2019 2020年高三歷史下學(xué)期工作計(jì)劃

1、 1 / 4 2019-2020年高三歷史下學(xué)期工作計(jì)劃 一指導(dǎo)思想 以課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明為指導(dǎo)以課本為依據(jù)充分研究高考不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革探索高三教學(xué)模式增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和應(yīng)試能力從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量. 二工作目標(biāo) 1以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本充分研讀考綱從整體上把握復(fù)習(xí)的要求讓學(xué)生加工教材理解掌握基本的歷史概念歷史現(xiàn)象歷史事件基本的歷史發(fā)展脈絡(luò). 2改變教學(xué)觀念大膽地進(jìn)行課堂改革發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)和提高學(xué)生概括歸納分析綜合比較遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力. 3采用多種多樣的方式方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史

2、學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀. 4加強(qiáng)教研研究高考和高考試題注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用精選習(xí)題. 5進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道及時(shí)進(jìn)行章結(jié)單元過關(guān)和月清. 6學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率平均成績(jī)和及格率上有明顯提升. 三xx歷史課堂教學(xué)中存在的問題 1缺乏對(duì)高三教學(xué)復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮這種計(jì)劃的盲目性必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性質(zhì)量提高的盲目性.2教師沒有對(duì)

3、大綱考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求并有詳細(xì)的解讀說明教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué). 2 / 4 3教學(xué)手段單一課堂效率低下對(duì)于新的教學(xué)方法模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底教師累學(xué)生睡效果差成績(jī)低. 4課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn).高三復(fù)習(xí)課絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)缺乏深層分析只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架歷史基本線索學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的無序的. 5缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)注重學(xué)生的

4、學(xué)科思維及分析問題解決問題能力這就要求教師必須注重基礎(chǔ)以大綱考綱為指導(dǎo)以課本為本注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí). 6缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還習(xí)慣于只講知識(shí)不講方法學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)果教師教得辛苦學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效. 7缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料讓學(xué)生自己去做結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力效果也不是很好. 8缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力只是單講課本上的知識(shí)一遇到解決實(shí)際問題就無從下手不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移. 四xx 1從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具

5、體措施評(píng)價(jià)時(shí)間安排內(nèi)容安排等內(nèi)容.2在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際一般采用三輪復(fù)習(xí)法. 第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)教師提出問題學(xué)生詳讀課本圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解. 第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心以專題的形式對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工走出課本讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起要重點(diǎn)分析歸納出歷史發(fā)展規(guī)律教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律得出啟示提升學(xué)生縱橫比較問題的難力. 3 / 4 第三輪:依據(jù)考綱重新梳理課本查缺補(bǔ)漏教師少講讓學(xué)生自己進(jìn)行并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí). 3要認(rèn)真研讀大綱考綱和考

6、試說明.應(yīng)該說考試說明是依據(jù)大綱制定的大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講應(yīng)該以教材為依托全面復(fù)習(xí)對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此依托教材不等于捆死在教材上. 4提高課堂效率做好知識(shí)落實(shí).對(duì)于歷史課來講教師不必面面俱到應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念歷史現(xiàn)象和歷史事件講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法幫助學(xué)生加工整理知識(shí)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性總結(jié)出基本的歷史規(guī)律得出結(jié)論.知識(shí)落實(shí)要做到四清把課本知識(shí)的記憶放

7、在課堂上在習(xí)題練習(xí)上注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力. 5適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)但選題一定要注意層次性和代表性切忌陷入題海戰(zhàn)在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解并不是單純的就題講題要舉一反三融會(huì)貫通讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外選題盡量選一些新題不要過于陳舊學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).6要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識(shí)適當(dāng)串串門使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí). 附:xx教學(xué)進(jìn)度及考試安排 第一學(xué)期期中考試:時(shí)間:11.311.4 內(nèi)容:xx古代史(全冊(cè)) 第一學(xué)期期末考試時(shí)間:1.292.4 內(nèi)容:中國古代史中國近代現(xiàn)代史(上下冊(cè)) 春