《送東陽馬生序》復(fù)習(xí)教案

1、送東陽馬生序復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)l .朗讀背誦文言課文。2.積累一些文言實詞和虛詞。3,學(xué)習(xí)翻譯文言文。4,理解作者如何用自己的切身體會勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。復(fù)習(xí)重點難點1 .重點 1朗讀背誦文言課文。2)積累一些文言實詞和虛詞。3)學(xué)習(xí)翻譯文言文。2 .難點：理解作者如何用自己的切身體會勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .作家作品簡介本文節(jié)選自，宋學(xué)士文集作者宋濂(131 1381)字景濂，號潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，卻勤奮好學(xué)，曾受業(yè)于元末有名學(xué)者吳萊、柳貫、黃晉等，以文章著名。2 .解題贈序，是古代的一種文體， 有臨別贈言的

2、性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。二、復(fù)習(xí)：l .朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。2 .請學(xué)生翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。補充：援引，提出。質(zhì)詢問， 請教。請 請教。或有 時。叱咄 大聲斥責(zé)。至周到。俟等待。卒最終?！究稹繒?。嗜喜歡,愛好。致取得，這里是“買到”的意思。每常常?！炯俳琛考?，jia3，假，借同義。弗之怠體弗怠之"。怠，懈怠，放松。走跑，引伸為“趕快”?！居饧s】超過約定的期限。既已經(jīng)。加冠（guanl）古代男子到了二十歲行加冠禮，表示進入成年。【碩師】才學(xué)淵博而有名望的老師。碩，大。趨快步走，奔赴。鄉(xiāng)之先達當(dāng)?shù)卦诘赖聦W(xué)問上有名望的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問

3、拿著經(jīng)書請教問題。德隆望尊即“德高望重”。填充塞，擠滿。降和暖。辭色言辭語氣和表情態(tài)度。【曳展】拖著鞋子, 形容匆忙趕路的樣子。窮冬隆冬，深冬，嚴冬。耿裂皮膚受凍開裂。舍這里指學(xué)合、書館。支通“肢”僵勁僵硬。騰人這里指旅店里的服役工。湯熱水。沃灌澆洗，擦洗。裳被子和緩解過來，暖和過來。窩寄居。逆旅旅店。再兩次。食（si4 ）同“飼”，給飯吃.被（pi1 ）通“披，穿著。綺繡繡有彩色花紋的絲織品。纓帽帶。略無毫 無。慕艷次以因為。中內(nèi)心?？隗w之奉供養(yǎng)口和身體的， 指吃的穿 的。腰名詞用為動詞，腰帶上懸掛著。容臭香袋，香囊。臭，氣味，這里指香氣。炸然光彩耀眼的樣子。錫袍粗麻絮制作的袍子。敝破。3

4、.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。縣官這里指朝庭。日每天。稟稍之供國家供給的糧食。裘皮衣。葛夏布衣服。遺（Wei4）贈送，這里是接濟的意思。餒饑餓。司業(yè)、博士 官名，國子監(jiān)的老師。諸兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個詞的意錫袍粗麻絮制作的袍子。敝破。3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋?？h官這里指朝庭。日每天。稟稍之供國家供給的糧食。裘皮衣。葛夏布衣服。遺（Wei4）贈送，這里是接濟的意思。餒饑餓。司業(yè)、博士 官名，國子監(jiān)的老師。四、小結(jié)四、小結(jié)1. 一詞多義和緩解、暖和久而乃和謙和言和而色夷冠天下第一太尉以才略冠天下男子20歲成年既加冠請請讓我戰(zhàn)則請從請教俯身傾耳以

5、請詞性活用古義有時或遇其叱咄腰名詞用為動詞腰掛腰白工之環(huán)手名詞作狀語用手不必若余之手錄諸兼詞“之于”的合音假諸人而后見也通假字支通“肢” 肢體四支M勁不能動 被通“披” 穿著同舍 生皆被綺再第一次冉加最兩次日再食患擔(dān)憂又患尢碩師名人與游憂患無凍餒之患2.古今詞義湯古義熱水媵人持湯沃灌今義菜湯走古義跑走送之今義行走趨古義快步走嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問今義趨勢或今義或者卒古義最終卒獲后所聞今義士兵遺古義 贈送 父母歲后裘慕之遺今義遺失兮古義借以是人多以書假余今義假期五、作業(yè)繡食通“飼”給飯吃日再食虛詞介同用以衾擁覆 介詞把以是人多以書假余 介詞因以是人多以書假余 連詞來無從致書以觀之 代詞他錄

6、畢，走送之助詞 的無鮮肥滋味之享助詞提賓的標(biāo)志弗之怠 以助詞介于主謂之間，取消句子獨立性，不譯 不必若余之手錄一、解釋下面加點字的含義。1 .錄畢，走送之 2.以是人多以書假余3.腰白玉之環(huán)2,假諸人而后見也二、翻譯下面的文言句子。1.以中有足樂者，不知口體之養(yǎng)不若人也。2 .非天質(zhì)之早，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？第二課時一、復(fù)習(xí)回顧l .閱讀全文，熟讀成誦。3 .思考課后練習(xí)一、二。4 .就課文大意和寫作特色質(zhì)疑。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯全文，疏通文意。這節(jié)課，我們將深入探究課文的主要內(nèi)容，主題思想和寫作特色。三、正課1 .朗讀全文，要求讀得瑯瑯上口。2 .檢查背誦課文第二段。3

7、.提問：第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？討論并歸納：1借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。（得書）2趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。（從師）3從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。（求學(xué)）從三個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勒且艱。4.提問：文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？討論并歸納：“縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦（詩八書上無奔走之勞矣； 有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告, 求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此。也是從衣食住行師書幾個方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。5,提問：作者寫這篇贈序的原因是什么？討論并歸納：1）馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢

8、。2）同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子竭余”。3）撰長書辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷?？傊笆强芍^善學(xué)者”。“其將歸見其親”，故道為學(xué)之難”來勉勵他。6 .請概括本文的中心思想。討論并歸納：本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。7 .提問：本文在寫作上有什么特色？討論并歸納：運用對比手法。1）以自己年幼時得書，從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對比；2）以自己年幼時奔走之辛勞、生活之清苦，和太學(xué)生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對比。通過對比，有力地突出文章的中心思想。8 .提問：現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。討論并歸納：略。四

9、、小結(jié)文章的中心是勸學(xué)，開頭就提出“嗜學(xué)”，接下來敘述自己如何“力學(xué)”，然后又說到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到馬生的“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)。作者還運用了對比手法，有力地突出了文章的中心思想。五、作業(yè)閱讀下面文言語段，回答問題。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之急。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗超百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立件左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭, 札愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng) 余之從師也，負篋曳屣，行深山區(qū)谷中，窮盡烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而 不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓送旅 主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉 之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之本不若人也。益余之勤且艱若此。1 .本段選自課文（）作者，朝人。2 .下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是（）A.余/因得/遍觀群書。8 .嘗趨百里外/從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。C.又患/無碩師/名人與游。D.不知/