師德師風專著學習心得體會

1、師德師風專著學習心得體會現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。你知道師德師風專著學習心得體會是什么嗎?接下來就是我為大家整理的關于師德師風專著學習心得體會，供大家閱讀!師德師風專著學習心得體會篇1最近讀了教育的55 個細節(jié)和愛的教育，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：一、做一個不斷進取的學者海 納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優(yōu)

2、秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長; 輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。" 教師讀書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活; 要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實踐、勇于創(chuàng)新。學習的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友等等。不僅學大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，更要學習他們不迷信權威的創(chuàng)新精神

3、，學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業(yè)的人格力量。同時要懂得把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務水平，提升追求的境界。許多專家也給我們提供了經(jīng)驗和指導意見。李海林校長總結的讀書方法是：在身邊尋找問題 帶著問題讀書通過讀書找到解決問題的觀點、立場、方法- 用書中找到的觀點、立場、方法解決現(xiàn)實問題 在解決問題的過程中改善自己的行為。融會貫通，學以致用，值得大家借鑒。" 他總結出一特級教師宋如郊認為：" 讀書學習這個過程貴在堅持和得法。線教師讀書的要點：第一，讀書要堅持這樣的習慣：1. 勤，天天讀一點。2. 博，各種書都看一點;3. 新，追蹤前

4、沿的新信息;4. 思，回味咀嚼。勤，是保障; 博，是寬度; 新，是銳度; 思，是深度。第二，讀書要堅持內(nèi)化：1. 由數(shù)量上的積累進而形成質(zhì)量上的積淀;2. 將資源轉(zhuǎn)化為能量。即將所讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能。第三，讀書要堅持務本：" 君子務本，本立而道生。" 論語1. 即重點要突出，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點，數(shù)量上要保證，時間上要傾斜，整合上要優(yōu)先;2. 返 " 本 " ，即經(jīng)典著作要常常" 回頭看 "，常讀常新，像葉圣陶文集這類著作應該多看幾遍，每一遍都有新收獲。在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者

5、，學習是唯一的途徑：學習，學習， 再學習 ; 以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁; 從錯誤_中學習，在合作中學習，在探究中學習。二、做一個有思想的教者人 沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，" 觀念改變行動，行動改變命運 " 。 二是用思想陶冶學生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌

6、若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。三、做一個寬容的智者在 給教師的一百條建議中有一條就是寬容，在中國教師缺什么一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲; 大海寬容了江河，才擁有了浩瀚 ; 天空寬容了云霞，才擁有了神采; 人生寬容了遺憾，才擁有了未來。 寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。教育應從寬容開始。 寬容地對待自己的學生， 你會得到退一步海闊天空的喜悅; 教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟; 教師寬容地對

7、待自己的學生時，就是科 學地看待教育過程。正如陶行知先生說的："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。有人說， 人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。師德師風專著學習心得體會篇2今年暑假期間，我有幸系統(tǒng)的學習了李吉林與情

8、景教育教育教學專著，真地感到受益匪淺。首先， 李吉林老師的情景教育教學十分重視兒童的觀察力的培養(yǎng)。情景教學的前提和基礎就是觀察力的培養(yǎng)。李吉林老師首次提出"觀察情境"， 指的是在一定的情境中。觀察客體的意境和觀察者的本身的情致。兒童從單純觀察客體到注意 " 觀照 " 自身， 從觀察自己的外部形象到體察自身內(nèi)在的情感，是兒童心理發(fā)展的一個深刻的變化。李吉林老師帶領孩子觀察秋天的田野，李老師用生動的語言將孩子帶入孩子容易接受的活潑快樂的情境之中去，讓學生感受并使其和自然的去表達。李老師的情景教學和兒童的語言發(fā)展緊密結合，相得益彰。其次， 對情景教學來說，李吉

9、林老師所謂的"發(fā)展"內(nèi)涵， 并不局限于智利的發(fā)展，它是以兒童的全面發(fā)展為目標，包括知識的積累、語言、智力、情感的整體和 - 諧的發(fā)展。李吉林老師在書中有了詳細地介紹。李吉林老師總是利用兒童在具體情境中產(chǎn)生的想象中，產(chǎn)生最富有兒童清靜的美妙語言。例如， 孩子看到晴朗的滿天繁星的天空，就會情不自禁的說：" 天上有好多的星星!" 等等。第三， 李吉林老師的情景教學，注重發(fā)展教學的審美價值，有針對性地對兒童進行審美教育，讓兒童在生動有趣、美麗動人的情境中獲得美的感受，產(chǎn)生美的喜悅。李吉林老師認為，大自然是低年級兒童觀察的主要對象。李老師經(jīng)常和孩子們?nèi)ビ^察大自然，

10、看郊外美景、觀早上日出等等，進而去觀察大自然的變化， 當學生沉浸在美的情境中，就會在內(nèi)心萌發(fā)表達美好事物的愿望，從而受到深刻的審美教育?？傊?李吉林老師的情景教學是很先進的教育教學模式，我將把它運用到我的教學當中，使課堂教學得到進一步的提高。師德師風專著學習心得體會篇3我認真閱讀最近了袁振國先生所著的教育新理念一書， 這本書沒有那種高深的理論，而是關注現(xiàn)實，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例等方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。 處在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?我個人認為應具有以下理念：一、修身養(yǎng)性，展

11、現(xiàn)教師的人格魅力教師的良好人格能對學生產(chǎn)生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：" 教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光; 教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。"我一直都在教畢業(yè)班，我就特別明顯感覺到教師師德的重要性，每一個班的學生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。二、熱愛學生，做到

12、對學生尊重與寬容" 教育是人學" 。 教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。（一 ）教師應尊重學生作為教師，我們應該"以人為本 "， 充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。（二 ）教師還要學會寬容學生寬容， 是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。 當然這種寬容并不是放縱。寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生; 寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸 ; 寬容更是一

13、門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法， 既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數(shù)指揮棒下的"優(yōu)等生"， 而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢?教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發(fā)展。需要教師關注個性差異，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象" 割韭菜似的一刀切 " ，而