淺談中職學(xué)校班級管理存在的問題及對策梁偉

1、淺談中職學(xué)校班級管理存在的問題及對策13焊接班淺談中職學(xué)校班級管理存在的問題及對策班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高班級管理效益，使班級管 理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任值得深思 的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。 怎樣才能實現(xiàn)理 想中的班級管理模式呢？我就中職學(xué)校班級管理中存在的一些問題談?wù)勛约旱?一些看法。一、目前中職學(xué)校班級管理存在的問題1、班級的凝聚力較差作為一個優(yōu)良的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的心理互依性， 集體應(yīng)該有確 定的被成員所接受的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻自己的力量。目前， 中職學(xué)校大部分的班級凝聚力

2、都較差， 同學(xué)之間不能相互信任，對班集體的建設(shè) 幾乎沒有人愿意出謀劃策，學(xué)生的集體榮譽感普遍較差。我?guī)У?3焊接班的24名學(xué)生，基本上都是男生，在班級的各種活動中，都以各自的利益為主，班級很 不團結(jié)。2、班級的管理制度不夠規(guī)范班級的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué) 校的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團體 和個人的行為，保證共同活動目標(biāo)的實現(xiàn)，另一方面也維護個人在團體中的權(quán)益， 從而使個體獲得發(fā)展。在成文的班級制度中有一種傾向，即科任老師或班主任按 照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生， 實現(xiàn)對學(xué)生思想

3、和行為的控制。這種方式導(dǎo)致科任老師或班主任只關(guān)心如何矯正 學(xué)生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式 地維護規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯。班級中 非成文的制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，是班級中約定俗成的規(guī) 范。由于多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為班級的制度不是由班級同學(xué)自己討論制定的，在班級中大家也不會根據(jù)班級情況的變化修訂班規(guī)，所以導(dǎo)致了規(guī)范全班學(xué)生行為的班級 制度在某種程度上形同虛設(shè)。班級的制度建設(shè)對于班級的建設(shè)至關(guān)重要，對于中 職生來說是其學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會集體生活，實現(xiàn)自我管理、自我負(fù)責(zé)的重要手段。 但目前大多數(shù)中職學(xué)校的班級制度建設(shè)尚未

4、健全，部分制度反映的只是學(xué)校管理 者的意志，這類的班級制度剝奪了學(xué)生實際自我管理的機會，對學(xué)生的身心發(fā)展 造成了負(fù)面影響。3、學(xué)生不積極參加班集體活動班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，作為學(xué)生教育的主體，能否為學(xué)生提供有 趣、有意義的生活經(jīng)歷對學(xué)生的成長也很重要；學(xué)?；虬嗉壞芊駷閷W(xué)生組織有吸 引力的活動也影響了學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量的評價。對于中職學(xué)校來講，需要努力的是尋找具有教育意義的課外活動。學(xué)生對本該使中專生活更加絢麗多姿的各類 社團活動往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學(xué)生的怨氣就會很大。因 為學(xué)生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛的現(xiàn)象就較為普遍。大部分 學(xué)生表示對目前的班級生活

5、不滿意， 其理由主要集中在管理制度不夠人性化、 學(xué) 習(xí)氣氛不濃、專業(yè)習(xí)訓(xùn)課無內(nèi)容等等。二、改善中職學(xué)校班級管理的建議及對策（一）、了解和研究學(xué)生，時刻掌握學(xué)生的動態(tài)。要想管理好學(xué)生，首先要了解學(xué)生。建立一個好的班集體應(yīng)該從了解和研 究學(xué)生入手，了解學(xué)生個人的內(nèi)容很多，包括學(xué)生的思想品德行為表現(xiàn)、 學(xué)習(xí)狀 況、興趣、愛好、特長、個性特征、成長經(jīng)歷、健康狀況、家庭情況及個人交友 情況等等，新生入校時班主任要制定新生情況調(diào)查表，全面建立學(xué)生個人檔案， 尤其要注意班級中那些特別活躍或性格孤僻的學(xué)生。這樣才能根據(jù)學(xué)生、班級的實際情況，分階段、分層次地確定班級發(fā)展的目標(biāo)，制定出切實可行的班集體建 設(shè)計劃，

6、從而分清輕重緩急，使班級工作有條不紊地進行，避免出現(xiàn)工作上的盲 目性和草率化。班主任了解和研究學(xué)生的主要方法有觀察、談話、訪問、調(diào)查、分析書面 材料（學(xué)生檔案、班級記錄、學(xué)生個人日記及作業(yè)等）。對于所了解的情況，班 主任都要作好記錄。 班主任對學(xué)生滿腔熱情，以心交心，學(xué)生才能靠近教師， 說出心底里的話，把真實的情況反映出來，從而使班主任了解和研究學(xué)生的工作 收到實效。時代在發(fā)展，社會、家庭、學(xué)校的環(huán)境會不斷地影響青少年學(xué)生，學(xué)生個人 和班集體也會因此而不斷地變化和發(fā)展， 所以班主任始終要把了解、研究、理解、 信任學(xué)生作為開展工作和做好工作的前提，同時也能對一些惡性事件做到防患于 未然。我們班級

7、13焊接班有個學(xué)生在班級時經(jīng)常不和別人交流，干什么事情都是 一個人，針對這種情況，我每天都叫到我辦公室，面對面給他梳理，經(jīng)過多次的 談話，他終于肯和全班同學(xué)一起玩呢，以后的活動也積極參加。（二）、班主任要對自己的學(xué)生有信心，挖掘他們的優(yōu)點中職生在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣等方面不如普高生，但一味的抱怨沒有用，既 然你選擇了這個職業(yè)，你就要對手中的學(xué)生有信心，要往高看你的學(xué)生，說他行， 他就行！否定學(xué)生，就是否定自己?，F(xiàn)在我們的學(xué)生，雖在書本知識上、紀(jì)律觀念上不如普高生，但在其他方 面，也有他們優(yōu)點，比如說，他們抗挫折能力、主動交際能力、動手能力強，在 專業(yè)技能方面，就比很多普高生強。我們的老師要認(rèn)識到這

8、一點，在對學(xué)生的教 學(xué)過程中，設(shè)法讓讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，提高其自信心，使他們能充滿信心的學(xué) 習(xí)、生活，今后不會成為真正的差生，他們的生活也一定會充滿陽光。我們應(yīng)該明白，每個人心中都有成功的夢想；每個人都有自己的強項；每個人都有缺點 每個人都會犯錯誤，每個人都有潛能，每個人都與別人不一樣，玩是孩子的天性， 人最本質(zhì)的希望是得到賞識，人最殷切的期望是得到肯定，學(xué)生的優(yōu)勢需要是心 理性需要，每個人都希望得到別人的肯定和贊許。（三）、愛生是師德的核心所在“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎(chǔ)， 以愛感人，以情動人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。（1）樹立對學(xué)生的信心中職生普遍缺乏自信

9、心，然而要激發(fā)學(xué)生的自信心，首先班主任要樹立對學(xué)生的信心。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動起來了。（ 2）處處留心，做有心人作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十六七歲， 人生觀、 價值觀尚未成熟， 心理上容易波動， 思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季， 又是容易迷離的雨季。 班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化， 及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)， 有針對性幫學(xué)生解決厭學(xué)、 早戀等思想上的問題。（ 3）所有同學(xué)一視同仁班主任要把真情送給學(xué)生，要公平、公正、平等的對待班上每一位學(xué)生。學(xué)生生病，及時詢問病情；學(xué)

10、生請假，及時與家長聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績，多加表揚；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，及時改正這些雖是小事，但對融 洽師生關(guān)系，增強師生情感起著非常重要的作用。“沒有愛就沒有教育” ，“愛” 貫穿教師教育工作的全部。 老師對學(xué)生的一言一行，一舉一動都包含著“愛”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導(dǎo)。（4） 、為人師表，以身作則，言傳身教古人云： “其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行。 ”可見要想做好班級管理工作， 班主任必須以身作則，

11、 不斷提高自身的素質(zhì)和能力， 樹立良好的形 象。（ 1） 要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到帶頭執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，帶頭勞動、打掃衛(wèi)生，以行動帶動學(xué)生。（ 2） 下架子，主動參與學(xué)生的勞動現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女， 很多學(xué)生從未動過掃帚、 拖把。 在大掃除中，老師要主動放下架子，親自示范，要溶入學(xué)生，成為他們的一份子?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的。 ”它會激發(fā)學(xué)生的行為，使其積極仿效教師行為，促使他們在耳濡目染中體會到榜樣的力量。 對學(xué)生來說， 這是無聲的教育， 所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止，它會直接熏陶、感染著學(xué)生。（ 3） 、要有奉獻精神班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是 8 小時

12、制，而班主任工作是 24 小時制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級學(xué)生會不會發(fā)生什么事情。一個班級幾十號人，大事小事有可能隨時發(fā)生，確實要花不少精力。 要真正成為一個合格的班主任， 沒有奉獻精神是肯定不行的。（5） 、細化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)我們改變不了社會，但我們可以改變班集體，改變班風(fēng)。一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、 制約每個學(xué)生的心理， 規(guī)范每個學(xué)生的行為。 班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論， 善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。（ 1）培養(yǎng)一支班級骨干隊伍要把班級建成一個

13、團結(jié)友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心 一支團結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。在班干部的選撥和使用中，要注意培養(yǎng)和樹立其威信，為他們工作創(chuàng)造條件。（ 2）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先 要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理， 該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、 衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)， 每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方 面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。 在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法。(3)把班級建設(shè)成為學(xué)習(xí)型班級。這樣做有三大好處：(1)學(xué)生們把大部分精力放在學(xué)習(xí)上，有利于班級穩(wěn)定，從而減輕班主任 的工作負(fù)擔(dān)。(2)學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)，能順利的解決他們的就業(yè)問題。(3)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師上課也舒服，這樣，慢慢就會形成老師 樂教，學(xué)生樂學(xué)的良好局面，這樣正好達到我們教育的最終目的。(四)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽感的形成， 會促使班級進步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué) 校組織的各項集體活動，例如運動會、課間