初中英語(yǔ)課堂觀察量表

1、初中英語(yǔ)課堂觀察量表10初中英語(yǔ)課堂觀察 LICC模式基體聽(tīng)評(píng)課時(shí)，可以將聽(tīng)課人分,可以選擇自己感線以就某個(gè)方面的興趣的觀察點(diǎn)2.彳福增果 問(wèn)題選擇相同3的H/Wi課前會(huì)議基本情況記錄表教材版本時(shí)間姓名年級(jí)課題授對(duì)教材的認(rèn)識(shí)目標(biāo)：課課堂授課思路重點(diǎn)：難點(diǎn)：教教法學(xué)法陳述教法：學(xué)法：教學(xué)案：師教輔材料教輔練習(xí)：多媒體：輔助教具教具：優(yōu)生座位:學(xué)生座位學(xué)困生座位：聽(tīng)課人觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的人員姓名：觀察教師教學(xué)的人員姓名：任務(wù)觀察課堂文化的人員姓名：填表說(shuō)明：課前會(huì)議內(nèi)容一是上課教師陳述：（1）本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位怎樣？ （ 2）介紹本班學(xué)生的情況，并提供一張座位表，標(biāo)出5-8名

2、學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生所在的座位方位。（ 3）我想讓學(xué)生明白什么？難點(diǎn)在哪里？我準(zhǔn)備如何解決？ （4）介紹本課的大致結(jié)構(gòu)，包括創(chuàng)新與困惑。（5）我將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)？（對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師而言）二是觀察者提問(wèn)或上課教師作進(jìn)一步說(shuō)明，以便觀察者確定觀察點(diǎn)。三是經(jīng)過(guò)雙方協(xié)商，大家最后都明確各自或他人的觀察點(diǎn)或觀察 任務(wù)。課中觀察：課堂觀察量表（1） 學(xué)生學(xué)習(xí)的維度時(shí)間課題講課人評(píng)課人視 角觀察點(diǎn)觀察結(jié)果評(píng)價(jià)反思準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備了什 么？是怎樣準(zhǔn)備的？準(zhǔn)備得怎么樣？有 多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣？?jī)A 聽(tīng)有多少學(xué)生能傾聽(tīng) 老師的講課？對(duì)哪些 問(wèn)題感興趣？有多少學(xué)生能傾聽(tīng)

3、 同學(xué)的發(fā)言？對(duì)哪些 問(wèn)題感興趣？?jī)A聽(tīng)時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記 /查I閱/回應(yīng)）？有多 少人？有哪些互動(dòng)行 為？學(xué)生的互動(dòng) 能為目標(biāo)達(dá)成提 供幫助嗎？參與提問(wèn)/回答 的人數(shù)、時(shí)間、 對(duì)象、過(guò)程、質(zhì) 量如何？參與小組討論的 互人數(shù)、時(shí)間、對(duì)動(dòng)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？參與課堂活動(dòng) （個(gè)人/小組） 的人數(shù)、時(shí)間、 對(duì)象、過(guò)程、質(zhì) 量如何？學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣 怎么樣？出現(xiàn)了怎樣 的情感行為？學(xué)生可以自主學(xué) 習(xí)的時(shí)間有多 少？有多少人參 與？學(xué)困生的參 與情況怎樣？學(xué)生自主學(xué)習(xí)形自式（探究/記筆主記/閱讀/思考）有哪些？各有多 少人？學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 有序嗎？學(xué)生有無(wú)自 主探究活動(dòng)？學(xué)優(yōu) 生、學(xué)困生情況怎樣

4、？學(xué)生清楚這節(jié)課 的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)/作達(dá)業(yè)/表情/測(cè)驗(yàn)/成果成 一展不）？這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？ 有多少人達(dá)成？課堂觀察量表（2）教師教學(xué)的維度時(shí)間講課人評(píng)課人課題視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成 ？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的 ？呈不怎樣講解？講解是否有效（清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題 /簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？板書(shū)怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助 ？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？教師在課堂中的行為和動(dòng)作 （如走動(dòng)、指導(dǎo)等）是 怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？對(duì)話提問(wèn)的學(xué)

5、生分布、 次數(shù)、知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí) 間怎樣？是否有效？教師的回答方式和內(nèi)容如何 ？是否有效？對(duì)話圍繞哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何 ？指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)/） ?是否有 效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）?是否有 效？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（教師命制探究題目/指導(dǎo) 學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究 ）？是否有 效？機(jī)制教學(xué)設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整？為什么？效果怎么樣？如何處理來(lái)自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）？ 效果怎么樣？有哪些有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技 能？課堂觀祭量表（3）-課皿化的維度時(shí)間課題講課

6、人評(píng)課人視 角觀察點(diǎn)觀察結(jié)果評(píng)價(jià)反思學(xué) 案 使 用學(xué)案編寫(xiě)體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律嗎？突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵了 嗎？ 內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)嗎？容量恰當(dāng)嗎？學(xué)生能熟練使用嗎？組織形式靈活嗎？利于學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)嗎？師生學(xué)法科學(xué)、恰當(dāng)、靈活嗎？互動(dòng)是否注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)？提問(wèn)、講解（講授）、指導(dǎo)、啟發(fā)、 點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、訓(xùn)練等時(shí)機(jī)恰當(dāng)嗎？教師組織、調(diào)控、應(yīng)變能力強(qiáng)嗎？師生師生用普通話（英語(yǔ)）嗎？語(yǔ)言是素否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練？質(zhì)板書(shū)有目的、優(yōu)美，條理嗎？學(xué)習(xí)用品擺放整齊嗎？習(xí)慣課堂學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備充分、到位了嗎？會(huì)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，主動(dòng)思考，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)問(wèn)題嗎？會(huì)聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)嗎？會(huì)做聽(tīng)力筆記嗎？學(xué)習(xí)會(huì)讀，大聲朗讀，快速閱讀，能通 過(guò)閱讀獲取有用信息嗎？過(guò) 程會(huì)寫(xiě)，筆記和練習(xí)書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范嗎？會(huì)記筆記嗎？會(huì)思考， 善于歸納總 結(jié)，能有效記錄筆記嗎？課后會(huì)議授課人成功的生成的反思預(yù)設(shè)相符的：(1)這節(jié)課是怎樣獲得成功的？學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成？(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為(如活動(dòng)或情景創(chuàng)設(shè)、講解、對(duì)話、指導(dǎo)和資源利用 等)的有效