三峽教學設計

1、三峽教學設計葉縣水寨鄉(xiāng)初級中學許衛(wèi)逢三峽教學設計教學目標:知識與能力：虛詞。1. 理解課文的重點詞語和大意，積累文言文重要的實詞、2. 理解文意，品析課文，引導學生領略三峽景色之美。 過程與方法1. 把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。2. 抓住重點詞語賞析文章的寫景意境。情感態(tài)度與價值觀感知三峽之美，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。教學重點：疏通文意，感受三峽的獨特美。教學難點：把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。教具準備：多媒體課件教學方法：誦讀法、品讀法教學過程：一、導入同學們齊聲朗誦唐代詩人李白早發(fā)白帝城一詩，【出示】早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿

2、聲啼不住，輕舟已過萬重山。這首詩寫出了三峽的秀麗風光，今天我們走進另一篇文章，來更 細致地領略三峽的景色。二、出示學習目標三、作家作品簡介【出示】1請一位同學為大家朗讀一下關于本文作者及代表作品的 介紹。酈道元：字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學家，散文作家。 他一生好學不倦，博覽群書，學識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地 理風物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是水經注。水經注是給水經所作的注文。水經是記述我國河流水道 的一部專著，書中列舉大小水道137條，內容簡略。酈道元作注時大 為擴展，介紹了 1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩 岸的山陵城邑、風土人情、珍物異事。水經注對

3、研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。2.教師點明水經、水經注與水經疏三者之間的關系。三、初讀課文，讀準字音。四、檢查預習【出示】給下面加點的字注音：略無闕處（que）重巖疊嶂（zh a ng）夏水襄陵（xi a ng）沿溯阻絕（s u）素湍綠潭（tu a n）絕巘（y E）飛漱（shU）屬引凄異（zhu）淚沾裳（ch d ng）五、聽讀課文，疏通文意1、聽一聽，認準字音，明確停頓。2、讀一讀，自由朗讀，讀準字音，注意節(jié)奏。3、譯一譯，結合注釋和工具書，疏通文意并積累文言詞語(1)解釋下列各句中帶點的字。 略無闕處：通“缺”，缺口。 自非：如果。亭午夜分：正午重巖疊嶂：像屏障一樣的山不見曦月：

4、陽光?；蛲趺毙河袝r。不以疾也：認為，覺得絕巘：極(高的)山峰林寒澗肅：寂靜沿溯阻絕：順流而下，逆流而上 雖乘奔御風：即使；飛奔的馬。 素湍綠潭：白色的急流。飛漱其間：沖刷。(2)小組內合作交流。合作互助，翻譯全文。六、品一品，賞讀課文，體悟情感。學生速讀課文，小組討論，學生代表發(fā)言。1. 本文主要寫了什么內容？全文可以分成幾個層次？每個層次主要 寫的是哪種景物？2. 三峽的山有什么特點？作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的？明確：用正側面描寫相結合的方法，先用“自三峽七百里中，兩 岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的 特點，再從“自非亭午夜分，不見曦月”側面烘托了山勢高大狹窄的 特點。3. 三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點？找出相關語句，簡單概括4. 本文是為水經作注，應該重點在寫水，可是文章第一段寫山， 第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么？明確：因為山勢造就水勢，寫山的特點，為寫水作了鋪墊（山高 水的落差大，水速自然急速。）5. 學生朗讀課文，感受三峽的壯美七、課外拓展欣賞李白的早發(fā)白帝城，找出三峽中的描寫與之相一 致的地方。明確：1.朝辭白帝彩云間一一朝發(fā)白帝。 2 .千里江陵一日還 朝發(fā)白帝，暮到江陵。3 .兩岸猿聲啼不住高猿長嘯，屬引 凄異，空谷傳響，哀轉久絕。4 .輕舟已過萬重山雖乘奔御風不 以疾也。八、布置作業(yè)