《明天不封陽(yáng)臺(tái)》語(yǔ)文公開(kāi)課教案

1、明天不封陽(yáng)臺(tái)語(yǔ)文公開(kāi)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)2、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)：品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：引用“警示錄”之“只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！印第安歌謠”這個(gè)歌謠描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？這幅畫(huà)面的背后隱藏著什么？我們先來(lái)傾聽(tīng)一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)（板書(shū)課題：明天不封陽(yáng)臺(tái)）二、檢查預(yù)習(xí)1、多媒體課件顯示生字詞，學(xué)生朗讀沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然

2、 sh 蜷縮 quán 恬淡tián荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化f 焚毀fén 悖論bèi龜裂 jn 螞蚱 màzha 溫馨 xn 自給自足j喧囂xunxio 蹣跚pán shn2、完成反饋練習(xí)一三、整體感知課文內(nèi)容1、思考：讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開(kāi)的？明確：圍繞“明天要不要封陽(yáng)臺(tái)”這個(gè)話題展開(kāi)2、關(guān)于封不封陽(yáng)臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況學(xué)生速讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？明天先不封陽(yáng)臺(tái)（這也是

3、本文的線索）四、探究課文1、思考問(wèn)題，討論交流：（從原文中找句子）為什么“明天要封陽(yáng)臺(tái)”？明確：阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間后來(lái)為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？明確：“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？” 原因：對(duì)鴿子的同情、憂慮；人與自然應(yīng)該和諧相處最后決定“明天先不封陽(yáng)臺(tái)”又是為什么？明確：三個(gè)“為了”總之，決定不封陽(yáng)臺(tái)是為了人和自然和諧地相處2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的.事情，以小見(jiàn)大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題五、品味生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美的語(yǔ)言1、描寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神，構(gòu)成圖畫(huà)美文章在記敘和議論中，兼有描寫(xiě)之筆，如對(duì)內(nèi)蒙古草原風(fēng)光的描寫(xiě)、對(duì)鴿子的描寫(xiě)，都充分

4、抓住對(duì)象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動(dòng)傳神構(gòu)成圖畫(huà)美1欣賞畫(huà)面，讀作者的描寫(xiě)語(yǔ)言，教師評(píng)點(diǎn)2仔細(xì)找出、朗讀、品味對(duì)鴿子的描寫(xiě)，完成課堂練習(xí)二（運(yùn)用有關(guān)多媒體課件）2、議論語(yǔ)言生動(dòng)形象，構(gòu)成圖畫(huà)美1本文描寫(xiě)語(yǔ)言具有圖畫(huà)美，下面我們來(lái)欣賞本文的議論語(yǔ)言，請(qǐng)找出來(lái)（在書(shū)中勾畫(huà)出作者對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行論述的句子）師生交流，齊讀這些句子2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？學(xué)生討論，教師明確：一般說(shuō)來(lái)，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)話，具有圖畫(huà)美如文章寫(xiě)道：“酒樓門(mén)口，不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫(huà)面，使抽象的事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果：有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語(yǔ)言有了更多的意味反復(fù)朗讀、品味其中兩個(gè)句子的句式特點(diǎn)和所用的修辭手法，完成課堂練習(xí)三（ 展示多媒體畫(huà)面）3、小結(jié)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神、具有畫(huà)面美六、練習(xí)：短文對(duì)比閱讀布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)明天不封陽(yáng)臺(tái)人和諧共處 與 共生共榮自然教后小記：本節(jié)課運(yùn)用“小循環(huán)，多反饋”教學(xué)法和多媒體課件，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)緊扣中考題型，實(shí)施有效課堂反饋練習(xí)但是，在語(yǔ)言仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，需還進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，降低仿寫(xiě)要求，向?qū)W生講清仿寫(xiě)要求，重視指導(dǎo)