創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì)和能力

1、教學課題創(chuàng)業(yè)者應有的素質(zhì)和能力科目德育課時1課時教學對象中專學前教育專業(yè)一年級學生課型活動課一、教材容分析創(chuàng)業(yè)者應有的素質(zhì)和能力是高教版中專德育一年級上冊第四單兀第三課的容，本節(jié)立足于學生已有的生活經(jīng)驗，觀察生活中的創(chuàng)業(yè)者， 了解成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，可以反觀自己，明確自己是否適合創(chuàng)業(yè)，以及成功的可能性有大，自己還有哪些差距。 認識到創(chuàng)業(yè)不是要具備所有成功者的素質(zhì)和能力才能成功，而是針對自己與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，修改、完善發(fā)展目標和發(fā)展臺階，制訂提高措施。有意識地主動培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，提高加強社會能 力訓練的自覺性。通過課堂討論，樹立自信，做好創(chuàng)業(yè)的準備。二、教學目標（一） 知識與技能通過

2、學習，讓學生掌握基礎知識如創(chuàng)業(yè)者的定義，了解創(chuàng)業(yè)者應有的素質(zhì)和能力；了解有關創(chuàng)業(yè)的政策； 讓學生初步學會主動尋找商機；鍛煉學生的組織能力、口頭表達能力和團隊合作能力。（二）過程與方法1、小組展示-互相評價一一教師提問一一學生回答一一學生總結(jié)一一看報找商機一一討論交流一一學生點評教師小結(jié)2、通過有關市成功創(chuàng)業(yè)案例，用文字、圖片資料、學生操作，讓學生對創(chuàng)業(yè)問題相關知識有一定的了解。j （三） 情感與價值觀通過本課教學，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，樹立正確創(chuàng)業(yè)觀以及積極的心態(tài)；通過課前準備（成立公司、制作 海報），認識到團結(jié)互助的重要性；調(diào)整對自我看法，樹立自信。三、教學重難點教學重點：通過有關創(chuàng)業(yè)知識的學

3、習，增強學生的創(chuàng)業(yè)興趣， 讓學生意識到創(chuàng)業(yè)者不是高高在上，而是需要有一雙尋找問題（商機）的慧眼以及一些創(chuàng)業(yè)能力； 讓學生了解自己是否具備創(chuàng)業(yè)的條件，初步判斷自己在創(chuàng)業(yè)者應具備的能力和素質(zhì)上還有多少差距。教學難點：對于剛升入中職的學生來說，了解的創(chuàng)業(yè)知識較少，素質(zhì)能力較低，社會經(jīng)驗少，如何指導學 生了解創(chuàng)業(yè)，歸納創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及樹立創(chuàng)業(yè)自信是本課的難點。四、學習者特征分析授課對象為中專學前教育專業(yè)一年級學生，她們思維活躍，已具備了一定的思考問題和解決問題的能力。學生在信息量巨大的當下， 具有關于創(chuàng)業(yè)的知識儲備。 但是學生對創(chuàng)業(yè)僅僅是表面上的了解，淺嘗輒止。中職生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)畢竟是少數(shù)，學生很少會考慮過

4、將來創(chuàng)業(yè)。通過這節(jié)課希望能夠激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，了解創(chuàng)業(yè)其實沒有想象中那么偉大、那么難。學前教育專業(yè)的學生學習積極性相對較高，課前布置預習作業(yè)會認真完成，同時具有手工、繪畫等技能基礎， 有利于課堂活動的開展。五、教學策略選擇與設計課標中強調(diào)，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效地德育學習活動的重要方式。研究性學習理論認為：學習是學生在一定的情墉下通過協(xié)作探討而實現(xiàn)知識的建構(gòu)過程。教學中，應注重學生的活動， 要鼓勵每個學生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學的氛圍中培養(yǎng)學生的動手能力。結(jié)合本框題教學重、難點和 學生的興趣指向等，本框題主要采用：參與式教學方法和小組討論法。通過老師創(chuàng)

5、設情境，由學生小組討論提出問題，分析問題和解決問題，提高學生自主思考能力和團隊協(xié)作能力， 讓學生積極參與討論，肯定成績，及時表揚，使學生感受成功的喜悅 ，提高他們學習的興趣和學習的積極性。因此，本 框題主要培養(yǎng)學生的分析歸納法、小組合作探究的學習方法。六、教學環(huán)境及資源準備物質(zhì)準備：多媒體課件、課前將全班學生分組（六至八人為一個小組）、公司或幼兒園海報、學生名片、馬克筆、紙片、透明膠知識準備：預習書本、平時生活所見所聞七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備，情境激趣，展示導入（十五分鐘）你創(chuàng)業(yè)了嗎？這句話，曾經(jīng)是美國 人見面的問候語，如今已成為很多中國 人口中的常用語。創(chuàng)業(yè)，說

6、說容易，真 要付諸行動，就不是一件簡單的事情了。 做什么，怎么做，這是想創(chuàng)業(yè)的人，尤 其是自主創(chuàng)業(yè)的中職生，最應該考慮的 問題。今大在我們班上也出現(xiàn)了一批敢 于“吃螃蟹”的“小老板”。讓我們來來 看看你們是不是很敏銳地從現(xiàn)實生活中 找到了問題，找到了商業(yè)機會。學生展示公司海報各小組總經(jīng)理帶領全 體公司成員，展示公司形 象，包括名稱、基于何種原 因成立這樣的公司、分工、 標志、口勺等。成立公司讓學員們初 步有一個創(chuàng)業(yè)的整體 概念，激發(fā)學生的學 習興趣。展示完畢，希望其他 組學生給予掌聲，增 強自信每組以公司的形式參 與整節(jié)課，授課主線 清晰。演示導學，形成概念（一分鐘）1、創(chuàng)業(yè)者的定義：你眼中什

7、么樣的人是 創(chuàng)業(yè)者？2、看各種創(chuàng)業(yè)者圖像等資料。3、總結(jié)：現(xiàn)代管理之父彼得德魯克 的定義：創(chuàng)業(yè)者（企業(yè)家）是那些能尋 找變化并積極反應，把它當作機會充分 利用起來的人。看圖像學生可能會答， 開公 司的人；有錢的人；開創(chuàng)事 業(yè)的人；白手起家的人；暴 發(fā)戶；做生意的人以興趣為先導，展示 學生喜聞樂見的圖 片；以各種創(chuàng)業(yè)者圖 像引出創(chuàng)業(yè)者概念， 以小見大。還能夠由 學生自己提出她們所 認為的創(chuàng)業(yè)者概念， 體現(xiàn)學生主體作用。認識現(xiàn)狀，尋求答案（十分鐘）提出問題：你們作為創(chuàng)業(yè)者，作為 公司的掌舵人，你想讓你們自己的公司 成立，盈利，你的這家公司需要你們具 備什么樣的能力？必須讓自己具備哪些 素質(zhì)呢？發(fā)小

8、卡片給各個組，讓學生 充分討論，將想到的創(chuàng)業(yè)者 的素質(zhì)和能力寫在小卡片 上。讓學生結(jié)合自己所在 的公司來闡述作為創(chuàng) 業(yè)者需要哪些素質(zhì)及 能力，有針對性，難 度適中，讓學生充分 參與教學過程。動手寫字，學生討論（五分鐘）大家討論得很熱烈，不知道是不是得出 結(jié)論了呢？現(xiàn)在請各個組展示你們的答 案。將小卡片貼在黑板上。學生提出的大部分成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)雷 同，如果有比較難懂的，老師可以請她 解釋。比如學生提出“長相”這一所謂 的能力時候，老師要引導。學生根據(jù)自己的所見所聞， 暢所欲言。自信；愿景；競爭能力； 承擔風險的能力；說服力VS抵受誘惑、駕馭風險能 力；適應能力；毅力、計 劃性、自我定位；誠信紀

9、律、動力、組織、冒險、 理解、視野、積極的心態(tài)等調(diào)動學生的積極性， 激發(fā)學生的創(chuàng)造力， 培養(yǎng)學生的團隊精 神。通過討論，讓學 生一步一步得出結(jié) 論，這樣學生自己說 出的答案能有效地讓 她們記住。改變老師 填鴨式的教學結(jié)合圖片，發(fā)散思維（二十分鐘）同學們都說的很對，看看大家給出 的答案，你們能將這些答案分為幾類 呢？心理素質(zhì)身體素質(zhì) 能力素質(zhì)可能大家覺得創(chuàng)業(yè)離我們非常遙 遠，但是從同學們的回答中可以發(fā)現(xiàn)其 實很多能力我們也具備，創(chuàng)業(yè)不是要具 備所有成功者的素質(zhì)和能力才能成功， 而是針對自己與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，慢 慢提高。（PPT展示幽默圖片以及一些 例子）著重強下心理素質(zhì)里的“積極 的心態(tài)”。大

10、家都看過“到非洲賣鞋”的 小故事，說明了什么（有對應PPT） ?兩位賣鞋的銷售員誰更容易成功？無論你已擁啟多少創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)， 除非你將他們與積極的心態(tài)結(jié)合起來， 否則它們不會給你帶來好運。（拓展：積 極心態(tài)如何培養(yǎng)，手語互動）學生上臺動手分類。 將同性 質(zhì)的詞語放在一塊如心理素質(zhì)：獨立自主、善 于交流、合作、競爭、不沖 動、堅持不懈、適應性強等 如身體素質(zhì)：身體健康等 如知識素質(zhì)：了解本行業(yè)的 相關知識等如能力素質(zhì)：從業(yè)能力、發(fā) 現(xiàn)商機能力、自我約束能 力、創(chuàng)新能力等體會頭腦風暴的樂 趣，活躍課堂氣氛， 讓學生了解其實創(chuàng)業(yè) 者有一些共性，尤其 是積極心態(tài)。適當拓 展關于積極心態(tài)的 容，讓學生的

11、思考方 式轉(zhuǎn)變。知識升華，再度遞進（五分鐘）“讀報找商機”活動剛才我們總結(jié)了創(chuàng)業(yè)者需要具備的 素質(zhì)和能力，我們來測測看，你們是否 具備能力素質(zhì)中的發(fā)現(xiàn)商機的素質(zhì)。拓展：訓練識別機會的有趣方法。分組進行讀報活動， 找出報 紙中跟自己公司有關的商 機。由聽到說再到做，層 層遞進，進一步激發(fā) 學生學習的興趣，發(fā) 揮參與式教學的作 用，通過讀報發(fā)現(xiàn)商 機充分發(fā)揮學生參與 課堂的主體性，學習 效果比聽看說要好得 多。同學們，創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很學生配合總體回顧，多，我們要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣，破 除依賴心理和膽怯心理；要提高創(chuàng) 業(yè)的能力、富于創(chuàng)新、善于學習， 只有苦過、累過、奮斗過的收獲才 zt取玉貝的。取后

12、我們祝愿我們在 座的所有同學都有一個美好的未歸納小結(jié)來。讓我們用掌聲和口號來結(jié)束今 天的課程。1、2; 1、2、3; 1、2、（四分鐘）3、4、5、6、7,我創(chuàng)業(yè)，我成功， yeah!教學流程圖:總體回顧， 歸納小結(jié)知識升華, 再度遞進結(jié)合圖片, 發(fā)散思維八、教學評價設計1 .正確地理解和掌握基礎知識2 .學會基本技能和方法3 .以積極的心態(tài)參與課堂活動4 .有主動探究、發(fā)問的興趣和熱情5 .合作學習6 .觀察、動手操作、探究、交流、討論、展示活動7 .思維活躍，參與面廣九、教學反思本次活動圍繞著“創(chuàng)業(yè)”為主題，開展了一系列活動，使學生體驗到創(chuàng)業(yè)的重要性，引起他們對創(chuàng)業(yè)的關注， 并能將創(chuàng)業(yè)知識

13、與生活環(huán)境、職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，形成創(chuàng)業(yè)光榮的意識，養(yǎng)成積極心態(tài)的思維方式?；顒舆^程中， 我深深地體會到杜威所說的“教育即生活，教育即生長”的含義?；顒又?，我將學生分成了各個小組。通過小組研究性學習活動，尋找生活中的創(chuàng)業(yè)者，知道創(chuàng)業(yè)者應該具備的能力與素質(zhì)，知道如何分類這些素質(zhì)和能力。培養(yǎng)學生的歸納能力，增強創(chuàng)業(yè)意識。在小組合作學習中，學會互相 幫助、團結(jié)合作、共同進步。讓學生學會分析問題、動手操作，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問 題、解決問題的能力?；顒又幸龑W生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得