中教學新常規(guī)實施方案

1、 中教學新常規(guī)實施方案 教學常規(guī)是學校教學工作正常運行的基本要求，抓好教學常規(guī)的落實，教學質量才有保證。為進一步加強我校教學常規(guī)管理，推進學校教學管理的規(guī)范化、科學化和精細化，特制定我校教學新常規(guī)管 理實施方案。 思想一、指導 進一步貫徹浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見（浙教基201536號）、州溫市人民政府辦公室轉發(fā)市教育局關于進一步提高州溫市中小學教育教學質量若干意見的通知（溫政辦2014137號）等文件精神,落實州溫市小學各學科教學常規(guī)，加大課程改革、課堂教學改革及考試評價改革力度，改進課程與教學管理，優(yōu)化教研部門和學校的教育教學行為，促進有效教 學，提升教育教學質量。 二

2、、加強組織領導 為了加強領導，明確責任，確保教學新常規(guī)管理工作更為規(guī)范、 科學化，經學校討論決定，特成立教學常規(guī)管理工作領導小組： zzz副組長： 組長： 長教研組zz、各成員： 三、具體管理措施 1.強化組織管理。明確校長是教學常規(guī)管理的第一責任人，教務學校要設立常規(guī)管理全面負責教學常規(guī)管理工作。處在校長領導下，領導小組，履行監(jiān)督學校常規(guī)管理的相關措施及制度落實。學校要重視教學常規(guī)檢查的實效性，形成精細化管理機制，開展教學巡視活動， 完善管理措施，促進有效教學。 2.重視課程建設。學校要嚴格執(zhí)行省、市深化課程改革意見，強化課程意識，落實好基礎性課程，推進拓展性課程建設，提高課程實 施質量，促

3、進每一位學生全面而有個性的發(fā)展。 3.完善管理機制。一要建立“教研員聯系校”工作機制，每位教研員至少聯系一所教學常規(guī)管理薄弱的學校，督促并指導學校落實教學常規(guī)。二要建立“教學常規(guī)管理專項視導”工作機制，每學年不少于1次的區(qū)域教學常規(guī)管理調研，重視調研結果的反饋、交流和后續(xù) 跟進，發(fā)揮教學常規(guī)管理的指導功能。 4.加強學習培訓。教研部門要引導學校將教學常規(guī)的落實與深化課程改革、校本培訓、新教師培養(yǎng)等相結合。要分學科組織教師開展專題研訓活動，落實教學常規(guī)相關內容，知曉率達100%。每學年針對學校教學常規(guī)管理實際開展不少于1次的專題培訓會，每門學科開 次有針對性的教研活動。2展不少于 5.完善校本研

4、修制度。學校領導要深入教研組，督促和落實校本研修活動。各學科教研組每學期開展不少于3次的基于學科特點的主 提高校本研修的實效性。題研討活動，及時發(fā)現與解決教學實際問題， 6.完善教學資源庫建設。發(fā)揮網絡優(yōu)勢，建立學校教學資源庫，如教學設計、媒體素材、課件、微課、常見問題解答課件等。通過互聯網平臺，建設共享的網絡資源群，如特色教師個人網站、學科教學網等。通過多種方式自建資源庫，充分發(fā)揮資源庫的實用價值，讓教育教學資源服務于平時的教學工作，提高教學質量。4.推廣典型經驗。要及時發(fā)現、總結、推廣教學常規(guī)管理的先進典型，提煉管理經驗。不斷優(yōu)化活動載體，為典型學校搭建交流平臺，以點帶面，促進學校 開展扎

5、實有效又富有創(chuàng)造性的實踐活動。 四、具體實施要求 1.加強備課的指導與管理。定期檢查與隨機抽查相結合的備課檢查制度，一學期開展不少于2次的備課檢查，注重備課檢查與課堂教學調研相結合。檢查內容包括教學計劃、教學設計、作業(yè)布置等，教學設計檢查重點要關注學情分析、學習活動和學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等，尊重不同學科、不同層次教師特點，新教師的教學設計要重點關注規(guī)范性和有效性，鼓勵骨干教師創(chuàng)造性地有效備課。每次教學檢查后有 。備課要注重個人改進與反思數據與案例的分析反饋。集體 2.加強上課（日常教學）的指導與管理。要開展具有學科特點的“學為主”課堂教學研究，激發(fā)學習興趣，關注學生學習狀態(tài)和獨立思考的質量，加強課

6、堂學習習慣指導，科學安排課堂練習，保證自主學習時間。建立課堂教學調研指導制度，定期進課堂調研，以學科教學目標實現和學生學習行為優(yōu)化作為評價標準，重視調研后的反饋、 交流和行為跟進。 3.加強作業(yè)的指導與管理。要根據實際制定相應的作業(yè)布置指導細則，控制和協(xié)調各學科作業(yè)總量，指導教師規(guī)范、合理地布置學科作業(yè)。鼓勵學校創(chuàng)新作業(yè)形式，倡導個性化的作業(yè)設計，積極開展有益的課外實踐活動，大力推進“愛閱讀”活動。建立符合學科特點的作業(yè)檢查制度，指導教師采用合適的作業(yè)批改形式，運用作業(yè)中存在 學生的作業(yè)輔導。20%的典型問題和數據來改進教學，特別關注后 4.加強評價的指導與管理。關注教學質量評價，注重過程性與終結性評價相結合，發(fā)揮評價的診斷、改進和激勵功能。實施低段學業(yè)