人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)案例七 加減混合

1、加減混合 【案例七】 頁的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：教科書第67“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它教材分析 ：因此本節(jié)課是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記步計(jì)算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤， 憶在頭腦里，去順利完成第二步計(jì)算，以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。 初步了解它們運(yùn)算順序并會(huì)正確學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算連加連減的基礎(chǔ)上， 的計(jì)算。 教學(xué)目標(biāo)： 10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。1.掌握加

2、減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算2. 的意義。 通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神。3. 掌握計(jì)算順序教學(xué)重難點(diǎn)： ：引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。教學(xué)難點(diǎn) ：課件、圖片教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 多媒體播放丑小鴨動(dòng)畫片斷：后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的你看過這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L的丑處處被人欺負(fù)， 美麗的白天鵝生活在哪里努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道 嗎？ 今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞煟喊?！多么美麗的白天鵝??！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原

3、來這幾只美麗的白天飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)鵝飛起來了，它們飛呀飛， 湖面微微蕩起波紋。一陣微風(fēng)吹來，藍(lán)的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉湖邊是碧綠的青草，色彩絢 戲，無憂無慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）】【 生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親：低年級(jí)學(xué)【設(shè)計(jì)意圖通過聲情并茂的電教媒體對(duì)切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課， 學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來，并提出一個(gè)問題

4、嗎？由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地【設(shè)計(jì)意圖：然后自己讀題，自己敘述，理解圖意，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，去思考，為學(xué)生自覺探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件， 自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。 只，一共有幾只天鵝？】生：湖里有4只天鵝，又飛來3 師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？4+3。 只合并起來列式是4只和飛來的3生：把原來的（師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？ 生：再減去2只。 師：從幾只里減去2只？ 生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。 師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。 生讀算式。 師：同學(xué)們觀察

5、這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？ 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。 生：加減，有加有減，加減混合 師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。 師：誰能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。 生指名說。 該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。4+3-2師：那么 。，再算7-25生討論。生匯報(bào)：先算4+37。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第，再算7-25師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+37 二步是幾減2。 師：第二天，這幾

6、只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？ （出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？ 3生：湖里有4只天鵝，飛走了2只。只，又飛來了 師：你能提出什么問題？生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？ 師：誰來列式？ 生：列式為4-2+3。（師板書） 師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?生匯報(bào)。 師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。 師：請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？ 生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。 師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。 完成書上做一做。（擺小棒，補(bǔ)充算式，再計(jì)算） 看書質(zhì)疑。 師小結(jié)：同學(xué)們真棒，

7、看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固?！?三、設(shè)置情境，解決問題 師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。 1、（出示第1題畫面） 師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?2、在里填上“”、“”或“”。 9-3+27 1+6-44 9-7+55 8+2-

8、55 5 4+3-17 8+2-19 9-3+29 6+4-9 師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢?。ǚ藕镒拥慕新暎?大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧??！原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小豬和小羊分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森 他們每人一處房子，你能幫它們找到林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì) 、（電腦演示）房子嗎？4 運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際【設(shè)計(jì)意圖：提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、問題， 】的幫助。 生搶答完成。師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大 王出題吧。 A 多媒體出示課堂練習(xí)題 生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。 四、全課總結(jié)同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì)了加減混合，而且?guī)椭中?dòng)物們解決了這么多問題，老師