教育知識(shí)與能力簡答100題

1、教育知識(shí)與能力簡答 100 題1、簡述社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用答：（ 1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律和速度2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制的著教育結(jié)構(gòu)的變化3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段 2、簡述政治制度對(duì)教育的制的作用答：（ 1）社會(huì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)社會(huì)政治制度制約教育的宗旨和目的社會(huì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)社會(huì)的政治制度制影響著受教育的權(quán)利和程度社會(huì)的政治制度制約教育管理體制3、如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性答：（ 1）教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性教育具有歷史繼承性教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性教育的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性，而是相對(duì)獨(dú)立性4、簡述身心發(fā)展

2、的一般規(guī)律及對(duì)教學(xué)的要求答：（ 1）兒童身心發(fā)展具有順序性，教學(xué)要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展兒童身心發(fā)展具有階段性，教學(xué)要具有針對(duì)性兒童身心發(fā)展具有不平衡性，教學(xué)要抓關(guān)建期兒童身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信，促進(jìn)兒重身心和諧發(fā)展兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教學(xué)要做到因材施教5、簡述影響身心發(fā)展的因素及作用答：（ 1）遺傳素質(zhì)，遺傳素質(zhì)為個(gè)體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展 提供了可能；2）社會(huì)環(huán)境，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象3）學(xué)校教育，學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素6、簡述

3、學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能答：1）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能7、簡述教育目的的功能答：（ 1）導(dǎo)向功能；（ 2）選擇功能；（ 3）激勵(lì)功能；（ 4）調(diào)控功能；（ 5）評(píng)價(jià)功 能。8、簡述教育目的的價(jià)值取向及代表人物答：（ 1）個(gè)人本位論，確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本 能得到高度發(fā)展。其代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、斐斯泰洛奇及中國 古代的孟軻等人； （2）社會(huì)本位論，確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā)，

4、社會(huì)需要是確定教育目的的 性一依據(jù)。其代表人物有孔子和斯賓塞、涂爾干、孔德、 赫爾巴特、凱興斯泰納等； （3）教育無目的論，教育過程就是教育目的，教育之外再?zèng)]有什么教育目的。其代表 人物是美國的實(shí)用主文教育家杜威； （4）教育目的的辯證統(tǒng)一論，主張教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的要考慮人的身心發(fā) 展的各個(gè)要素。這是馬克思主義的教育目的論。9、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵答：（ 1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育 （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育 （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 （4）素質(zhì)教育是以增養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 10、簡述我國近代學(xué)制及特點(diǎn)答：（ 1） 1902年壬寅學(xué)制，首次制定了近代學(xué)制，但是

5、末實(shí)施（2）1904年癸卯學(xué)制，這是我國第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制，體現(xiàn)了中學(xué)為體西學(xué)為用的思想（3） 1912年壬子癸丑學(xué)制，第一個(gè)具有資本主文性質(zhì)的學(xué)制，倡導(dǎo)在小學(xué)實(shí)行男女同校1922年壬戌學(xué)制，即 劉三三制”以美國學(xué)制為藍(lán)本，首次兼顧了升學(xué)及就業(yè)11、簡述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變答：1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者教師是課程的開發(fā)者和研究者教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者12、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀答：1）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差導(dǎo)性學(xué)生身上蘊(yùn)癌著E大的潛能學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷13、如何建立教師威信答：1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)増養(yǎng)良好的

6、認(rèn)知能力和性格特征注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成給學(xué)生以良好的第一印象做學(xué)生的朋友與知己14、如何建立良好的師生關(guān)系答：1）了解和研究學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀提高教師自身的素質(zhì)發(fā)揚(yáng)教育民主正確處理師生矛盾15、簡述班主任工作的基本內(nèi)容答：（ 1）了解和研究學(xué)生，是班主任工作的基本前提組織和培養(yǎng)班集體，班主任工作的中心環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量做好個(gè)別教育工作做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)及操行評(píng)定16、如何組織和培養(yǎng)良好班集體答：（ 1）制定共同的奮斗目標(biāo)選披和培養(yǎng)學(xué)生干部建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)形成正確的集體期e和良好的班風(fēng)17、簡述現(xiàn)代教學(xué)觀答：（ 1）教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過

7、程2）教學(xué)是 師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程3）教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果4）教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)18、簡述新課程改章評(píng)價(jià)的特點(diǎn)答：（ 1）評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，全面素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)更注重評(píng)價(jià)過程，形成性評(píng)價(jià)和1 結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合19、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)答：1建1）備課，備課是上好課的前提2）上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)3）課外作業(yè)的布置和批改4）課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸5）學(xué)業(yè)成績的檢査與評(píng)定 20、簡述教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程的表現(xiàn)答

8、：1）認(rèn)識(shí)的間接性；認(rèn)識(shí)的交往性；認(rèn)識(shí)的教育性；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。21、教學(xué)過程的基本規(guī)律答：1）直按經(jīng)驗(yàn)與間按經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合掌拒知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合22、教學(xué)過程的基本階段答：1）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢査知識(shí)。23、簡述直觀性原則及基本要求答：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、 模型或通過教師用形象話言描繪 教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生表得豐富的感性認(rèn)識(shí)。責(zé)徹直觀性原則的基本要求是： 正確選擇 直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； 直觀要與講解相結(jié)合； 重視運(yùn)用話言直觀24、簡述啟發(fā)性原則及基本要求答：性，問題和解決問題的能力。啟發(fā)性原則

9、是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探素，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌提科學(xué)知識(shí)，提高分析貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是： 加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； 督促學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問 題的能力； 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主25、簡述循序漸進(jìn)原則及基本要求答：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行， 使學(xué)生 系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本 要求是： 技教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)； 注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)； 由淺入深，由易到難，由簡

10、到繁26、簡述講授法及基本要求答：講授法是教師通過口頭話言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。 講授法的基本要求： 講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性； 注意啟發(fā)； 講究話言藝術(shù)。27、簡述談話法及基本要求答：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出間題，要求學(xué)生回答， 并通過間答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法的基本要求是： 要準(zhǔn)備好間題和談話計(jì)劃； 提出的間題要明確，富有桃戰(zhàn)性和啟發(fā)性，間題的難易要因 人而異； 要善手啟發(fā)誘導(dǎo)； 要做好歸納、小結(jié)28、簡述練習(xí)法及基本要求答：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習(xí)法的 基本要求是： 使學(xué)生明

11、確 _練習(xí)的目的與要求， 掌握練習(xí)的原理和方法； 精選練習(xí) 材料，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)； 嚴(yán)格要求29、簡述實(shí)驗(yàn)法及基本要求答：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的 明確目的， 重視話言指導(dǎo)，某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法的基本要求是： 精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求； 重視教師示范的作用； 要求學(xué)生獨(dú)立操作，及時(shí)檢査結(jié)果30、簡述討論法及基本要求答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行深討、 辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí) 的方法。討論法的基本要求是： 問題要有吸引力； 要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引 導(dǎo)；做好討

12、論小結(jié)31. 簡述班級(jí)授課制及其優(yōu)缺點(diǎn)答:班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定 的班級(jí) ,根據(jù)周課表和作息時(shí)間表 ,安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。優(yōu)勢：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才 ;有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ;有利于發(fā)揮班 集體的教學(xué)作用。不足： 不利于因材施教 ;不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng) ;教學(xué)形式缺乏靈活性。 32.簡 述德育過程的一般規(guī)律答：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律 (3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 (4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 33.簡述說服法及基本要求答:

13、 說服法是通過擺事實(shí)、講道理 ,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用說服法 要注意以下幾點(diǎn)要求：明確目的性；富有知識(shí)性、趣味性；注意時(shí)機(jī)；以誠待人 34.如何培養(yǎng)小學(xué)生觀察力答:(1)要使兒童明確觀察的目的、任務(wù)(2) 要使兒童具有知識(shí)準(zhǔn)備 (3)指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法 ,培養(yǎng)觀察的技能 (4)要重視對(duì)觀察結(jié) 果的處理 (5)觀察要持之以恒 ,養(yǎng)成習(xí)慣35. 如何培養(yǎng)中學(xué)生觀察力答：(1)明確觀察的目的和任務(wù) ,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣 (2)教給學(xué)生觀察的方法 (3)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行觀察訓(xùn)練36. 簡述影響遺忘進(jìn)程的因素答：(1)學(xué)習(xí)者的需要和興趣 (2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量 (3)學(xué)習(xí)程度 (4

14、)材料序列對(duì)遺忘的 影響37. 如何根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)答：(1)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 (2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 (3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 (4)復(fù)習(xí)方法 多樣化38. 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力答:(1)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心 (2)豐富學(xué)生知識(shí) ,擴(kuò)大表象儲(chǔ)備 (3) 創(chuàng)設(shè)想象情境 ,引發(fā)想 象(4)利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象39. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的興趣答:(1)在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣(2) 激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣 (3)利用原有興趣遷移 (4)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)40. 簡述響能力形成和發(fā)展的因素答:(1)遺傳素質(zhì)(2) 環(huán)境和教育(3) 實(shí)踐活動(dòng)(4) 個(gè)人的主觀能

15、動(dòng)性41. 簡述建構(gòu)主義的共同觀點(diǎn)答:(1)知識(shí)觀 :質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性 ,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性 (2)學(xué)習(xí)觀 :建構(gòu)主義在學(xué)習(xí) 觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和主動(dòng)建構(gòu)。 (3)學(xué)生觀 :強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富 性和差異性 (4)教學(xué)觀:情景式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式42. 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境 ,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,維持好奇心 (2)根據(jù)作業(yè)難度 ,恰 當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 (3)充分利用反饋信息 ,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因 ,促使學(xué)生繼續(xù)努力43. 簡述耶克斯多德森定律答:又稱“倒 U 曲線”是,指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有

16、利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng) 機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān) :任務(wù)較容易 ,最佳激起水平較高。在比較容易的任務(wù)中 工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升 ;隨任務(wù)難度的增加 ,動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。 一般來講 ,最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。答:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境 ,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,維持好奇心 (2)根據(jù)作業(yè)難度 ,恰 當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 (3)充分利用反饋信息 ,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因 ,促使學(xué)生繼續(xù)努力 43.簡述耶克斯多德森定律答:又稱 倒U曲線”是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng) 機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān) :任務(wù)較容易 ,最佳激起水

17、平較高。在比較容易的任務(wù)中 工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升 ;隨任務(wù)難度的增加 ,動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。 一般來講 ,最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。44. 簡述影響遷移的因素答:(1)學(xué)習(xí)情境的相似性(2) 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)(3) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性(4) 學(xué)習(xí)的熟練和理解程度(5) 年齡特征及智力水平45. 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略 答:(1)精選教材 (2)合理編排教學(xué)內(nèi)容 (3)合理安排教學(xué)程序 (4)教授學(xué)習(xí)策略 ,提高遷移意 識(shí)性46. 如何提高知識(shí)直觀的效果答:(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀(2) 加強(qiáng)詞 (言語直觀 )與形象 (實(shí)物和模象直觀 )的配合 (3)運(yùn)用感知規(guī)律 ,突出直

18、觀對(duì)象的特 點(diǎn)(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 (5)讓學(xué)生充分參與直觀過程47. 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括答:(1)配合運(yùn)用正例和反例 (2)正確運(yùn)用變式 (3)科學(xué)地進(jìn)行比較 (4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括48. 簡述影響動(dòng)作技能形成的因素答:(1)準(zhǔn)確的示范與講解 (2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) (3)充分而有效的反饋 (4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng) 覺49. 簡述影響問題解決的因素答:(1)問題情景與表征方式 (2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī) (3)思維定勢與功能固著 (4)原型啟發(fā)與醞 釀效應(yīng) (5)情緒狀態(tài)50. 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維答:(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 (2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 (3)開設(shè)培養(yǎng)

19、創(chuàng)造性的 課程 ,教授創(chuàng)造性思維策略51. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德答:(1)有效地說服(2) 樹立良好的榜樣(3) 利用群體約定(4) 價(jià)值辨析(5) 給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰52. 簡述如何維持課堂紀(jì)律的策略答:(1)建立積極有效的課堂規(guī)則 (2)合理組織課堂教學(xué) (3)做好課堂監(jiān)控 (4)培養(yǎng)學(xué)生的自律 品質(zhì)53. 簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容答: 教師職業(yè)道德 ,指的是教師在其職業(yè)活動(dòng)中 ,調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本的 行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。具體內(nèi)容是 : 愛國守法 ;愛崗敬業(yè) ;關(guān)愛學(xué)生 ;教書育人 ;為人師表 ;終身學(xué)習(xí)54. 加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑和方法答:(1)努力學(xué)習(xí) ,提高

20、師德理論修養(yǎng) (2)參加社會(huì)實(shí)踐 ,做到知行統(tǒng)一 (3)正確開展批評(píng)和自 我批評(píng) ,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高 (4)要建立師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制55. 簡述影響個(gè)性性格形成和發(fā)展的因素答:(1)遺傳 (2)家庭和環(huán)境的影響(3) 學(xué)校教育的影響 (4)社會(huì)實(shí)踐56. 簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略答:(1)時(shí)間管理策略 (有效安排利用 )(2) 學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 (調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間 )(3)努力管理策略 (鼓勵(lì)學(xué)生自我激 勵(lì))(4)學(xué)業(yè)求助策略 (及時(shí)求問 )(5)學(xué)習(xí)工具的利用 (字典、參考書等 )57. 新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生哪些變化答:(1)在對(duì)待師生關(guān)系上 ,新課程強(qiáng)調(diào)尊

21、重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(2)在對(duì)待教學(xué)上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)(3) 在對(duì)待自我上 ,新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展 (4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上 ,新課 程強(qiáng)調(diào)合作58. 簡述操作技能的形成階段答:(1)操作的定向階段操作的定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu),在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程 (2)操作的模仿階段操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式,其實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(3) 操作的整合階段操作的整合即把模仿階段學(xué)習(xí)得的動(dòng)作固定下來,并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合 ,成為定型的、一體化的動(dòng)作 (4)操作的熟練階段,動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)操作的熟練是指所形成

22、的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性 到高度的完善化和自動(dòng)化59. 簡述小學(xué)德育的方法 模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué) 生中的好榜樣等 (3)鍛煉法。答:(1)說服法。說服法是通過擺事實(shí)、講道理 說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。(2) 榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 鍛煉包 括: 練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等 (4)陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境 ,潛移默化地 培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括 :人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等

23、 (5)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng) 處分。表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評(píng)價(jià),以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生的不良思想、行為作出的否定評(píng)價(jià),幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法60. 簡述意志行動(dòng)的基本特征答:(1)意志行動(dòng)是人特有的自覺確定目的的行動(dòng)(2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用 ,使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界(3) 克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征(4)意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)61. 簡述能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些地方答:(1)發(fā)展水平的差異 (2)表現(xiàn)早晚的差異 (3)結(jié)構(gòu)的差異 (4)性別差異 (5)類型差異62. 簡述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原

24、因答:(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的 ,相對(duì)而言效果較好 (3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因 素63. 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力答:(1)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu) (2)采用討論法進(jìn)行教學(xué) (3)聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué) (4)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行必要的啟發(fā)指導(dǎo)(5) 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)64. 簡述影響課堂管理的因素答:(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 (2)班級(jí)規(guī)模(3) 班級(jí)性質(zhì) (4)對(duì)教師的期望65. 如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)答: 小學(xué)教育的性質(zhì) :小學(xué)教育是一個(gè)國家學(xué)制中的第一個(gè)階段的教育,我國的小學(xué)教育其性質(zhì)是基

25、礎(chǔ)性教育 ,是義務(wù)教育 ,又是普及教育。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美勞等全面發(fā)展的教育。 小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè) 技術(shù)教育 ,也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育 ,它是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知 識(shí)和基本技能的教育。(1) 為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育的主要任務(wù)是傳授和文化普及。(2) 為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的前提。(3)為兒童的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ) ,小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是兒童向少年過渡,從不成熟到逐步成熟的時(shí)期 ,也是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期。66. 簡述小學(xué)德育的基本途徑答:(1)政治課與其它學(xué)科教學(xué) (2)課外和校外活動(dòng) (3)勞動(dòng)

26、(4)共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織 的活動(dòng) (5)班主任工作67. 簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件答:(1)有意義學(xué)習(xí)材料的本身 ,必須合乎非人為的和實(shí)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn) ,即具有邏輯意義(2) 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向(3) 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí),以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系(4) 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)的使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)發(fā)生相 互作用68. 簡述我國教育目的確立的依據(jù)答:(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景 (2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和需要(3) 人們的教育理想 (4)我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論 基礎(chǔ)的69. 簡述我國教育目的的基本特

27、征答:(1)我國教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的(2) 我國教育目的有鮮明的政治方向(3) 堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一70. 簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)答:(1)學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化(2) 興趣廣度逐步擴(kuò)大 ,但缺乏中心興趣(3) 逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展(4) 由消極興趣向積極興趣發(fā)展71. 簡述皮亞杰理論中 7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征答:(1)思維的具體性。 思考問題還離不開具體的事物和經(jīng)驗(yàn) (2) 思維具有守恒性和可逆性。 獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系,具有了抽象概念 ,思維可以逆轉(zhuǎn) ,能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理(3)去自我中心 ,逐

28、漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問題 ,能夠接受別人的意見 ,修正自己的想法72. 簡述如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答:(1)發(fā)揮課堂主渠道作用 ,發(fā)揮學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (2)課堂中正確引導(dǎo) (3)注重激勵(lì)與表揚(yáng) ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育 (4)開展豐富多彩的活動(dòng) ,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (5)發(fā)揮家長的作用 ,形成教育的合力 ,共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 (6)建 立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系73. 簡述當(dāng)前班級(jí)管理中存在的主要問題和解決策略答:問題 :第一,由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約,班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專斷性 ;第二,班級(jí)管理制度缺乏活力 ,學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低

29、。解決策略 :(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的(2) 確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位(3) 訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力74. 簡述影響學(xué)制的因素答:(1)學(xué)校教育制度的建立 ,首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2) 學(xué)校教育制度的建立 ,受社會(huì)制度的制約 ,反映一個(gè)國家教育方針的要求(3) 學(xué)校教育制度的建立 ,還要考慮到人口狀況 (4)要依據(jù)青少年學(xué)生的年齡特征 (5)要吸取 原有學(xué)制中的有用的部分 ,參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)75. 簡述現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢答:(1)加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接 (2)提早入學(xué)年齡 ,延長義務(wù)教育年限 (3)普通 教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)

30、展 (4)高等教育的類型日益多樣化 (5)終身教育受 到普遍重視76. 簡述聯(lián)合國兒童權(quán)利公約核心精神的基本原則答:(1)無歧視原則 (2)尊重兒童尊嚴(yán)原則 (3)尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 (4)兒童利益最佳原則77. 簡述班級(jí)管理的模式答:(1)班級(jí)常規(guī)管理 ,指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)(2)班級(jí)平行管理,指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式(3)班級(jí)民主管理 ,成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的管理方式(4)班級(jí)目標(biāo)管理 ,指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo) ,然后轉(zhuǎn)

31、化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo) ,使其與班級(jí)總體目標(biāo)融 為一體 ,形成目標(biāo)體系 ,以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng) ,實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法78. 教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求答:(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一 (2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性 (3)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性(4) 知識(shí)的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一(5)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接79. 簡述教學(xué)的基本任務(wù)答:(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí) ,形成基本技能、技巧(2) 發(fā)展學(xué)生智能 ,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(3) 發(fā)展學(xué)生體力 ,提高學(xué)生的身心健康水平(4) 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力(5) 養(yǎng)成

32、良好的思想品德 ,形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)80. 簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)答: 一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn) ,但有一些基本的要求。 一堂好課的基本要求是 :(1)目標(biāo)明確(2) 重點(diǎn)突出 (3)內(nèi)容正確 (4)方法得當(dāng) (5)表達(dá)清晰 (6)組織嚴(yán)密 (7)課堂氣氛熱烈81. 簡述課外作業(yè)的布置和批改的要求答:(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求,并要有代表性 (2)作業(yè)分量要適當(dāng) ,難易要適度 (3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求 ,并規(guī)定完成的時(shí)間(4) 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)82. 簡述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系答:(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)(2) 智力發(fā)展是掌握知識(shí)

33、的重要條件(3) 防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(4) 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制83. 簡述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施答:(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性(2) 注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性(3) 適應(yīng)培養(yǎng)階段特征 ,正確使用語言(4) 注意學(xué)生的個(gè)別差異84. 運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)答:(1)善于運(yùn)用隨意識(shí)記和有意識(shí)記(2) 調(diào)動(dòng)多種感官參與(3) 復(fù)習(xí)形式要靈活多樣(4) 對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶 ,如劃線、圈點(diǎn)批注等85. 簡述學(xué)科中心課程理論的主要觀點(diǎn)答:(1)知識(shí)是課程的核心(2) 學(xué)科課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)(3) 學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心(4) 以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌

34、握為目標(biāo)(5) 學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用86. 簡述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段答:(1)前習(xí)俗水平 第一階段 :懲罰服從取向階段第二階段 :相對(duì)功利取向階段(2) 習(xí)俗水平第三階段 :尋求認(rèn)可取向階段第四階段 :遵守法規(guī)取向階段(3) 后習(xí)俗水平第五階段 :社會(huì)契約取向階段第六階段 :普遍倫理取向階段87. 簡述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容答:(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下 ,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題 ,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)(2) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室 ,參與社區(qū)和

35、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ,以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、 發(fā)展實(shí)踐能力、 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (3) 勞動(dòng)與技術(shù)教育。 勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、 形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主 的多方面發(fā)展為目標(biāo) ,且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (4)信息技術(shù)教育。 信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)88. 簡述教學(xué)的文化功能答:(1)教育的文化傳遞、保存功能(2)教育的文化選擇、批判功能(3) 教育的文化交流、融合功能 (4)教育的文化更新、創(chuàng)造功能89. 簡述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)答:(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性(3) 加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練(4) 發(fā)揮定勢的積極作用(5) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)90. 簡述學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)答:(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略 (3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)(4) 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣(5) 訓(xùn)練邏輯思維能力 ,提高思維水平91. 簡述受教者的權(quán)利答:(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng),使用教育設(shè)施、設(shè)備、圖書資料(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià) ,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后