《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)修訂改后

1、富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析：1、 教材分析富饒的西沙群島是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇精讀課文。第六組的單元主題是“壯麗的祖國山河”。學(xué)習(xí)本組課文，感受祖國的美麗和富饒。本文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美。本文開篇總寫西沙群島是我國的海防前哨，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；再按照“海水海底海灘海島”的順序分別介紹了西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”；最后總結(jié)全文：可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。文章運(yùn)用比喻、排比、夸張的修辭手法，將西沙群島的景物描寫得形象生動(dòng)，意趣盎然。2、 學(xué)情分析1.第1課時(shí)已進(jìn)行了生字詞教學(xué)，學(xué)生已基本掌握了本課生字詞的音、形、義。學(xué)生還需積累運(yùn)用文中詞語。2

2、.學(xué)生在第1課時(shí)已經(jīng)把握了文章的主要內(nèi)容，整體感知了西沙群島的美麗富饒，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)文章的語言感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。3.學(xué)生基本能夠體會(huì)比喻、排比修辭手法的好處，尚不能理解夸張修辭手法的作用。3、 教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)體會(huì)文章優(yōu)美句段，感受西沙群島的美麗富饒。4、 基本思路本課是一篇精讀課文，共2課時(shí)，此教學(xué)設(shè)計(jì)是第2課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)過程分三個(gè)板塊。板塊一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課題。板塊二：感受西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。 板塊三：總結(jié)全文，積累語言。教學(xué)設(shè)計(jì)方案：教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)文章優(yōu)美句段，感受西沙群島的富饒美麗，感受祖國壯麗河山。2.學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句體會(huì)感受的閱讀方法。3.有感

3、情地朗讀課文，積累文中好詞佳句，背誦優(yōu)美段落。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章優(yōu)美句段，感受西沙群島的美麗富饒。教學(xué)難點(diǎn)：理解比喻、排比、夸張修辭手法的好處；學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句體會(huì)感受的閱讀方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（第2課時(shí)）板塊一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課題。1. 直接導(dǎo)入課題。祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。今天老師帶大家走進(jìn)一個(gè)像夢(mèng)一樣的地方西沙群島。齊讀課題22.富饒的西沙群島2. 朗讀課文。文章介紹了西沙群島的哪些景物？標(biāo)畫出來。 （海水；海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚；海灘：貝殼、海龜；海島：樹林、鳥）3.描述景物圖片。（PPT出示西沙群島圖片）這是西沙群島的一些景物圖片。大家一起欣賞?。?/p>

4、2） 你能用上節(jié)課學(xué)的詞語形容它們嗎？ 茂密 懶洋洋 五光十色 各種各樣 成群結(jié)隊(duì) 飄飄搖搖 千奇百怪 瑰麗無比 （填空。例： 的海水； 的貝殼。）4.看了這些圖片，你覺得西沙群島是個(gè)什么樣的地方？你能用文中的話概括嗎？（“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！保┌鍓K二：感受西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。文章開頭即寫西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。那么，文章是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的呢？（主問題）（一）導(dǎo)學(xué)“海水”部分。首先映入眼簾的是西沙群島的海水。1.教師導(dǎo)學(xué)“海水”部分。（1）讀第2自然段：文章描寫西沙群島的海水是什么樣子的？找出能概括西沙群島海水特點(diǎn)的句子，用線畫

5、下來。（“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比?！保?） 結(jié)合語境理解“五光十色”“瑰麗無比”。（從“瑰麗無比”感受海水的奇麗。）（五光十色不僅色彩豐富，還指海水泛著光彩；瑰麗無比是異常美麗，寫出海水顏色神奇美麗。）（3）這里的海水瑰麗無比，非常奇麗。這是為什么？（“因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！保≒PT圖片展示原因）（4） 再讀第2自然段，感受西沙群島海水的奇麗景色。2. 教閱讀方法。想一想我們是怎樣閱讀第2自然段的？（讀一讀；概括主要內(nèi)容；理解關(guān)鍵詞句；體會(huì)感受；再讀）（二）自主學(xué)習(xí)，交流“海底”風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。1. 布置自學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用

6、第2自然段的閱讀方法，自讀3、4自然段。（提示：先讀一讀，概括主要內(nèi)容，再體會(huì)一下，再有感情地朗讀。）（學(xué)生自學(xué)）2. 學(xué)生交流閱讀體會(huì)。讀第3自然段：“海底的巖石上長著樣子挺威武?！保?）主要內(nèi)容：第3自然段描寫了海底的珊瑚、海參和大龍蝦。（2）體會(huì)詞句。“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”（比喻，體現(xiàn)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）教師指導(dǎo)訓(xùn)練：想象一下珊瑚還像什么，寫比喻句“有的像 ，有的像 ?！薄昂⒌教幎际?，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！保w現(xiàn)物產(chǎn)豐富）“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋

7、；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓”（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）（比喻，排比）“各種各樣的魚，多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”（體現(xiàn)物產(chǎn)豐富）（教師指導(dǎo)：夸張）3. 再讀第3、4自然段。 從第3、4自然段中同學(xué)們體會(huì)到西沙群島海底風(fēng)景非常優(yōu)美，物產(chǎn)非常豐富。我們?cè)僮x一讀！（三）略讀“海灘”“海島”的風(fēng)景。不僅海底風(fēng)景美，海灘上海島上也是別有一番景象。你能讀一讀，和大家一起分享嗎？1. 朗讀5、6自然段。2. 說一說海灘上、海島上的景象。 “海灘上有揀不完的貝殼，大的，小的，顏色不一，

8、形狀千奇百怪?！保w現(xiàn)風(fēng)景優(yōu)美）“西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料”（風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）3.看到這些景象，不得不說：西沙群島真是（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富?。┌鍓K三：總結(jié)全文，積累語言。1.西沙群島上的美景和物產(chǎn)遠(yuǎn)不止文章描寫的這些，大家看！（PPT出示相關(guān)資料和圖片，教師讀，學(xué)生欣賞）2.這么美麗富饒的西沙群島是我們祖祖輩輩生長的地方。我們真心希望它讀課文最后一段。3.文章寫得這么美，我要多讀幾遍，還要把喜歡的部分背下來。教學(xué)設(shè)計(jì)特色： 富饒的西沙群島是一篇優(yōu)美的寫景文。文章行文流暢，引人入勝，語言優(yōu)美

9、，極具體味價(jià)值。我將從教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法使用方面闡釋我的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路，以體現(xiàn)此教學(xué)設(shè)計(jì)的特色。教學(xué)內(nèi)容選擇方面：在工具性與人文性中尋求平衡。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。把握工具性與人文性之間的平衡也是此教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為，尋找工具性與人文性的平衡要基于文本本身，依文本題材而定。富饒的西沙群島寫的是我國的寶島西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。文章美，美在語言，學(xué)生通過體會(huì)語言去感受西沙群島的美，從工具性看，教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生積累優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美詞句，除體會(huì)語言之外，我設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)用詞語描述圖片，仿寫比喻句；文章反映單元主題“壯麗的祖國山河”，從人文性看，教學(xué)應(yīng)讓

10、學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，感受祖國的壯麗山河。在這種理念指導(dǎo)下，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)感受。這樣便使本教學(xué)設(shè)計(jì)在工具性與人文性之間找到了應(yīng)有的平衡。教學(xué)方法使用方面：在“放”與“抓”中求平衡?！胺拧笔侵阜攀纸o學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)體會(huì)感受；“抓”是指教師在學(xué)生自學(xué)前后的指導(dǎo)。教師是導(dǎo)游，把欣賞的權(quán)力還給學(xué)生。語文新課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)該像導(dǎo)游一樣，將作為游客的學(xué)生帶入景色中，讓學(xué)生盡可能親近感受，教師的作用在于點(diǎn)撥引導(dǎo)。富饒的西沙群島一文是寫景文，教師要充分激起學(xué)生“游覽美景”的興趣，把欣賞評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言文字中感受祖國壯麗山河。然而，一味的放手給學(xué)生不可取。在學(xué)生自學(xué)前我先在第2自然段“海水”部分