親子自制圖書指導策略

1、親子自制圖書指導策略Last revision on 21 December 2020二、幼兒自制圖書活動的指導策略(-)主題的確立圖書主題的確定是幼兒自制圖書首先要考慮的關鍵因素，自制圖書的主題有以下幾 個來源。1、來源于幼兒園的教學活動(1)來源于語言教學活動語言教學活動中早期閱讀及兒歌、故事等教學都能給自制圖書活動帶來豐富的主題來 源。開展早期閱讀活動的過程中，很多優(yōu)秀的讀本都能激發(fā)幼兒產生豐富的想象力和創(chuàng) 造力，在熟悉原有讀本語言結構的基礎上，幼兒創(chuàng)編新的語言，繪出富有想象力的畫 面。案例3 ：師生自制圖書它們睡了(田X X小朋友)它們睡了該讀本的創(chuàng)意就源自中班的分享閱讀讀本天黑了，幼

2、兒的想象力 突破了原來讀本中的動物角色，在自身生活經驗和認知的基礎上仿編出“小兔睡在月 亮上"、"樹葉睡在大樹上"、"水草睡在大海里"、"小雞睡在媽媽的屁股下”等富 有兒童情趣的語言文字，生動再現(xiàn)了幼兒獨有的想法和創(chuàng)意。幼兒兒歌、故事的創(chuàng)編也是自制圖書素材的選擇之一。兒歌中朗朗上口的語言節(jié)奏 和句式為幼兒提供很好的示范，故事創(chuàng)編式的自制圖書則是幼兒發(fā)揮想象力、組織語言 能力等的綜合素質的體現(xiàn)。讓幼兒的天馬行空的想象變成圖書，真實地呈現(xiàn)童真與童 趣。案例4 ：親子自制圖書毛毛蟲和蝴蝶（江X X小朋友）毛毛蟲和蝴蝶就是一本幼兒自行創(chuàng)編的故

3、事，故事以一個孩子的視角展現(xiàn)了他 們眼中的昆蟲世界,毛毛蟲與蝴蝶都是有真實情感的擬人化角色。其中毛毛蟲與蝴蝶的 對話是書的精彩部分，它真實還原了一位善良小女孩的美麗夢想。特別是最后一句："現(xiàn)在我們不用一個在天上，一個在地上了，我們一起飛吧！”讓人深切體會到孩子心 中純真的情感流露。圖書的文字：1、有一只毛毛蟲，她的名字叫都豆豆。2、豆豆到花園里玩，碰到一 只美麗的蝴蝶。3、豆豆說："真羨慕你有一對美麗的翅膀。"4、蝴蝶說：”等你長 大，就變成我了。" 5、豆豆說："?。?" 6、豆豆開始變化了7、豆豆真的發(fā)現(xiàn)自 己變成一只美麗的蝴蝶。

4、8、蝴蝶對豆豆說："現(xiàn)在我們不用一個在天上,一個在地上 了,我們一起飛吧！”（2）來源于主題活動幼兒園的主題活動往往是在幼兒主動學習和不斷的觀察探索的過程中進行的，在 其中有很多精彩的學習探索過程都值得用圖書的方式進行記錄和再現(xiàn)。案例5 :師生自制圖書神奇的葉子（丘x x小朋友等）在開展葉子的主題中，形狀迥異的葉脈引起了幼兒極大的興趣。他們用放大鏡 觀察葉脈的不同脈絡，用孩子獨有的眼光來闡述他們眼中的葉脈。有的說：“葉脈像一 條沒有修好的路。"有的說："葉脈像一架長長的滑滑梯。"有的說："葉脈像一張大 大的蜘蛛網(wǎng)。”孩子的想象是那么精彩紛呈，“

5、我和葉子做朋友"，"找樹葉”等這些寶貴的活動資料，都成為一本本的自制圖書，讓幼兒在閱讀圖書的過程中，重溫了美好 的學習時光。2、來源于幼兒的家庭生活家庭生活中的人和事是幼兒非常熟悉的，家人的外形特征，有趣的家庭生活，美 好的親子游的回憶等，都是圖書制作的良好素材之一。案例6 ：親子自制圖書我想快快長大（徐x x小朋友）圖書我想快快長大，該書展現(xiàn)的是一位幼兒和家人之間的有趣對話，在童言稚 語中滲透親子之間濃濃的爰及家人對他的期望和祝福。如：外婆說："每天要吃很多東 西，不挑食，才會快快長大。"爸爸說："每天要多做運動，才會健康長大。"媽

6、媽 說：“要看很多書，多學知識，長大才能開飛機?！眻D書將這些溫馨的話語永遠保留， 成為幼兒長大后永久而寶貴的回憶。3、來源于幼兒的興趣關注點自然界的事物和現(xiàn)象往往能引起幼兒的極大興趣，他們對自然現(xiàn)象有自己的理解和想 象，太陽、月亮、季節(jié)的更替、種子發(fā)芽都能在幼小的心靈萌發(fā)好奇的種子，圖書能為 他們對自然現(xiàn)象的理解提供最佳的展現(xiàn)平臺。案例7：親子自制圖書太陽（林XX小朋友）會長綠毛的小鴨子（王X X小朋友）圖書太陽,在書中，幼兒生動描述了 7種不同的太陽,在他心中,太陽是多變和頑皮的，"英俊迷人的太陽1號”"俏皮可爰的太陽2號”"火辣辣的太陽3號"&quo

7、t;光芒四射的太陽4號”"迷路傷心的太陽5號"這是一本充滿童真和想象力的圖 書。描述了幼兒眼中7種不同表情的太陽。而圖書會長綠毛的小鴨子就象電影中的 記錄片，完整記錄一位孩子種植綠毛鴨的全過程，全書是照片展示為主，表達了孩子在 種植中感受到的收獲的喜悅和成就感。(-)圖書的畫面制作幼兒自制圖書中重要的一環(huán)即圖書畫面的呈現(xiàn)，其表現(xiàn)方式是多種多樣的.我們 應根據(jù)圖書的主題選擇最佳的圖書畫面制作方式，最普通和常用的是繪畫，它是幼兒最 擅長并經常使用的。除此之外，有更豐富的圖書表現(xiàn)手段，比如：照片剪貼、版畫，剪 紙粘貼、拓印畫、布貼畫等，多樣的表現(xiàn)手法讓幼兒自制圖書更加的精彩紛呈，

8、讓人愛 不釋手。如：圖書毛毛蟲和蝴蝶的版畫，十二生肖中的剪紙，我眼中的春 天中的照片粘貼和幼兒繪畫并用，我的剪紙作品的剪紙加染紙。葉子變變變 中的葉子拓印等都使用了不同的畫面表現(xiàn)手法，使自制圖書的形式更加豐富多彩。(三)圖書的文字設計書面語言是一本書籍的靈魂,而幼兒的自制圖書有其特殊性，它不能象成人書籍 那樣具備高度的文字概括性和純粹的書面語言表達方式，它應體現(xiàn)幼兒的真實想法及其 年齡段特有的語言表達方式。充分展現(xiàn)幼兒時期童言稚語的魅力。然而，這并不代表幼 兒的自制圖書可以讓其隨意表達語言不做任何的修飾，教師應起到一定的指導作用，在 幼兒表達語言的基礎上進行語法和句式的修整，這要求教師應把握好

9、合適的度，既不抹 滅幼兒語言中的童趣，又能有一定的規(guī)范語言。但是，有的圖書是源自閱讀讀本或兒歌 的創(chuàng)編，本身就有固定的句式，教師則可保留幼兒原汁原味的創(chuàng)編語言，促使幼兒對該 句式的理解和應用。案例8 :師生自制圖書美麗的家園（鄭X X小朋友）圖書美麗的家園一書中，幼兒原有的語言描述是："小朋友在馬路上亂扔垃 圾，街上都黑了"，"小朋友在水里亂扔垃圾，水都黑了"顯然這種語言描述是幼 兒平時口頭語言的應用，不符合制作圖書書面語言的要求，因此，教師對其進行修改 為："小朋友在馬路上亂扔垃圾，馬路變黑了"，"小朋友往小河里亂扔垃圾，小河變 黑了”。修改后的語言較能體現(xiàn)書面語言的特點，也更為規(guī)范。案例9 ：師生自制圖書數(shù)字歌（江X X小朋友）圖書數(shù)字歌是仿編自圖本池塘里的鴨子,為了讓文字更為壓韻，教師將 幼兒原有仿編的語言修改為"六片樹葉飄呀飄"