因組合后表現(xiàn)出不同性狀的原因。用語(yǔ)言表述:相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,控制相對(duì)性狀的基因也有顯性和隱性之分,體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的,生殖細(xì)胞只有成對(duì)基因中的一個(gè),子一代()進(jìn)行自交時(shí),子二代的基因組成會(huì)有DD

22、 Dd  dd三種,并激發(fā)學(xué)生用類(lèi)比的方法解釋卷舌與不卷舌的遺傳現(xiàn)象。      設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)出示課件,設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、合作、探究,主動(dòng)去解決問(wèn)題,讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力,陶冶情操,并掌握學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。活動(dòng)4【活動(dòng)】請(qǐng)你分析遺傳圖。 你分析以下遺傳現(xiàn)象:父親能卷舌,母親不能卷舌,小強(qiáng)能卷舌。提問(wèn):是不是小強(qiáng)只遺傳了爸爸的基因而沒(méi)有遺傳媽媽的?  學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),思考,分析、填圖。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)

23、,有助于學(xué)生理解鞏固孟德?tīng)柕倪z傳定律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓樂(lè)于學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的。 活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固練習(xí):填一填       在成對(duì)染色體上控制生物性狀遺傳的基因成_      存在的,這成_的基因有_和_之分,也就是說(shuō),如果成對(duì)的基因全是顯性的,由它們控制的性狀自然得以表現(xiàn),稱(chēng)為_(kāi)性狀;如果成對(duì)的基因一個(gè)為顯性,一個(gè)為隱性,則由這對(duì)基因控制的性狀只表現(xiàn)出_性狀;只有成對(duì)的基因都是隱性的,_性狀才能表現(xiàn)出來(lái)

24、。  學(xué)生逐個(gè)回答,完成練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖:鞏固孟德?tīng)柕倪z傳定律?;顒?dòng)6【測(cè)試】分析遺傳圖解     父母都能卷舌,而小明卻不能卷舌,這是怎么回事呢?讓一名學(xué)生上黑板寫(xiě)遺傳圖解,并寫(xiě)出子代的性狀,注明小明的基因組,下面的學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙上練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),有助于學(xué)生理解鞏固孟德?tīng)柕倪z傳定律,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓樂(lè)于學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分析、歸納等能力。達(dá)到順利突破難點(diǎn)的目的?;顒?dòng)7【活動(dòng)】討論交流:一對(duì)健康的夫婦有沒(méi)有可能生下有病的孩子呢? 討論交流:     一對(duì)健康的夫婦有沒(méi)有可能生下有病的孩子呢?引出遺傳病,幻燈片展

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