方法指導(dǎo)課《海底世界》

1、讀寫結(jié)合，方法指導(dǎo)課海底世界第 5 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1. 字：認(rèn)識(shí)本課的 16 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意 “免、 煤、異 ”的寫法。2. 詞：結(jié)合課文理解 “波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ) ”的意思。3. 句式訓(xùn)練：用 有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的聲音。4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。一、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重難點(diǎn)：1 結(jié)合自己的想象，從具體語(yǔ)言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。2 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用舉例子、打比方、作比方等方法生動(dòng)有趣地介紹海底其他動(dòng)物的活動(dòng)特

2、點(diǎn)，積累語(yǔ)言。二、學(xué)置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生；1. 利用早讀時(shí)間學(xué)生自主朗讀課文，做到正確、流利 的朗讀。2. 學(xué)生收集海底其他動(dòng)物的有關(guān)資料。 教師；制作教學(xué)課件。三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)四、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)、，整體感知初讀感知，整體把握一、字詞復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入1. 檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，出示下列詞語(yǔ)，指生讀：景色奇異竊竊私語(yǔ)長(zhǎng)途旅行肌肉伸縮物產(chǎn)豐富富含蘊(yùn)藏硅藻甲藻2. 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容。哪位 同學(xué)能借用文中的一句話，來說一說大海深處是什么樣子的？預(yù)設(shè)）生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。師投影出示文字：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。生齊讀這句話。師板書：景色奇異物產(chǎn)

3、豐富設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)讀詞語(yǔ)的選擇，兼顧到本課的生字以及易讀錯(cuò)的生詞，同時(shí)根據(jù)詞語(yǔ)在文中的意義，分別以“景色奇異”和“物 產(chǎn)豐富”統(tǒng)領(lǐng)歸類。在提示學(xué)生注意詞語(yǔ)意義類別的同時(shí)，也是對(duì) 文章主要內(nèi)容的暗示。整體回顧課文這個(gè)環(huán)節(jié)，在兩課時(shí)教學(xué)中起到了承前啟后的作用，是前后教學(xué)內(nèi)容的順承。同時(shí)引出的“海底真是一個(gè)景色奇 異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，是全文的總結(jié)句，它統(tǒng)領(lǐng)了課文的 主要內(nèi)容。抓住這句話，整篇課文的學(xué)習(xí)就可以提領(lǐng)而頓，百毛皆 順。)二、主線學(xué)習(xí)，解文賞析1.自由讀文，尋找“奇異”師：海底景色奇異，同學(xué)們知道奇異的意思嗎？生回答。師：對(duì)，“奇異”就是奇怪的、奇特的意思。在文中指我們沒有見過，甚至

4、沒有想到過的景色。接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆 標(biāo)一標(biāo)你感受到海底奇異的地方。生默讀課文，自由標(biāo)畫。設(shè)計(jì)意圖： “奇異”是本課的中心詞，教師讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了“奇異”的意思，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。以“奇異” 的詞義理解為課文學(xué)習(xí)的切入口，可以引領(lǐng)學(xué)生直撲教學(xué)主題進(jìn)行 學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加簡(jiǎn)潔高效。 )2.反饋交流，走進(jìn)“奇異”反饋學(xué)生標(biāo)畫的文段，教師相機(jī)展開教學(xué)。以下教學(xué)內(nèi)容為預(yù)設(shè)，學(xué)習(xí)順序根據(jù)學(xué)生回答先后適時(shí)進(jìn)行調(diào)整：感受“海底聲音”奇異，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)、句式的理解 運(yùn)用學(xué)習(xí)形式：學(xué)生自由感悟，師生互動(dòng)1）指生交流。生讀課文中相關(guān)的段落。在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說

5、自己感受到海底奇異的景色。生：海底有各種各樣的聲音。2）師引出海底動(dòng)物的聲音特點(diǎn)：竊竊私語(yǔ)。學(xué)生讀描寫海底動(dòng)物聲音的句子。學(xué)生朗讀過后，師故意大聲朗讀，然后問詢學(xué)生老師這樣讀好不好？對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可做以下預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說好，也會(huì)有學(xué)生說不好。師引導(dǎo)學(xué)生思考：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音有什么特點(diǎn)？生：竊竊私語(yǔ)。師：什么是“竊竊私語(yǔ)”？生：就是很小的暗示。整體回顧課文這個(gè)環(huán)節(jié)，在兩課時(shí)教學(xué)中起到了承前啟后的作用，是前后教學(xué)內(nèi)容的順承。同時(shí)引出的“海底真是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，是全文的總結(jié)句，它統(tǒng)領(lǐng)了課文的 主要內(nèi)容。抓住這句話，整篇課文的學(xué)習(xí)就可以提領(lǐng)而頓，百毛皆 順。)環(huán)節(jié)二、理解

6、課文精讀感悟，重點(diǎn)突出二、主線學(xué)習(xí)，解文賞析1.自由讀文，尋找“奇異”師：海底景色奇異，同學(xué)們知道奇異的意思嗎？生回答。師：對(duì)，“奇異”就是奇怪的、奇特的意思。在文中指我們沒有見過，甚至沒有想到過的景色。接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆 標(biāo)一標(biāo)你感受到海底奇異的地方。生默讀課文，自由標(biāo)畫。設(shè)計(jì)意圖： “奇異”是本課的中心詞，教師讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了“奇異”的意思，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。以“奇異” 的詞義理解為課文學(xué)習(xí)的切入口，可以引領(lǐng)學(xué)生直撲教學(xué)主題進(jìn)行 學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加簡(jiǎn)潔高效。 )2.反饋交流，走進(jìn)“奇異”反饋學(xué)生標(biāo)畫的文段，教師相機(jī)展開教學(xué)。以下教學(xué)內(nèi)容為預(yù)設(shè)，學(xué)習(xí)順序根據(jù)學(xué)生回答先

7、后適時(shí)進(jìn)行調(diào)整：感受“海底聲音”奇異，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)、句式的理解 運(yùn)用學(xué)習(xí)形式：學(xué)生自由感悟，師生互動(dòng)1）指生交流。生讀課文中相關(guān)的段落。在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說自己感受到海底奇異的景色。生：海底有各種各樣的聲音。2）師引出海底動(dòng)物的聲音特點(diǎn)：竊竊私語(yǔ)。學(xué)生讀描寫海底動(dòng)物聲音的句子。學(xué)生朗讀過后，師故意大聲朗讀，然后問詢學(xué)生老師這樣讀好不好？對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可做以下預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說好，也會(huì)有學(xué)生說不好。師引導(dǎo)學(xué)生思考：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音有什么特點(diǎn)？生：竊竊私語(yǔ)。師：什么是“竊竊私語(yǔ)”？生：就是很小聲地說話。師大聲地和一名學(xué)生打招呼，并交談，聲音洪亮。問學(xué)生這是 竊竊

8、私語(yǔ)嗎？生：不是。師再與學(xué)生進(jìn)行交流，這次耳語(yǔ)，聲音很低。問學(xué)生這是竊竊 私語(yǔ)嗎？生：是。師：我們身邊有沒有竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象，誰能用上竊竊私語(yǔ)說一 句話？生說想到的句子，師及時(shí)評(píng)價(jià)。師：那么剛才老師讀得好不好呢？該不該聲音洪亮？生：不好，聲音不能這么大。師低聲范讀。生自由練讀海底動(dòng)物的聲音，然后指生讀。師：在沒有讀到這段文字之前，我們都認(rèn)為大海深處悄無聲 息?，F(xiàn)在我們知道了海底還有各種各樣的聲音，奇異嗎？生：奇異。）3）賞析打比方的說明方法師：我們沒有特制的水中聽音器，也沒有進(jìn)入海底，但現(xiàn)在我 們能知道海底各種動(dòng)物的聲音，你是從哪里知道的？學(xué)生讀“有的像有的像有的像”的句子。師：蜜蜂的嗡嗡聲聽到

9、過嗎？小狗的汪汪聲聽到過嗎？爸爸的 呼嚕聲聽到過嗎？雖然海底動(dòng)物的聲音我們沒有聽到過，但描寫的 聲音都是我們熟悉的，通過這些文字我們就能想象得到海底動(dòng)物的 聲音，你發(fā)現(xiàn)這里的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？生：作者做了比喻。師：對(duì)，作者把海底動(dòng)物的聲音與我們現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行了聯(lián) 系，這種寫作手法叫打比方。師板書：打比方 ）師：展開想象，海底動(dòng)物的聲音除了這些之外，還會(huì)像什么聲 音。哪位同學(xué)能像課文中一樣，用上“有的像有的像有的 像”來說一段話。生交流自己想到的句子，師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這里，學(xué)生的表 達(dá)容易走入一個(gè)誤區(qū)只想到動(dòng)物的聲音，老師可以通過動(dòng)作引 領(lǐng)，拓寬學(xué)生的思路。比如老師可以做敲鼓的動(dòng)作，也可以做躲

10、雨 的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖： 教材是一個(gè)例子，它為我們提供了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的模板。教師指導(dǎo)朗讀的過程，就是學(xué)生不斷感受語(yǔ)言的過程。在朗讀 的過程中，學(xué)生會(huì)理解文章，豐富感受。同時(shí)學(xué)生在課堂上要積累 語(yǔ)言，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，把這些詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的東西，完成真 正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。）感受“海底動(dòng)物活動(dòng)”奇異，培養(yǎng)學(xué)生提取、概括文字信息 的能力學(xué)習(xí)形式：學(xué)生同桌互動(dòng)，交流互助。1）生讀文中相關(guān)語(yǔ)段。2）概括提取關(guān)鍵字。師：把長(zhǎng)文章讀短是一種本領(lǐng)，如果能從長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中提取關(guān) 鍵的字詞更是超常的本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫海底動(dòng)物活動(dòng)的語(yǔ)段，一邊讀一邊標(biāo)出這段 話中寫了哪些動(dòng)物，并分別用一個(gè)字概括不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。這

11、個(gè)字可以在文中找，也可以自己提煉。這個(gè)問題有點(diǎn)難度，同桌之間可以合作學(xué)習(xí)。生自由讀書，標(biāo)畫，同桌間進(jìn)行交流。3）反饋學(xué)生提取的關(guān)鍵字：“海參 慢”、“梭子魚 快”、貝類 巴”、“烏賊和章魚 退”、“深水魚 光”重點(diǎn)體會(huì)海參的“慢”和梭子魚的“快”，通過指導(dǎo)學(xué)生讀書 感受數(shù)字的作用和教師實(shí)際生活舉例，真切感受到通過數(shù)字所表現(xiàn) 出的事物特點(diǎn)。師板書：列數(shù)字） 設(shè)計(jì)意圖： 這一段的教學(xué)設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生能從繁雜的文章中獲取主要信息，快速掌握文章內(nèi)容，明白文章的語(yǔ)言意圖。以課文 內(nèi)容為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提煉概括能力的訓(xùn)練。）感受“海底植物”奇異，教學(xué)重在給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、表達(dá)的 機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)形式：學(xué)生展示交流，表

12、達(dá)感悟自由朗讀文段，課堂展示交流自己的閱讀收獲。師關(guān)注學(xué)生表達(dá)的重點(diǎn)在于：一是海底植物的差異在色彩和形 態(tài)上；二是注意省略號(hào)和數(shù)字在這段話中的作用。生交流完畢，師投影圖片：海藻形態(tài)圖（如左圖）讓學(xué)生形象 感知海藻的形態(tài)差異。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生交流讀書感悟，是對(duì)學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)的尊重和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的學(xué)習(xí)方法， 并進(jìn)行獨(dú)立地學(xué)習(xí)。展示交流是一種表達(dá)，課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)交 流的機(jī)會(huì)，是要在運(yùn)用練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）師小結(jié)：海底動(dòng)物有各種各樣的聲音，活動(dòng)也各有特點(diǎn)，海底 植物色彩和形態(tài)上有很大差異。海底真是一個(gè)景色奇異的世界。3. 扣準(zhǔn)關(guān)鍵字，感受物產(chǎn)豐富師過渡：海底

13、不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。聽老師讀課文倒2 自然段。師故意將“富含”換為“有”，錯(cuò)讀為這里有煤、鐵、石 油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。生指出錯(cuò)誤。師解釋：是的，“富含”表示不僅有，而且有很多。比如，稀 有金屬錳，陸地上的含量是 10 億噸，海底含量是 2000億噸。師：海底物產(chǎn)豐富僅僅指海底的礦藏豐富嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，海底還有豐富的物產(chǎn)，并進(jìn)行說話練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的敏感，這段話中，抓住一個(gè)詞“富含”讓學(xué)生想象到底海底物產(chǎn)怎樣豐富。引導(dǎo) 學(xué)生琢磨文字，體會(huì)文字背后的內(nèi)涵。同時(shí)聯(lián)系全文，建構(gòu)學(xué)生著 眼全文，前后聯(lián)系的理解體系。）三、回顧總結(jié)師生看板書，了解本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書：再回到課文總結(jié)句，生齊讀這句話：海底真是個(gè)景色奇異、物 產(chǎn)豐富的世界。師：當(dāng)你了解到海底這些信息的時(shí)候，你內(nèi)心