(綜合性學(xué)習(xí)教案)賀進(jìn)士王參元失火書(蘇教版高二選修教案設(shè)計)

1、參元失火書（蘇教版高二選 修教案設(shè)計）綜合性學(xué)習(xí)教案賀進(jìn)士王參元失火書（教案）柳宗元教學(xué)目標(biāo)1掌握一些文言知識;2、了解作者獨(dú)特的觀點(diǎn);3、了解中唐用人制度的弊端。預(yù)習(xí)單、對照注釋疏通文意，解決一些文言現(xiàn)象。二、給下列括號前的一個字注音垣（）三、解釋下列括號前的一個詞焚煬（）赫烈（）之虞（），脂膏潃瀡（）之具（）盈虛倚伏（），遼闊誕漫（），善小學(xué)（），嗤嗤（）者，相（） 吾子黔（）其廬赭（）其垣（）四、給文章分段五、作者介紹柳宗元，字子厚。少精敏，無不通達(dá)。他出生于安史之亂平定后的第二十個年頭。這個時期屬中唐。生于安史之亂后唐帝國已經(jīng)是一 蹶不振，除了社會經(jīng)濟(jì)因長年動亂已大傷元?dú)馔猓?中唐時期

2、僅就直接 威脅上層統(tǒng)治的政治問題而言，突出的有兩個：一是藩鎮(zhèn)割據(jù)，二是 宦官擅權(quán)。他參加以王叔文為首的改革集團(tuán)， 銳意革新，失敗后被貶為永州司馬。十年后重獲起用回長安，因為劉禹錫的一首詩：'紫陌 紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。'又被貶謫，改任柳州刺史，最終客死柳州。研習(xí)單第一課時、導(dǎo)入看標(biāo)題，可知王參元家里不幸失火，而柳宗元不僅不慰問反而恭賀他？也許有同學(xué)會覺得很奇怪甚至不解， 覺得他做人不厚道，不過 我們不要讓感情影響了我們的正確認(rèn)知，一起研讀這篇文章。二、整體感知思考問題：獲悉王參元失火消息后，作者的心理活動是什么?1作者的心理活動：駭疑喜2、

3、自讀第二段，根據(jù)'駭、疑、喜'三個字，找到關(guān)鍵句，劃分 層次。3、給文章分段三、檢查預(yù)習(xí)1給下列括號前的一個字注音焚煬（yd ng赫烈脂膏潃（xi d瀡（su相（xi d i）吾子黔（qi a）其廬赭（zhe）其垣（yud n2、解釋下列括號前的一個詞焚煬（焚燒）赫烈（形容火勢兇盛）之虞（憂患），脂膏潃瀡（泛 指食物）之具（器具）盈虛倚伏（吉兇禍?；ハ噢D(zhuǎn)化依存），遼闊誕漫（寬闊無邊，漫 無邊際），善小學(xué)（研究文字、音韻、訓(xùn)詁的學(xué)問），嗤嗤（喜歡譏笑別人 的人）者，相（輔助）吾子黔（燒黑）其廬赭（燒紅）其垣（墻壁）五、研習(xí)課文研習(xí)第一節(jié)（1） 朗讀（2）重點(diǎn)詞語足下，您；儲，積蓄

4、；吊，慰問；蕩焉泯焉，消除；所以, 的原因。概括內(nèi)容概寫他得知朋友家失火的消息后的心理。2、研習(xí)第二節(jié)(1)朗讀(2)重點(diǎn)詞語唯恬安無事是望也。唯是，固定結(jié)構(gòu)；賓語前置;只希望全家平安無事啊.焚煬，焚燒；赫烈，形容火勢兇盛；虞，憂患；以,以至于；震,使震動驚懼左右，您，表對對方尊敬；脂膏滫瀡之具, 通飯食的供給；或，可能；給，供應(yīng)；是以，因此。甚至連普(3)作者驚駭?shù)脑蚴鞘裁?明確：突然而至，滫瀡不給。駭是聽到不幸消息的自然反應(yīng)。3、研習(xí)第三節(jié)(1)齊讀第三節(jié)(2)重點(diǎn)詞語凡，平常；盈虛倚伏，盛衰禍福都是互相依存；常，一成不變;孽，災(zāi)禍；慍，怨恨；遼闊誕漫，寬闊無邊、漫無邊際。(3) 文本研

5、讀提問:盈虛倚伏，去來之不可常。或?qū)⒋笥袨檠?，乃始厄困震?勞苦變動，而后能光明”這幾句話體現(xiàn)出中國的傳統(tǒng)哲學(xué)思想， 請同學(xué)們想一想，在學(xué)過的課文中，有沒有文章在思想上與之對應(yīng)？有沒 有寓言說明這個哲理？有沒有實例證明這個觀點(diǎn)?明確：孟子二章，'天將降大任于是人也，必先苦其心志, 勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾 益其所不能'（重視人的主觀因素，提出'困于心，衡于慮，而后作 '的觀點(diǎn)，這樣就把造就人才的主、客觀條件都說到了。）塞翁失馬 太史公自序作者為什么用了一個疑”明確：斯道遼闊誕漫，雖圣人不能以是必信有了懷疑， 才有下文 的立意之

6、奇，可見杰出的文學(xué)家首先必須是思想者。柳宗元命運(yùn)多舛, 這也是一切思想者共同的命運(yùn)，詩江雪，藏頭詩，千萬孤獨(dú)。但是時間總能證明思想者的價值。我們后人總能隔著時間的河流與先賢對話,他們永遠(yuǎn)活在歷史、現(xiàn)在與未來。、.八、總結(jié)全文七、布置作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、研習(xí)第三層2、重點(diǎn)詞語小學(xué)，又精通文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等；銜，含；嗤嗤者，喜 歡譏笑別人的人。私，偏愛；特，只是。滌蕩，燒得精光；舉，全；黔，燒黑；廬，房屋；赭，燒紅；垣, 垣墻；實，真實的情況；相，幫助；相知，對您的了解；茲，這；宥,同侑，幫助；彰，顯現(xiàn)；喙，嘴；發(fā)策決科者，那些主考官。4、研讀第三層(1)提問：作者大喜而賀的原因是什

7、么？喜”從何來？他的觀點(diǎn)能成立嗎?明確：天火滌蕩，顯白不污。天火滌蕩”掉什么？財產(chǎn)、嫌疑。究竟是什么 顯白不污”才能。天火可以黔其廬，赭其垣”但是天火不能黔其才，赭 其志”柳宗元祝賀的其實并不是王參元家失火，而是祝賀王參元可 以因失火而得以施展才華，他的 賀”就是 吊”是對王參元的寬慰和祝 福，觀點(diǎn)能夠成立。(2)王參元能否因此而得以發(fā)揮自己的才能？你認(rèn)為他的命運(yùn)會因此改變嗎？結(jié)合師說談?wù)?。?dāng)時社會的積弊叢生。小人當(dāng)?shù)馈⒎e毀銷骨，連柳宗元這樣得耿 介之人甚至做了監(jiān)察御史之后說話也無濟(jì)于事； 貪贓枉法，賄賂公行, 猜忌橫行；位卑則足羞，官盛則近諛''廉名之士不敢稱善”可見輿論環(huán)境

8、不正常，廉名之士不敢行公道之事，不能振拔于流俗，更是可 悲可嘆；君主不賢明，社會黑暗。官場口訣：一筆好字，二等才情，三斤酒量，四季衣服，五子圍 棋，六出昆曲，七字歪詩，八套清曲，九品頭銜，十分和氣。柳宗元不可能意識到這是制度的問題，他以為妨礙王參元施展才 能的只是”嫌疑”如今一把天火終于燒去所有的嫌疑，柳宗元怎能不為之而大喜, 怎能不為此而恭賀王參元?三、研習(xí)第三部分1、朗讀2、重點(diǎn)詞語惡,憎惡；陳，說；異乎古，和古代的有些不同；更，改成；以賀也。闕,缺憾。3、作者是怎樣勉勵王參元的?4、明確：勉勵王參元做一個安貧樂道的人。四、研習(xí)第四部分1、朗讀2、重點(diǎn)詞語極，表程度；候，等到；桎梏甚固，可

9、受到很嚴(yán)的限制；因，趁著；人南來，致書訪死生，給您寫一封信詢問一下您的健康情況；不悉，（信）不能詳盡（地表達(dá)我的意思。3、介紹兩人間的交往。五、總結(jié)全文當(dāng)聽到朋友王參元家里失火后，柳宗元不但不去慰問，反而祝賀, 還寫了這封祝賀信，為什么呢?柳宗元這種看似違背常情的作法，實則是憤世嫉俗。王參元遭到 誹謗而不得伸，赤貧如洗后便沒有了可造謠的借口， 才能得到公平待 遇。作者借此既同情、安慰了朋友，又鞭笞了那些在朝的卿士，撻伐 了那些讒言傷人的小人，也抒發(fā)了自己受讒遭貶的郁憤。課堂動動腦筋1下列各句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項是（）A.今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右煬：焚燒 B.蓄之銜忍, 而不能出諸口銜：藏在心里C.黔其廬，赭其垣，以示其無有黔：黑色 D.古者列國有災(zāi), 同位者皆相吊吊：慰問C （黔：用作動詞，可譯為 燒焦、變黑”2.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是（）A.仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜嬴乃夷門抱關(guān)者也，而公子 親枉車騎自迎嬴B.雖欲如向之蓄縮受侮，其可得乎？非子房其誰全之?C.仆良恨修己之不亮，素譽(yù)之不立人非生而知之者，孰能無惑D.故將吊而更以賀也臣誠恐見欺于王而負(fù)趙B( B項中的 其”均為