信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究方案

1、精品資料 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究方案 一、問題的提出 教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出的基礎(chǔ)教育 課程改革的目標(biāo)之一是：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、 死記 硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng) 手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析 和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睆闹形覀儾浑y得出， 要實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，就要改變以往的過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)， 要利用各種活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使他們?cè)诨顒?dòng)中樂于探究、 勤于動(dòng)手；在活動(dòng)中搜集和處理信息；在活動(dòng)中得到獲取新知識(shí) 的能力；在活動(dòng)中交流與合作；在活動(dòng)中解決問題。因此組織好 課內(nèi)外的學(xué)生學(xué)習(xí)活

2、動(dòng)是能否實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要一環(huán)。 課程改革的核心是如何加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用， 進(jìn)而 培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。而單一的講授方式不能解決深層次思維 的問題，需要使用探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué) 習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。只有當(dāng)探究學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂、走 進(jìn)學(xué)科教學(xué)時(shí)，課程改革才能全面提高學(xué)習(xí)的有效性。 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源可以說是浩如煙海，用 可編輯修改 精品資料 信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識(shí)主要來源的限制， 用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué) 知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容， 而是能開闊思路， 看到百家思想。 這體現(xiàn)了課程在課

3、堂中發(fā)展的課程思想 .另外若讓 學(xué)生查找資源 , 還可以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力 ,真正做到信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)的整合 ,另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力 ,在此層次， 主要培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在 對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解，在信 息社會(huì)里，學(xué)生只有找到資源才有創(chuàng)作、發(fā)明所言。 在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天， 信息技術(shù)在新課程教學(xué)中的應(yīng) 用有如下二個(gè)轉(zhuǎn)變：一是信息技術(shù)已從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具， 成為了提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體。二是信息技術(shù)從作為輔助 教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合 作交流等方面體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。 為此選定

4、并啟動(dòng)本實(shí)驗(yàn)方案， 旨在探索如何培養(yǎng)學(xué)生具有終 身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)？如何培養(yǎng) 學(xué)生具有信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法等一系列問題中，探索新課改背景 下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)應(yīng)如何整合，以有效地提高課堂教學(xué)的效 可編輯修改 精品資料 益，開闊學(xué)生視野，使課程教學(xué)能更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為社會(huì)進(jìn) 步服務(wù)。 二、研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn) 1 、研究目標(biāo)： （1）在新課程理念下，使學(xué)生初步具有利用信息技術(shù)進(jìn)行 信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的對(duì)策。 （2）利于學(xué)生初步掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式即：學(xué)會(huì)利 用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；學(xué) 會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、

5、合作討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)利 用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)的有效策略， 為具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力奠定基礎(chǔ)。 （3）構(gòu)建在新課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信 息方法、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成新課程教學(xué) 任務(wù)的新型的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使教學(xué)個(gè)性化、 學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化。 2 、研究?jī)?nèi)容： （1）如何利用信息加工工具，對(duì)新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行信 可編輯修改 精品資料 息化處理，使其呈現(xiàn)方式更利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)并能進(jìn)行知 識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。 （2 ）新型教學(xué)方式的內(nèi)容流程、師生角色、教師教學(xué)方式、

6、 師生互動(dòng)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 （3 ）新型教學(xué)方式的理論依據(jù)。 （4）影響學(xué)生初步形成利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工 處理、呈現(xiàn)交流的技能的因素及相關(guān)對(duì)策。 3 、研究重點(diǎn)：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，新課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究。 4 、研究難點(diǎn)：新課程教學(xué)過程中信息技術(shù)、信息資源、信 息方法、人力資源和新課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。 三、本課題研究的主要思路、研究方法 1 、主要思路：結(jié)合新課程，優(yōu)化學(xué)生信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資 源，變革新課程的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，探 究信息技術(shù)與新課程整合的基本策略。 2 、研究方法：以直接觀察、抽樣觀察和追蹤觀察等觀察法， 結(jié)合以訪談、問卷、測(cè)試等調(diào)查手段為主的調(diào)查法，了解學(xué)校目 前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，借以發(fā)現(xiàn)存在問題，確定研究主 可編輯修改 精品資料 攻方向以及了解實(shí)驗(yàn)效果等。根據(jù)本課題，利用文獻(xiàn)法搜集、研 究、運(yùn)用文獻(xiàn)，以了解國內(nèi)外在“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”研 究的現(xiàn)狀和研究成果等，從中尋求到本課題研究所要探究的基本 策略和理論依據(jù)。結(jié)合個(gè)案研究法、比較法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法， 以單組實(shí)驗(yàn)法和等組實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合進(jìn)行課題研究實(shí)驗(yàn)。 四、研究成果的表現(xiàn)形式 1 、各學(xué)科能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育