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1、課題類別： 課題批準(zhǔn)號(hào)： 學(xué)科分類： 課題主持人： 主要研究人員:湖南省教育科學(xué)“十一五“規(guī)劃自籌課題顏利華胡波彭友石紅徐小云楊維民巍薇賈玲玲韓睿石明暢石元江楊恒唐金壽關(guān)克虎張宏喜田萍萍包艷玲李晚霞曾玉芳彭彬申艾平向志華滕樹(shù)青劉敬全明珠田衛(wèi)成吳開(kāi)銀胡家厚向曉群李喜軍立足湘西民族文化資源開(kāi)發(fā)校本課程成果公報(bào)XJK06CJJ041基礎(chǔ)教育3組彭武妤 中學(xué)高級(jí)教師（原雅思學(xué)校校長(zhǎng)）湘西州民族中學(xué)課題研究的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)（一）指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要中明確提出：“改變課程過(guò)于集中的 狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以 及學(xué)生的適應(yīng)性。”而校木教研，就是為了改進(jìn)學(xué)

2、校的教育教學(xué)，提高 學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際岀發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和 特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。我們通過(guò)多種途徑深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各類民族 民間文化進(jìn)入學(xué)校教育的實(shí)驗(yàn)雖在蓬勃開(kāi)展，但民族文化進(jìn)入校木課程 的策略、原則、存現(xiàn)方式，師生共同參與開(kāi)發(fā)校本課程以及開(kāi)發(fā)與實(shí)施 怎樣緊密結(jié)合，怎樣把校木課程的開(kāi)發(fā)與弘揚(yáng)民族文化有機(jī)地結(jié)合在一 起還很少有人進(jìn)行研究。我校正處于土家族苗族聚居地，深厚的民族文 化積淀，就是我們自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色，以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)我校的校本 課程既是必要也是必須。為此，我們提出了立足湘西民族文化資源開(kāi) 發(fā)校本課程這一課題。（二）理論基礎(chǔ)木課題在堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀和以人為本

3、理論為指導(dǎo)的前提下，主 要應(yīng)用美國(guó)著名課程理論專家多爾以自組織為核心概念勾畫(huà)的后現(xiàn)代 課程理論、杜威提出的“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！钡默F(xiàn)代課程論, 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論等，綜合應(yīng)用這些理論，使課題成果的推廣 體現(xiàn)教育改革的先進(jìn)理念和教育規(guī)劃課題全而質(zhì)量管理的基本理念。二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法（一）主要內(nèi)容1、湘西土家族、苗族民間文化資源調(diào)查、整理及篩選；2、社區(qū)資源（湘西土家族、苗族民間文化）向課程文化的轉(zhuǎn)化的 基本原則、方式與策略。3、分別研制民族文學(xué)課程、民族政治歷史課程、民族音樂(lè)課程、 民族體育課程、民族美術(shù)課程、民風(fēng)民俗等七大課程相應(yīng)的校木課程實(shí) 施方案。4、校本課程實(shí)

4、施效果評(píng)估。（二）、課題研究的方法本課題我們采用了三種方法進(jìn)行研究：1、文獻(xiàn)法：我們通過(guò)對(duì)圖書(shū)館與互聯(lián)網(wǎng)上文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)， 對(duì)校本教材體現(xiàn)湘西民族文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類。2、調(diào)查法：在研究全過(guò)程采用問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查、參觀訪問(wèn)、組織 展示活動(dòng)與比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，搜集湘西土家族、苗族的重大歷史事 件、歷史人物、民間傳說(shuō)、民間工藝實(shí)物、民間體育、民族音樂(lè)、民俗 活動(dòng)等基本資料，豐富研究的內(nèi)容，為選擇和確定課程資源內(nèi)容提供科 學(xué)依據(jù)。3、行動(dòng)研究法：組織課題組成員和學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，在研 究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，既完成校本課程開(kāi)發(fā)和校本課程實(shí)施活動(dòng)， 又針對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行課題研究。三、

5、課題研究取得的主要成果（一）校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程所帶來(lái)的效果第一，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：1、校本課程讓學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，自主學(xué)習(xí)的能力得 到增強(qiáng)。在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采 訪、上網(wǎng)、，向父母、鄰居、師長(zhǎng)以及研究人員了解湘西的歷史文 化，從圖書(shū)館、檔案館借閱資料，到有關(guān)企業(yè)了解經(jīng)營(yíng)情況，利用電腦 整理文字材料和進(jìn)行版而設(shè)計(jì)，改變了過(guò)去只是單一的課堂學(xué)習(xí)的方 式o20XX年3月，課題組共收到學(xué)生通過(guò)不同的途徑收集的資料打1543 份，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，擁有了多種的學(xué)習(xí)方式。而且學(xué)校增大 課程教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活

6、之美，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手 能力、搜集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在寬松多樣的 學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。2、學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升，民族情感得到激發(fā)。在課題研究與實(shí)施的過(guò)程中，我們一直努力給學(xué)生一個(gè)感性直觀的 認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感悟湘西民族文化，在感悟中提升民族情懷。我 們讓學(xué)生在民族歷史的人物身上，在重大的歷史實(shí)踐中，感受祖先們勤 勞、勇敢、正直、善良、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的不屈不撓、克服困難的民族精神, 在學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈震撼的過(guò)程中，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)怎樣傳承與弘揚(yáng)這種 精神。這些根植于學(xué)生的生活的土壤中，發(fā)生在學(xué)生自己祖先身上的事 情，迸發(fā)出不可比擬的優(yōu)秀的教育力量。這

7、表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)上能主動(dòng) 克服困難，在人際關(guān)系處理上，寬容待人；在各個(gè)班級(jí)誓言上都出現(xiàn)了 為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的語(yǔ)言。3、學(xué)生的身體素質(zhì)在校本課程中得到了增強(qiáng)。因雅思學(xué)校是興辦不久的民辦學(xué)校，教育教學(xué)設(shè)施還不完善，特別 是體育場(chǎng)地狹小，學(xué)生活動(dòng)受限，為此家長(zhǎng)意見(jiàn)特大。自從我們將民族 民間體育項(xiàng)目引入校木課程，學(xué)生可以利用學(xué)校的一切空間開(kāi)展活動(dòng)， 例如踢鍵子、跳繩、打騾陀等，學(xué)生下課后，就可進(jìn)入體育活動(dòng)當(dāng)中， 這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，也取得了家長(zhǎng)的理解與支持。 我校初三畢業(yè)生在全市體育測(cè)試中，全部為優(yōu)良。4、學(xué)生個(gè)性在校本課程中得到了張揚(yáng)。一是學(xué)生發(fā)展的空間得到拓展。校本課程的開(kāi)發(fā)

8、、實(shí)施，豐富了學(xué) 科資源，延伸了學(xué)科課堂，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間。學(xué)校配合校本課程 的開(kāi)發(fā)，開(kāi)展鳳凰古城小導(dǎo)游、德夯苗寨風(fēng)情小解說(shuō)員、校園“'神奇 湘西我的家'之聲”小記者、民族服飾展演小主持人、乾州古城環(huán)保小 衛(wèi)士等實(shí)踐活動(dòng)，建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。開(kāi)展市容調(diào)查工作，書(shū)寫(xiě) 調(diào)查報(bào)告，認(rèn)真反映問(wèn)題；“小導(dǎo)游分隊(duì)”，利用豐富的旅游資源，開(kāi)展 “我講家鄉(xiāng)山水美，爭(zhēng)當(dāng)文明湘西人”活動(dòng)。民族美術(shù)興趣小組開(kāi)展工 藝美術(shù)、泥塑、服飾設(shè)計(jì)大賽。通過(guò)一系列的措施，讓在民族民間文化 中，拓展了發(fā)展空間。二是學(xué)生發(fā)展的需要得到滿足。本課程在開(kāi)發(fā)過(guò)程中更多考慮的是 我們學(xué)校的學(xué)生到底需要什么，喜歡什么

9、，課程完全是為學(xué)生的需要而 開(kāi)設(shè)，校本課程就如同是把課程放在了開(kāi)放式的貨架上了，學(xué)生可以自 由挑選，如學(xué)生對(duì)湘西苗拳有興趣的，可以選擇參加“學(xué)校武術(shù)隊(duì)”的 活動(dòng)，學(xué)生對(duì)湘西工藝美術(shù)感興趣的，可以參加民族美術(shù)興趣小組 到老爹科技公司參加狒猴桃嫁接的實(shí)驗(yàn)、到德夯苗寨請(qǐng)湘西女鼓王來(lái)現(xiàn) 場(chǎng)授藝、到湘泉集團(tuán)看酒鬼酒包裝、到鳳凰看蠟染、拉姜糖，看老銀匠 打銀鐲、到花垣排碧看苗族趕秋這樣讓學(xué)生感受湘西民族文化獨(dú)特 魅力的同時(shí)，又滿足了學(xué)生的多樣化需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。兩年多年來(lái)，學(xué)生在各種比賽中均取得了較好的成績(jī)。初二（一班） 吳梓玉同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè)酔苗鄉(xiāng)參加20XX年第八屆全國(guó)中小學(xué)電腦 制作大賽榮獲

10、一等獎(jiǎng)，網(wǎng)頁(yè)通過(guò)四個(gè)專欄“旖旎風(fēng)光”、“山寨古韻”、“苗 鄉(xiāng)物俗”、“苗巫文化”介紹了自己通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料等苗族文 化。在全州中小學(xué)“美麗的湘西，可愛(ài)的家鄉(xiāng)”征文競(jìng)賽活動(dòng)中，我校 學(xué)生劉秋歡的文章我愛(ài)湘西與何迪的文章湘西斗笠，我夢(mèng)中的花 環(huán)榮獲一等獎(jiǎng)；彭慧芳、曾月、李書(shū)瑜、石波、楊卓妮、彭雪峰、榮 獲二等獎(jiǎng)；瞿激、向宇、陳程、石悴、龍迅、張寅楚、肖喬、肖孝禮、 王超、巷小學(xué)、向思靜、李姑一、張曉睿、劉彥博、向思恒等同學(xué)或三 等獎(jiǎng)，另外還有18位同學(xué)獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，在獲獎(jiǎng)學(xué)校中，我校為第一名。第二，教師的專業(yè)能力得到快速的提高校本課程的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)了教師的文化底蘊(yùn)。一直以來(lái)，我們的老師 與學(xué)生一

11、樣，接受的都是主流文化、城市文化，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，他們同 樣與學(xué)生一樣對(duì)民族文化知之甚少，因?yàn)檎n題研究的需要，促使老師們 開(kāi)始學(xué)習(xí)地方文化知識(shí)，促使老師學(xué)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的生活與成長(zhǎng)的文化 背景。這樣了教師的文化視野得到擴(kuò)大，教師的文化底蘊(yùn)得到增強(qiáng)。老 師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，都能自如的選取民族文化中的人 文故事給學(xué)生以啟迪，使德育工作真正做到了有實(shí)效性。校木課程開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變了教師的教育觀、課程觀。校本課程的開(kāi)發(fā)本身 就是一個(gè)教師參與科研的過(guò)程。課程開(kāi)發(fā)中，教師不僅要研究學(xué)校、學(xué) 生、自己，還要研究課程制度、課程理論、課程開(kāi)發(fā)方法與途徑等，教 師在研究中不斷反思、總結(jié)，對(duì)新課程有了更深的理解。

12、不僅學(xué)會(huì)了怎 樣整合課程資源，而且還積極探索了新課程與地方民族文化相結(jié)合的課 堂教學(xué)模式。校本課程開(kāi)發(fā)使教師有了展現(xiàn)專業(yè)和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了教 師的創(chuàng)造熱情。學(xué)校興辦不久，青年教師居多，開(kāi)始很多老師不知什么 是課題研究，不知工作從何入手，為此，學(xué)校加大培訓(xùn)的力度，不僅請(qǐng) 專家，請(qǐng)民間藝人，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，多次召開(kāi)課題研討工作會(huì)議（包 括大型交流匯報(bào)會(huì)），使教師具有開(kāi)發(fā)校本課程的知識(shí)與能力。老師們 在課題研究的學(xué)習(xí)交流中，課題組成員相互學(xué)習(xí)，共同探討，課題研究 的能力不斷提高，許多教師迅速成長(zhǎng)為教育、教學(xué)、科研的骨干。自20XX年以來(lái)，課題小組教師撰寫(xiě)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)16篇, 彭友老

13、師撰寫(xiě)的利用民族民間體育文化資源開(kāi)發(fā)校木課程在中國(guó)教 育學(xué)會(huì)成長(zhǎng)研究會(huì)主辦的第二屆“全國(guó)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)論壇”教研 成果評(píng)比中，榮獲一等獎(jiǎng)。彭武妤、石紅老師撰寫(xiě)的民族歷史人物對(duì) 學(xué)生思想政治的教育功能探析或省民族教育發(fā)展研究?jī)?yōu)秀成果二等 獎(jiǎng)。賈玲玲老師學(xué)會(huì)了擺手舞，苗族迎賓鼓，寫(xiě)出了淺談湘西土家族 “擺手舞"的藝術(shù)特征的（見(jiàn)附件三一一教師集）。在課題研究過(guò)程中，課題組制定了七個(gè)課題實(shí)施方案，編寫(xiě)了校本 課程實(shí)施綱要美麗的湘西我的家和湘酋民族民間體育校本教材, 制作了 4個(gè)教學(xué)光盤(pán)，寫(xiě)出8個(gè)課題總結(jié)，開(kāi)設(shè)二十四節(jié)研討課，組織 了二十多個(gè)各種活動(dòng)。教師教育教學(xué)與科研能力不斷增強(qiáng)，教師隊(duì)

14、伍整 體素養(yǎng)不斷提升，20XX年5月全州初中課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在雅思學(xué)校召開(kāi)， 我校教師的所有課堂向與會(huì)的200多老師開(kāi)放，得到了與會(huì)專家、老師、 校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等一致的高度贊揚(yáng)。20XX年學(xué)校教科室被評(píng)為州“十 佳教科室”，民族政治子課題組負(fù)責(zé)人顏利華老師被評(píng)為州“教研之星”。校木課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加速了我校優(yōu)秀教師群體的 形成。第三、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到提高，社會(huì)聲譽(yù)得到增強(qiáng)1、課題的研究帶動(dòng)了學(xué)校的教研工作，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步 提升、素質(zhì)教育全面發(fā)展，20XX年5月全州初中課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在雅思學(xué) 校召開(kāi)，19節(jié)觀摩課為全州初中老師送出了營(yíng)養(yǎng)大餐，學(xué)?！八刭|(zhì)教 育匯報(bào)晚會(huì)”，不僅展示了學(xué)

15、生的藝術(shù)素養(yǎng)，更展示了學(xué)生的精神風(fēng)貌 與文明習(xí)慣，學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校的辦學(xué)成果得到了與會(huì)代表、領(lǐng)導(dǎo)、 專家的高度贊揚(yáng)。2、在本課題的研究中，很好的處理了校木課程與國(guó)家課程的關(guān)系, 校本課程的研究與實(shí)施不僅沒(méi)有影響對(duì)國(guó)家課程的學(xué)習(xí)，反而更加促進(jìn) 了教學(xué)質(zhì)量的提高。我校初三學(xué)生參加全市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試，取 得了優(yōu)秀率、合格率、平均分、科科第一的好成績(jī)。（二）本課題研究所取得的主要成果1、總結(jié)了四種有效的民族文化進(jìn)入校本課程的存現(xiàn)方式（1）課內(nèi)教學(xué)結(jié)合式課內(nèi)結(jié)合式是進(jìn)行校本課程教學(xué)最常用的方法，利用湘西民族文化 資源開(kāi)發(fā)的校本教材，可作不同的用途。既可用地方知識(shí)當(dāng)導(dǎo)入語(yǔ)，亦 可做知識(shí)的延伸、拓

16、展。不管采用何種教學(xué)方式，都應(yīng)該發(fā)揮木地知識(shí) 對(duì)學(xué)生的親切感、真實(shí)感這一優(yōu)勢(shì)，這就要注意把歷史情況與現(xiàn)實(shí)情況 聯(lián)系起來(lái)，充分利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)已有的了解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生更 加積極地參與校本課程教學(xué)的活動(dòng)。（2）專題講座式組織專題講座活動(dòng)，是課外教育活動(dòng)的常用形式之一。在學(xué)科課堂 教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生極大興趣，希望能介紹更多的 相關(guān)知識(shí)，開(kāi)設(shè)專題講座就是適應(yīng)這種需要。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)木校 實(shí)際情況，我們以班、年級(jí)為單位，開(kāi)展專題知識(shí)講座活動(dòng)。授課人員 為本校教師或?qū)W校聘請(qǐng)專業(yè)研究人員。(3) 活動(dòng)展現(xiàn)式“興趣是最好的老師”、“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境 的主要途徑之一

17、”。在課題研究的過(guò)程當(dāng)中，我們不失時(shí)機(jī)的開(kāi)展了“苗 族、土家族服裝表演”“'家鄉(xiāng)美'演講比賽”“慶祝建州50周年一一愛(ài) 我湘西征文大賽”“我眼中的湘西一一手抄報(bào)比賽”“擺手舞、苗鼓表演 等一系列活動(dòng)，給了學(xué)生一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，從而極大的調(diào)動(dòng)了 學(xué)生參與的積極性。(4) 社會(huì)實(shí)踐式在進(jìn)行校本課程教學(xué)時(shí)，我們采用社會(huì)實(shí)踐式，目的就在于培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐能力。我們結(jié)合課堂教學(xué)，選擇一些切實(shí)可行的考察內(nèi)容作為 實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間了解家鄉(xiāng)歷史人物、自然 環(huán)境、資源條件、經(jīng)濟(jì)狀況的同時(shí)，接觸家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的 實(shí)際，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、訪古問(wèn)今，寫(xiě)成專題小和調(diào)查

18、報(bào)告，大膽地提出 問(wèn)題，提供解決問(wèn)題的辦法。這些建議，有的可能直接起到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 建設(shè)服務(wù)的作用，有的含有隱性價(jià)值。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，使學(xué)生的實(shí)踐、 研究能力大大提高，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁態(tài)度和獻(xiàn)身家鄉(xiāng) 建設(shè)的責(zé)任感。這是我們進(jìn)行這項(xiàng)課題研究最大的教育效益、教學(xué)效益 和社會(huì)效益。2、總結(jié)出了三條利用民族文化資源開(kāi)發(fā)校本課程的原則。即：、自主性原則。校本課程就是要充分體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生 主體性的課程。允許教師、學(xué)生的對(duì)校本課程的自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施。同時(shí) 充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，廣泛關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重 學(xué)生的自主權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)踐、 體驗(yàn)和創(chuàng)造

19、等，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。開(kāi)放性原則。校木課程的開(kāi)放性體現(xiàn)在以下幾方面。一是校木 課程內(nèi)容的開(kāi)放。它不限于某一方面某一領(lǐng)域的資源。二是活動(dòng)范圍的 開(kāi)放?；顒?dòng)范圍不限于學(xué)校、教室，在活動(dòng)中，我們將“課堂”延伸到 家庭、景區(qū)社會(huì)生活場(chǎng)所，為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間。三是活動(dòng) 方式的開(kāi)放。學(xué)生的活動(dòng)方式表現(xiàn)為自主選擇、主動(dòng)探究、自主實(shí)踐； 教師的活動(dòng)方式表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)情境、參與合作、指導(dǎo)幫助。具體的活動(dòng)形 式包括組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、表演、動(dòng)手操作以及搜集信息等等。、靈活性原則。各個(gè)班級(jí)的教育資源、社會(huì)資源和優(yōu)勢(shì)不盡相 同，教師的狀況發(fā)展也不均衡，加之各班學(xué)生的個(gè)性也存在差異，因此, 在利用

20、民族資源開(kāi)發(fā)和實(shí)施校木課程時(shí)，盡可能根據(jù)不同學(xué)科教師和班 級(jí)學(xué)生的差異，充分挖掘和利用已有的資源優(yōu)勢(shì)，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展需要，力爭(zhēng)使校木課程的開(kāi)發(fā)顯出班級(jí)和學(xué)校的特色，力求活動(dòng)形 式靈活多樣3、總結(jié)出了保證校本課程開(kāi)發(fā)成功的兩條策略第一、以學(xué)校的行政手段從上而下的進(jìn)行推動(dòng)，發(fā)揮教科室的龍頭 作用，建立規(guī)范的校本課程開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)制度、校本課程研討制度、校 本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)制度，是校本課程開(kāi)發(fā)成功的的保證。開(kāi)發(fā)校本課程是一項(xiàng)浩大的工程，需要多方面的人員參與，需要各 方職能人員的協(xié)助、需要大量的資金予以支持，如果僅憑幾人的努力， 是很難開(kāi)發(fā)出真正意義上的校本課程的。在木課題的研究中，學(xué)校做到 好

21、了以下幾個(gè)方面的工作：(1) 、做好教學(xué)時(shí)間與師資的保障：我們把校本課程納入學(xué)校課 程設(shè)置表，將每周二下午六、七節(jié)課定為學(xué)校課程日，進(jìn)行必修課程和 選修課程的學(xué)習(xí)，必修課程、選修課程均安排一名指導(dǎo)老師，將綜合實(shí) 踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)與校木課程結(jié)合起來(lái)，使校本課程發(fā)揮應(yīng)有的作用, 使民族文化得以真正的傳承。(2) 、做好組織保障：發(fā)揮校長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在校木課 程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的態(tài)度與行為直接制約著校本課程能否順利地進(jìn) 行。為此，我們成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng) 導(dǎo)小組。在課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，校長(zhǎng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用校 長(zhǎng)的凝聚力和感染力，優(yōu)化人員組合，帶動(dòng)全體教

22、師一起投入校木課程 開(kāi)發(fā)與實(shí)施這一宏大的工程。（3）、活動(dòng)保障：學(xué)校積極開(kāi)展了各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，大型研究 活動(dòng)、大型競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)了民族文化，實(shí)施了校本課程、（4）、經(jīng)費(fèi)物質(zhì)保障：學(xué)?；I措經(jīng)費(fèi)建立了多媒體教室、購(gòu)置了 數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)以及相應(yīng)的教學(xué)器材，給每個(gè)子課題組撥付一定的研 究經(jīng)費(fèi)，對(duì)加班的老師付加班費(fèi)，將子課題主持人的工作納入工作量計(jì) 算，為課題組老師進(jìn)行校木課程的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使之順利實(shí)施 校本課程的開(kāi)發(fā)。第二：充實(shí)教師的民族文化知識(shí)、培養(yǎng)教師課程開(kāi)發(fā)的能力、師生 的積極熱心的共同參與是校本課程開(kāi)發(fā)成功的關(guān)鍵。在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。課程內(nèi)容的選用，

23、活動(dòng)的組織，計(jì)劃的制定都離不開(kāi)教師。而教師的民族文化知識(shí)又制約 這校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，一個(gè)連民族文化都知之甚少的人，是不可能利 用民族資源開(kāi)發(fā)出課程來(lái)的，所以，我們強(qiáng)調(diào)師生共同參與，相互學(xué)習(xí) 相互激勵(lì)、相互評(píng)價(jià)，共同開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在共同的研究中，尋找出校 木課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、方法與原則。因此，無(wú)論是在課程的開(kāi)發(fā)還是實(shí)施 過(guò)程中，我們都十分重視老師對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極 性，盡量發(fā)揮每一位教師的潛能，力爭(zhēng)使每一位教師都能人盡其才，努 力使每位教師都擁有展現(xiàn)自己才能和個(gè)性的空間。4、開(kāi)發(fā)出了一本民族體育校本教材和一套美麗的湘西我的家一 一校本課程課程實(shí)施方案、研究成果推廣的范（一）課題

24、成果輻射范圍。三年多來(lái)的研究，圓滿完成了研究任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期的研究目 標(biāo)，在本校得以大而積推廣，研究成果己直接輻射湘西雅思實(shí)驗(yàn)學(xué)校湘 西州民族中學(xué)30多名課題組主要成員、400多名教師、8000多名學(xué)生。（二）課題成果推廣范圍。本課題的研究帶動(dòng)了學(xué)校的教研工作，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提 升、素質(zhì)教育全而發(fā)展，來(lái)自州內(nèi)外的同仁深入課堂后高度的評(píng)價(jià)：“雅 思的課改走在了湘西州的前面“。湘西州教科院院長(zhǎng)張大慶同志在全州初中課程改革經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上作了專題報(bào)告，推介了我?？蒲信d校、課 改強(qiáng)本的經(jīng)驗(yàn)。五、研究成果取得的社會(huì)效益學(xué)校所進(jìn)行的各項(xiàng)調(diào)查、實(shí)踐、展示等活動(dòng)，己在社會(huì)上引起極大 關(guān)注，并獲得廣泛好評(píng)。團(tuán)結(jié)報(bào)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)成果進(jìn)行了專門(mén)的報(bào) 道。先后有古丈古陽(yáng)中學(xué)、吉首四中、河南南陽(yáng)地區(qū)等多所兄弟學(xué)校慕 名來(lái)我觀摩交流。三年半的時(shí)間里，我們舉辦了四次學(xué)生“素質(zhì)教育匯報(bào)會(huì)”，不僅 展示了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更展示了學(xué)生的精神風(fēng)貌、文明習(xí)慣和綜合素 質(zhì)，社會(huì)反響巨大。