20XX最新經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、20XX最新經(jīng)驗(yàn)交流材料有人認(rèn)為地理學(xué)科是一個(gè)小學(xué)科，就是劃一劃，背一背，本人當(dāng)初教學(xué)別 的學(xué)科也是這么認(rèn)為。但在這幾年的教學(xué)中，這種觀念一直在發(fā)生著不斷的變化。 首先地理教學(xué)作為初中教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、 綜合能力的形成與發(fā)展中與其他學(xué)科同樣有著同等重要的地位。地理學(xué)科的地域性與綜合性的學(xué)科特征、自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境的融合內(nèi)容、時(shí)政要事與 各地理要素的內(nèi)在等等等等，無(wú)不在說(shuō)明地理科學(xué)在人類(lèi)的生存、 生活、生產(chǎn)活 動(dòng)中的重要地位。在教學(xué)中，教師的學(xué)科觀點(diǎn)的培植與潛移默化地灌輸， 使學(xué)生 形成一種理性的認(rèn)知，從而決定學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)理念的建立與鞏固。成績(jī)是一個(gè)重要

2、的環(huán)節(jié)，成績(jī)是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。但成績(jī)不能代表教學(xué)的 全部，過(guò)程重于形式，高于成績(jī)。教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)在，而不是外顯的東西。在學(xué)科 教學(xué)中，一個(gè)老師的教學(xué)成績(jī)、一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)乃至一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)只 是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)終極環(huán)節(jié)。作為一名教師，不能以追求教學(xué)成績(jī)?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)。 學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)科理念的培養(yǎng)與提升， 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持、良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科的內(nèi)在知識(shí)的融匯與貫通的內(nèi)在，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科都不是孤立存在的。（暫不舉例）我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的作用，我們是知識(shí)與學(xué)生之間的一個(gè)橋梁和紐帶。那么在教學(xué)中我們就應(yīng)該如何修建好這個(gè)橋梁、做好這個(gè)紐帶上做好文 早。1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中與

3、學(xué)生以一種平等的身份、對(duì)等的目光交流與溝通，創(chuàng)建 一種融洽的探究氛圍。我們的工作不是單純的做學(xué)問(wèn)，我們做的是與學(xué)生溝通與 交流的學(xué)問(wèn)。教育教學(xué)需要一個(gè)平等、公平的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)的建立體現(xiàn)于我 們工作的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。（如：有時(shí)侯適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)幽默、簡(jiǎn)短的笑話會(huì)拉近你與學(xué) 生的距離生活中的關(guān)注重于我們的學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥的要求一一我對(duì)良師益友的 理解吧）。在學(xué)生的眼里你是一個(gè)無(wú)話不談的朋友，又是一個(gè)不失嚴(yán)厲的老師， 是我從教的最高的追求目標(biāo)。把握溝通技巧與教育的時(shí)機(jī)顯得尤為重要， 真要做 到這一步，我還有太多的工作細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。2、突出學(xué)科特點(diǎn)，理性應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的探究方法

4、有很多，但萬(wàn)變不離其宗。我無(wú)法界定地 理學(xué)科是文是理，我認(rèn)為地理教學(xué)的最終目的是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)整個(gè)人類(lèi)的生存 環(huán)境，形成良好的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、理性分析、解決問(wèn)題的能力，從而更好認(rèn)識(shí)人口與 資源、環(huán)境的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的生存理念。各個(gè)地理要素與人類(lèi)的活動(dòng)均 有著不可分割的，在符合中學(xué)生的（具體現(xiàn)象地理問(wèn)題的提出綜合的分 析過(guò)程一一提出解決的方案或是有定義性、 公式性的規(guī)律對(duì)具體地理現(xiàn)象、問(wèn)題 解決的指導(dǎo)過(guò)程）等認(rèn)知規(guī)律的前提下，創(chuàng)新性地整合各個(gè)地理要素在人類(lèi)活動(dòng) 中的作用，提升學(xué)生的綜合能力，在教師的幫助與引導(dǎo)下形成科學(xué)合理的知識(shí)認(rèn) 知結(jié)構(gòu)。3、“理性的價(jià)值取向一一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立一一學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

5、一一學(xué)習(xí)過(guò) 程的恒定一一學(xué)習(xí)結(jié)果的小結(jié)”的過(guò)程認(rèn)知。好的開(kāi)始是成功的一半，就是說(shuō)步 驟的第一步尤為關(guān)鍵，學(xué)生是一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的學(xué)習(xí)個(gè)體。教師應(yīng)事無(wú)巨細(xì)，做 好學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步一一理性的價(jià)值取值， 建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 的過(guò)程，做好學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，隨之問(wèn)題與以后各個(gè)步驟的形成會(huì)有水到 渠成的感覺(jué)。課本只是教材的一個(gè)過(guò)程部分，教材是教學(xué)的支撐之一。教師在教學(xué)中應(yīng) 根據(jù)教學(xué)的需要、個(gè)人課堂教標(biāo)的取向、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)各教材素材的進(jìn)行合 理的取舍與加工重組。1、每一個(gè)人在分析和解決問(wèn)題中的觀點(diǎn)、理解問(wèn)題的時(shí)間長(zhǎng)短各不相同， 給學(xué)生充足的思維空間與時(shí)間，寬松、開(kāi)放的課堂，從而要求教師適

6、時(shí)的對(duì)課堂 目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，“導(dǎo)演”應(yīng)提供給“演員” 一個(gè)適度自由發(fā)揮的空間， 給課堂注入個(gè)性化的血液。女口：可以把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)拆分成兩個(gè)或更多的課時(shí)，填入充足的支撐案例 （素材）。（范文）使學(xué)生逐一漸進(jìn)地充足認(rèn)知。女口：可以把幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)內(nèi)容用一個(gè)實(shí)際課時(shí)加以綜合串講，為下一步教 學(xué)奠定一個(gè)良好的探究基礎(chǔ)。2、以理論作為教學(xué)的指導(dǎo)與參考，積極大膽的進(jìn)行教學(xué)改革，改革是本身 就是一種進(jìn)步，改就要面對(duì)“成”或是“敗”，端正認(rèn)識(shí)，“成”是下一步的教 學(xué)的起點(diǎn)，“敗”是下一步教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)教育教學(xué)，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，面對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)理念，面對(duì)學(xué)生的 個(gè)性化發(fā)展，教育給我們每個(gè)教師提供了一個(gè)

7、良好的發(fā)展平臺(tái)，相信我們會(huì)在教 學(xué)中逐漸成熟。相信我們每一位教師都會(huì)成為獨(dú)具風(fēng)格的教師。一一源于我們工 作的不斷發(fā)現(xiàn)和積極的改進(jìn)。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問(wèn)I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也