UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練校級(jí)精品課程結(jié)題報(bào)告書(shū)策劃方案

1、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練校級(jí)精品課程結(jié)題報(bào)告書(shū)課程名稱UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練所屬專業(yè)大類名稱制造大類（58）所屬專業(yè)類名稱機(jī)械設(shè)計(jì)制造類（0801）所屬專業(yè)名稱計(jì)輔、模具課程負(fù)責(zé)人張鑒隆所屬二級(jí)學(xué)院現(xiàn)代制造學(xué)院申請(qǐng)日期 2008年10月30日廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處制一、基本情況項(xiàng)目基本情況課程名稱UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練學(xué)時(shí)128課程類別一體化授課對(duì)象二年級(jí)學(xué)生課程負(fù)責(zé)人張鑒隆學(xué)歷/職稱本科/講師建設(shè)經(jīng)費(fèi)5000建設(shè)時(shí)間1年參加人員情況姓名性別年齡學(xué)歷職稱在課程建設(shè)中承擔(dān)的主要工 作鄺蕓女31本科工程 師主講教師黎川林男37研究 生工程 師/講 師主講教師張洲女28研究生助教主講

2、教師曾向 彬男24本科助工主講教師陳洪 土男24本科助工主講教師李開(kāi)林男47博士教授兼職教師/指導(dǎo)課程建設(shè)思路丁 煒男43研究生高工兼職教師/指導(dǎo)課程建設(shè)思路黃曉明男35研究 生工程 師兼職教師/參與編寫校本教材李海林男29本科助工試題庫(kù)建設(shè)錦谿春男34大專助工完成破面修復(fù)專題訓(xùn)練陳杏 妹女30大專助工完成產(chǎn)品測(cè)繪專題訓(xùn)練張永 進(jìn)男32大專助工完成圖紙反求專題訓(xùn)練本門課程歹年來(lái)幵課情況學(xué)年/學(xué) 期周學(xué)時(shí)任課 教師選課 人數(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)08-09/第二學(xué)期87人412優(yōu)良07-08/第二學(xué) 期66人740優(yōu)良二、最終成果序號(hào)成果名稱成果形式作者刊物年期、出版社、 出版日期、使用單位1UGNX 4

3、三維造型編著李開(kāi)林、 丁煒主 編，鄺蕓參編電子工業(yè)出版社、2007年7月、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院及兄弟院校2基于工程實(shí)踐構(gòu)建 <UG NX產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)合訓(xùn) 練課程體系論文張鑒隆中國(guó)科技信息、2009年7月3建立產(chǎn)品設(shè)計(jì)室實(shí)驗(yàn)室建 設(shè)課題組成 員2008. 102009.124廣東省第四屆創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽二等獎(jiǎng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)指導(dǎo)老師： 陳廣成、 張鑒隆2009.95精品課程網(wǎng)站網(wǎng)站建設(shè)課題組成 員2008. 102009.126課程整體設(shè)計(jì)教學(xué)資料課題組成 員2008. 102009.127課程單元設(shè)計(jì)教學(xué)資料課題組成 員2008. 102009.128部分項(xiàng)目教學(xué)視頻教學(xué)資料課題組成 員2008

4、. 102009.12910套試題庫(kù)教學(xué)資料課題組成 員2008. 102009.1210UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)典型案 例校本教材課題組成 員2008. 102009.12成果形式：1、專著2、編著3、工具書(shū)4、譯著5、論文6、調(diào)查報(bào)告或咨詢 報(bào)告7、研究報(bào)告8、其他形式成果三、課程改革描述（一）課程建設(shè)目標(biāo)1、課程立項(xiàng)原定目標(biāo)： 建設(shè)目標(biāo)：爭(zhēng)取在12年內(nèi)把本課程建設(shè)成為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)核心 課程，為近似專業(yè)提供必要的支持與補(bǔ)充。建設(shè)步驟：1）到企業(yè)調(diào)研，收集合適的教學(xué)案例；2）改造一個(gè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，增加一批典型零件和工量具供樣板測(cè)繪畫(huà)圖時(shí)使用;3）整理案例，同時(shí)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)制作；4）制作部分

5、教學(xué)視頻、錄相；5）完善課程資料，進(jìn)行上網(wǎng)；6）完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。2、課程建設(shè)目標(biāo)完成情況：通過(guò)本期（為期1年）對(duì)院級(jí)建設(shè)精品課程UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的認(rèn) 真建設(shè)，使該課程已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)核心技能課，模 具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)技能課，同時(shí)覆蓋到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和玩具設(shè)計(jì)與制造專 業(yè)，映射到數(shù)控技術(shù)專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)的相關(guān)課程。自本門課程被列為學(xué)院建設(shè)精品課程以來(lái)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次組織課 程成員到企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研，先后到深圳易拓科技有限公司、東莞東運(yùn)鎂業(yè)有限 公司、光寶（廣州）精密模具有限公司、南海中宇漁具有限公司、深圳譽(yù)銘新工 業(yè)有限公司、廣州圓和方模具有限公司等

6、企業(yè)以及機(jī)械類的專場(chǎng)展會(huì)進(jìn)行參觀學(xué) 習(xí)和交流，進(jìn)一步明確了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的崗位技能要求，同時(shí)引進(jìn)了不少的企業(yè)產(chǎn)品 案例。課題組成員將這些案例連同廣州市今明科技有限公司 UG短訓(xùn)班案例以及 各成員本身在企業(yè)一線工作時(shí)所積累的案例整理到一起，重新按照本課程的建設(shè) 思路來(lái)對(duì)所有案例進(jìn)行歸納、匯總，整理出一套基于工程實(shí)踐，而又切合高職教 育的教學(xué)案例。按照課程整體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思路，課題組成員認(rèn)真地將這些案例轉(zhuǎn)化成課程配 套的所有的單元設(shè)計(jì)和對(duì)應(yīng)的PPT多媒體課件，部分典型案例還制作了教學(xué)視頻 供同學(xué)們課后學(xué)習(xí)和深入，也為后進(jìn)生提供了更好的跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的機(jī)會(huì)和平 臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已悄悄地成為了一種課程教學(xué)的輔助手段

7、，大大地充實(shí)和豐富了常 規(guī)教學(xué)，為此，課題組成員將教學(xué)中整理出來(lái)的所的教學(xué)資料，包括課程整體設(shè) 計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、PPT多媒體課件、項(xiàng)目圖紙、技能訓(xùn)練題庫(kù)、典型案例教學(xué) 視頻等都上傳到精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的課程網(wǎng)站中，供同學(xué)們網(wǎng)上學(xué)習(xí)或下載學(xué) 習(xí)，并設(shè)有交互的答疑板塊，可以及時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生反映的問(wèn)題。UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的課程體系是基于工程實(shí)踐來(lái)構(gòu)建的，那么教學(xué) 模塊就一定包含產(chǎn)品的測(cè)繪反求技能的訓(xùn)練，而產(chǎn)品的測(cè)繪反求的訓(xùn)練需要有一 定量的產(chǎn)品測(cè)繪的工量具才能使教學(xué)得以順利開(kāi)展。在這一個(gè)問(wèn)題上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 給了大力的支持，批準(zhǔn)了課題組提出的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案，即在現(xiàn)代制 造學(xué)院電腦配置較高的第

8、四機(jī)房（科207）的現(xiàn)在規(guī)模的基礎(chǔ)上添置一批產(chǎn)品測(cè) 繪所需的工量具和部分典型產(chǎn)品，建成產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造出跟企業(yè)工作環(huán)境 十分接近的產(chǎn)品設(shè)計(jì)平臺(tái)，供同學(xué)們進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)繪反求的技能訓(xùn)練，基本上能滿 足現(xiàn)今的教學(xué)需求。（二）建設(shè)前后教師隊(duì)伍變化情況對(duì)比1、教師數(shù)量與質(zhì)量、雙師素質(zhì)與專業(yè)教師結(jié)構(gòu)等的變化情況。UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練精品課程建設(shè)之前，未成立相應(yīng)的課題組，授課 教師分布于各個(gè)教研室，缺乏統(tǒng)一的課程研討和教學(xué)研討，大多老師身上存在較 多短訓(xùn)教育的影子，也沒(méi)有對(duì)兼職教師的上課內(nèi)容和教學(xué)方法作統(tǒng)一的要求?？?體上來(lái)看，存在各位教師教學(xué)水平和技能水平參差不齊的情況。自UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練申報(bào)成為院

9、級(jí)建設(shè)精品課程之日起，在學(xué)院領(lǐng) 導(dǎo)的大力支持下，不斷地調(diào)整和優(yōu)化了這門課程的教師團(tuán)隊(duì)，不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)資料作了統(tǒng)一的要求，還對(duì)各教師的技能水平、教學(xué)水平作了較高的要求。建設(shè)至今，本課題組的成員發(fā)展壯大到13人，其中12人有企業(yè)一線的實(shí)踐 經(jīng)歷，占92.31%;研究生及以上學(xué)歷5人，占38.46%;中級(jí)及以上職稱6人， 占46.15%；成員的年齡普遍在35歲以下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)顯得年輕有朝氣， 上升潛力巨大。由于本課題組的成員基本上都有企業(yè)一線的經(jīng)歷，故課題組的教師具有較強(qiáng) 的實(shí)踐能力和企業(yè)服務(wù)能力，在下企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)與交流的同時(shí)，也經(jīng)常幫企業(yè) 解決一些技術(shù)上的問(wèn)題，甚至部分老師在課余

10、時(shí)間完成一些直接來(lái)自企業(yè)的項(xiàng) 目。例如，李海林老師給圓方模具公司做過(guò)幾套產(chǎn)品及其模具的設(shè)計(jì)；鄺蕓老師 給圓方模具公司制作過(guò)幾款產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效果圖；張鑒隆老師指導(dǎo) 3個(gè)07工業(yè)班 的學(xué)生給圓方模具公司制作過(guò)一套杯子的設(shè)計(jì)效果圖完成這一類項(xiàng)目，既服 務(wù)了企業(yè)，又促進(jìn)了教學(xué)，是本課題組要大力提倡和推進(jìn)的舉措。項(xiàng)目課題組成立之后，課題負(fù)責(zé)人組織了課題組成員進(jìn)行多次的研討活動(dòng)， 例如，有關(guān)課程內(nèi)容的改革與整合方面的研討，有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)方法和手段方 面的交流和示范課，有關(guān)軟件設(shè)計(jì)技能方面的交流，成員之間的互相聽(tīng)課與評(píng)課， 這些研討活動(dòng)，大大地提高了團(tuán)隊(duì)的整體技能和教學(xué)水平，同時(shí)也提高了每個(gè)成 員的課程改革

11、和課程建設(shè)能力，每一位成員都能積極地參與到課程的具體建設(shè)任 務(wù)中來(lái)，每一位成員都分擔(dān)了課程建設(shè)中一項(xiàng)或多項(xiàng)具體的項(xiàng)目。本門課程規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，不但對(duì)本校老師適用，對(duì)校外兼職 老師也同樣作出了嚴(yán)格的要求，使得兼職教師（如：李開(kāi)林老師）的教學(xué)也越來(lái)越 規(guī)范，教學(xué)效果越來(lái)越明顯。（三）課程內(nèi)容改革前后情況對(duì)比1、課程創(chuàng)新情況：UG是機(jī)械行業(yè)主流的設(shè)計(jì)軟件之一，隨著 CAD/CAM技術(shù)在制造業(yè)的應(yīng)用的 普及，越來(lái)越多的企業(yè)要求工程技術(shù)員工能運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和編程， 以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)企業(yè)為目的的高職教育自然也離不開(kāi)要為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口的技 能人才而開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。因此，大多的職業(yè)院校都

12、開(kāi)設(shè)有 UG Pro/E等相關(guān)的 三維設(shè)計(jì)軟件的技能課。但由于種種原因，該類課程往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就是 老師為學(xué)生學(xué)軟件而教軟件，這也許就是為什么軟件類課程往往取不到理想的實(shí) 際效果的原因之一。UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練就是本著打破這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的思路來(lái)進(jìn)行課程 建設(shè)的。首先，課程的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了質(zhì)的變化，該課程的能力目標(biāo)并不是培養(yǎng) 同學(xué)們的UG軟件的操作技能，而是重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用UG軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技 能。由此一來(lái)，本課程的課程體系就不能再圍繞著軟件的命令模塊來(lái)構(gòu)建，而是 應(yīng)該考慮工程實(shí)踐來(lái)構(gòu)建。因?yàn)槁殬I(yè)教育不能脫離生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)一線的生產(chǎn)實(shí) 踐恰恰是職業(yè)教育構(gòu)建專業(yè)課程體系的來(lái)源和依據(jù)。所

13、以，UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn) 練課程體系的構(gòu)建就應(yīng)該綜合考慮企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，從而使該課程具備更加實(shí) 在的，進(jìn)而通過(guò)該課程培養(yǎng)出更多的更適合企業(yè)的高技能人才。2、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)變化情況：傳統(tǒng)的UG軟件課程的教學(xué)內(nèi)容往往是按照軟件的不同類型的命令來(lái)劃分教 學(xué)內(nèi)容的，這種教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在“能熟練操作軟件，但 不知如何運(yùn)用軟件做工作”的現(xiàn)象。為了避免這種情況，UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練 的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)采用了按照工程實(shí)踐工作任務(wù)的來(lái)源的性質(zhì)來(lái)劃分知識(shí)模塊。在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工程技術(shù)人員常常會(huì)碰到不同的類型的 設(shè)計(jì)任務(wù)，而這些任務(wù)需要采用不同的方法去解決。本課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的形成就是 針

14、對(duì)這些不同的設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)逐一分類、綜合，每一類任務(wù)對(duì)應(yīng)于課程體系中的一 個(gè)模塊，各個(gè)模塊的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了這門課程的整個(gè)課程體系。經(jīng)過(guò)調(diào)研、考察、綜合與分析，常見(jiàn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)分為五大類，因此，UG 產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程體系就對(duì)應(yīng)的分為五大模塊，下面將結(jié)合教學(xué)案例的選 取思路來(lái)逐一闡述這五大模塊。復(fù)雜的產(chǎn)品作為教學(xué)案例， 到帶不規(guī)則曲面的產(chǎn)品，從而比較 :夾子教學(xué)案例（圖 1）進(jìn)階到 習(xí)案例選取思路。圖2 鼠標(biāo)教學(xué)案例圖1夾子教學(xué)案例模塊二：抄數(shù)反求設(shè)計(jì)在產(chǎn)品實(shí)物反求設(shè)計(jì)中，往住碰到有些產(chǎn)品用普通的測(cè)量工具不足于準(zhǔn)確 的畫(huà)出產(chǎn)品三維模型，這種情況下，就需要借助于先進(jìn)的測(cè)量工具 測(cè)量產(chǎn)品論采用哪種

15、抄數(shù)機(jī)，得到的都是產(chǎn)品的點(diǎn)云數(shù)''運(yùn)用軟件去處理產(chǎn)點(diǎn)云數(shù)必要的設(shè)計(jì)變更。、在此模塊的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)幾個(gè) 例如牛排鋸肉機(jī)上殼抄數(shù)反求設(shè)計(jì)（總 教學(xué)的關(guān)鍵在于講授如何運(yùn)用 UG NX軟件去 型的方法。品的三維模型，進(jìn)而,抄數(shù)機(jī)來(lái) 此類設(shè)計(jì) 之準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成產(chǎn)復(fù)雜程度的產(chǎn)品作為IH|機(jī)上殼抄數(shù)反求計(jì)（圖4） 處理產(chǎn)品的數(shù)及轉(zhuǎn)化為三維模教學(xué)案例,圖3牛排鋸肉機(jī)上殼圖4 手機(jī)上殼模塊一：產(chǎn)品實(shí)物測(cè)繪反求設(shè)計(jì)在現(xiàn)今的設(shè)計(jì)任務(wù)中，有很大一部分是根據(jù)客戶提供的產(chǎn)品實(shí)物進(jìn)行設(shè)計(jì) 反求和設(shè)計(jì)變更，這類任務(wù)要求工程技術(shù)人員除了要掌握設(shè)計(jì)軟件的綜合應(yīng)用 外，還需掌握工量具的使用方法、產(chǎn)品測(cè)量的方法

16、、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理、設(shè)計(jì)的變 更等方面的知識(shí)。在此模塊的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì) 先從無(wú)不規(guī)則曲面的產(chǎn)品入手，進(jìn)而慢 介紹不同類型產(chǎn)品的測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的問(wèn) 鼠標(biāo)教學(xué)案例（圖2）就是體現(xiàn)了由簡(jiǎn)模塊三：破面修復(fù)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)碰到客戶提供設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)已經(jīng)是三維數(shù)據(jù)，但這 類數(shù)據(jù)可能是來(lái)自其它的三維軟件設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)，又或者是不帶參數(shù)的IGS等數(shù)據(jù), 需要綜合運(yùn)用軟件去 處理修復(fù)這些破面，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成完整的三維實(shí)體模型，進(jìn)而做必要的設(shè)計(jì)變更。.學(xué)案例來(lái)體現(xiàn)破IGS數(shù)據(jù)到修復(fù)好的PRT模型就體現(xiàn)將這些數(shù)據(jù)導(dǎo)入到NX軟件后往往會(huì)出現(xiàn)一些破面，在此模塊的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)典型的產(chǎn)品作 面修復(fù)的過(guò)程，例如

17、：圖5從工具箱下一 了這一過(guò)程。教學(xué)的關(guān)鍵在于講授破面處理的方法思路，修復(fù)破面的方法和理念。模塊四：工程圖反求設(shè)計(jì) 在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中， 要求產(chǎn)品工程技術(shù)人員能 出，進(jìn)而做必要的好其工程圖，或者直接選取企業(yè)k .*E到客戶已經(jīng)提供了產(chǎn)品的工程圖紙，這就 勺工I r圖模塊五：概念設(shè)計(jì)有些設(shè)計(jì)，它的來(lái)源僅僅是一個(gè)概念或是一張圖片，這類設(shè)計(jì)會(huì)比較抽象, 它要求產(chǎn)品工程技術(shù)人員除了有比較綜合的軟件運(yùn)用能力之外，還需要有對(duì)概念 的分析處理模塊的教學(xué)過(guò)程中，可以選取一些比較前的產(chǎn)品圖片抽設(shè)計(jì)來(lái)源, 概念性的設(shè)計(jì)變更說(shuō)明，運(yùn)用及處圖7海豚按摩器的概念設(shè)計(jì)的教學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵在勺方法，將圖片轉(zhuǎn)化成三維模型的思路方

18、八圖5工具箱下殼的破面修復(fù)教學(xué)案例F運(yùn)用軟件將產(chǎn)品的三維模型求 選一些比較典型的產(chǎn)品（圖；湯，事先準(zhǔn)備 罩計(jì)圖紙作為教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的關(guān)鍵在于講授 如彳何結(jié)合機(jī)械制圖的知識(shí)去分析讀懂產(chǎn)品工程圖，并將工程圖表達(dá)的產(chǎn)品的三維 模型求出來(lái)，同時(shí)考慮如何優(yōu)化建模思路和方法。-工J 圖6部分典型教學(xué)案例圖7海豚按摩器概念設(shè)計(jì)教學(xué)案例以上各大模塊既是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是有機(jī)的、系統(tǒng)的整體；既能 培養(yǎng)各個(gè)模塊的不同的處理設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，又能結(jié)合實(shí)際案例來(lái)提高綜合運(yùn)用 UG NX的技能，是一種比較合理的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。3、教學(xué)方法的改革情況：UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練是一門訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的課程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程均 在

19、現(xiàn)代制造學(xué)院的一體化機(jī)房以教、學(xué)、做一體化的模式進(jìn)行，以便讓學(xué)生能更 容易真正掌握該項(xiàng)技能。在具體實(shí)施過(guò)程中，除了遵循常規(guī)的教學(xué)方法以外，本 幾點(diǎn)：In課題級(jí)成員還特意注重了以下幾點(diǎn)：為J保證課程教學(xué)內(nèi)容的完整性，本 上每4節(jié)課為一個(gè)教學(xué)單元。在教學(xué)設(shè)計(jì)11）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 為了保證課程教學(xué)課程將每次課排成4節(jié)連堂，這樣基本 每一個(gè)單元均會(huì)有專門的單元任務(wù) 來(lái)驅(qū)動(dòng)課堂，每個(gè)單元均對(duì)應(yīng)有具體的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，整個(gè)單元的教學(xué)過(guò) 程就圍繞單元任務(wù)和能力目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，并導(dǎo)入相應(yīng)的單元知識(shí)L稱格«>.«. 十Mi ；2）專題知識(shí)專門講解，零散支撐知識(shí)分散講解 專題訓(xùn)練對(duì)應(yīng)的專題知識(shí)

20、，采 即為單元的知識(shí)目標(biāo)；|卜.、/亠 帶著一o藝*ft果曲紅上里送蘿兼檢亦融NTIKr 3單甩航拾幻*陽(yáng)為占代 方扶；還討點(diǎn)/訕甘握點(diǎn)用輔助于一些小實(shí)例進(jìn)行專門的講解， 單元任務(wù)，除了要用上專題知識(shí)外，往 著一些較為零散的小知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些小以講到位、實(shí)用、而每完成一個(gè)散講解的萬(wàn)式來(lái)處理卜知識(shí)點(diǎn)；我們采用 夠用為原則。咗>該知識(shí)往會(huì)中分3）因人而異，分組教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力等均會(huì)有所差別，在教學(xué)過(guò)程中 不能對(duì)所有學(xué)生采用一刀切的方式來(lái)組織教學(xué)。一般情況下，單元任務(wù)所需要掌 握的技能是大部分學(xué)生必須掌握基本技能，要求學(xué)生必須通過(guò)課堂、課外時(shí)間完 成單元任務(wù)；針對(duì)層次好

21、點(diǎn)的學(xué)生，會(huì)布置相對(duì)技能拓展題來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能 力；針對(duì)后進(jìn)生，我們會(huì)適當(dāng)?shù)靥峁┮恍﹩卧蝿?wù)完成過(guò)程的教程或教學(xué)動(dòng)畫(huà)協(xié) 助其跟上教學(xué)進(jìn)度。4）分享學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步在技能訓(xùn)練過(guò)程中，提倡同學(xué)之間相互指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，弓I導(dǎo)大家分 享學(xué)習(xí)成果，從而共同進(jìn)步。本課程的特點(diǎn)決定了要想更好地掌握好設(shè)計(jì)技能, 只靠一個(gè)人的學(xué)習(xí)是不夠全面、到位的，同學(xué)之間必順互相學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題互相 協(xié)助，共同思考解決方案，這樣才能真正地掌握到能真正解決問(wèn)題的真本領(lǐng)。4、媒體技術(shù)的教學(xué)手段的改革變化情況：媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，在教學(xué)中所起的作用也顯得越來(lái) 越重要。本課題組有成員在教學(xué)過(guò)程中也充分地運(yùn)用現(xiàn)代化

22、的教學(xué)手段，同時(shí)不 斷發(fā)掘適合于教學(xué)的媒體技術(shù)。1）整個(gè)教學(xué)教程均采用PPT教學(xué)，給同學(xué)們提供了豐富而又明了的信息， 同時(shí)也輔助于軟件的操作示范和建模思路的板書(shū)。2）利用錄屏軟件將部分典型案例的設(shè)計(jì)過(guò)程錄制成教學(xué)視頻，供同學(xué)們課 后進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)。3）充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，如QQ E-mail等，及時(shí)解答同學(xué)們?cè)?課后訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。4）建立并不斷完善精品課程對(duì)應(yīng)的課程網(wǎng)站，為同學(xué)們提供了相關(guān)教學(xué)資 料的在線學(xué)習(xí)和下載學(xué)習(xí)，并提供了交互式的答疑平臺(tái)。5）鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間到專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站、論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。例如： 中國(guó)模具論壇 ICAX開(kāi)思網(wǎng) 今明科技 UGNX技術(shù)服務(wù)平臺(tái)

23、 :86等。5、課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)情況：本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)40%+期末成績(jī)60%的基礎(chǔ)上作了 一定的調(diào)整，在保證兩部分比例的情況對(duì)各自的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行的豐富和細(xì)化，從 而形成更加完備的課程評(píng)價(jià)體系。1） 平時(shí)成績(jī)（40%）平時(shí)成績(jī)主要考核三大部分，第一部分是學(xué)習(xí)態(tài)度考核，主要包括學(xué)生的出 勤、學(xué)習(xí)的狀態(tài)；第二部分是對(duì)學(xué)生課堂訓(xùn)練的考核，主要考核學(xué)生運(yùn)用軟件進(jìn) 行設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度和速度；第三部分則是對(duì)課外拓展項(xiàng)目的完成情況的考核，主要 考核學(xué)生完成拓展項(xiàng)目的質(zhì)量和思路。2）期末成績(jī)（60%）期末考試的考核嚴(yán)格按照課程的能力目標(biāo)來(lái)出卷，考核的題目全部為上機(jī)操 作題，真正反映學(xué)生在有限的時(shí)

24、間內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力?？紤]到實(shí)際情況，將 期末考核的時(shí) 間由傳統(tǒng)的100分鐘延長(zhǎng)為180分鐘?？己说膬?nèi)容是學(xué)生有規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的產(chǎn) 品設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度和產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路的優(yōu)化程度。（四）教學(xué)條件1、課程立項(xiàng)前教學(xué)條件狀況：1）教學(xué)設(shè)備存在一定程度的不足，少部分計(jì)算機(jī)配置較低，不足以運(yùn)行 UG 這種高端的設(shè)計(jì)軟件；2）UG軟件使用2.0版本，未能及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)進(jìn)度；3）機(jī)房沒(méi)有配置課程所需的產(chǎn)品測(cè)繪工量具，開(kāi)展不了產(chǎn)品測(cè)繪方面的訓(xùn) 練；4）教學(xué)資料沒(méi)作統(tǒng)一的整理，不同班級(jí)間的教學(xué)效果會(huì)因授課教師的不同 而產(chǎn)生較大的差異；2、課程立項(xiàng)后教學(xué)條件取得哪些變化：本課程立項(xiàng)后，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，課程相應(yīng)的教

25、學(xué)條件得到了大大的 的改觀。1）現(xiàn)代制造學(xué)院逐年增加CAD/CAM機(jī)房的投入，于09年8月向CAD/CAM 機(jī)房添置了一批高配置的計(jì)算，淘汰了部分舊機(jī)，為 UG軟件的運(yùn)行提供了速度 的保證；2）所有機(jī)房的UG已經(jīng)更換為比較穩(wěn)定的NX4.0版本，保持了與企業(yè)的同步；3）在四機(jī)房添置了一個(gè)產(chǎn)品測(cè)繪的工量具柜和產(chǎn)品柜，購(gòu)置了一批工量具 和典型產(chǎn)品，為課程建設(shè)中的產(chǎn)品測(cè)繪反求專題提供了必需的條件；4）根據(jù)本課程整體設(shè)計(jì)，課題成員合作開(kāi)發(fā)了統(tǒng)一的教學(xué)案例，并制作了 課程的單元設(shè)計(jì)、PPT課件、教學(xué)視頻等比較完善的教學(xué)資料，為教學(xué)效果的保 證提供了保障。（五）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)成果：1、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)情況

26、（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及其他條件）UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練是技能訓(xùn)練型的一體化課程，整個(gè)課程的全程教 學(xué)均在機(jī)房開(kāi)展，這就要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要有足夠的規(guī)模，實(shí)訓(xùn)設(shè)備要有足夠的 配置?，F(xiàn)代制造學(xué)院創(chuàng)辦至今，不斷加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投入，確保了實(shí)踐教學(xué) 的順利開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供了有力的保障。為了保證UG AutoCAD等軟件技能類課程的開(kāi)展，學(xué)院傾力打造了七間大型的CAD/CAM合實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)還陸續(xù)引進(jìn)了多個(gè)校企合作的項(xiàng)目序號(hào)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)備數(shù)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1CAD/CAI實(shí)訓(xùn)室 （4間）咼配置計(jì)算機(jī)240臺(tái)UG產(chǎn)品設(shè)計(jì) 二維、三維模具設(shè)計(jì) 模具數(shù)控編程 模具零件模擬加工UG等高級(jí)三維軟 件24

27、0套互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)4套2CAE模流分析實(shí)驗(yàn) 室咼配置計(jì)算機(jī)60臺(tái)CAD/CAM類課程實(shí)訓(xùn) 注塑模模流分析互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)1套UG等高級(jí)三維軟 件60套注塑CAE分析軟 件60套3CAE沖壓數(shù)值模擬 實(shí)驗(yàn)室咼配置計(jì)算機(jī)60臺(tái)CAD/CAM類課程實(shí)訓(xùn)沖壓模數(shù)值模擬與分 析互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)1套UG等高級(jí)三維軟 件60套沖壓CAE分析軟 件60套4產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室咼配置計(jì)算機(jī)60臺(tái)CAD/CAM類課程實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品測(cè)繪反求實(shí)訓(xùn)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 系統(tǒng)1套UG等高級(jí)三維軟 件60套產(chǎn)品測(cè)繪工量具一批典型產(chǎn)品一批合計(jì)：7間學(xué)院在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，努力尋求校企合作，在已建成的制造 學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基

28、地中篩選部分跟課程實(shí)訓(xùn)對(duì)口的企業(yè)，拓展新的合作項(xiàng)目。如學(xué) 生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、課題組成員的調(diào)研與交流、合作開(kāi)發(fā)教學(xué)案例等。部分校外實(shí)訓(xùn)基地名單：深圳易拓科技有限公司南海中宇漁具有限公司佛山市南海長(zhǎng)興實(shí)業(yè)有限公司廣州圓和方模具有限公司2、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及教學(xué)成效：本課程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)均在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室中開(kāi)展，包括產(chǎn)品的曲面造型 設(shè)計(jì)、產(chǎn)品抄數(shù)反求設(shè)計(jì)、產(chǎn)品圖紙反求設(shè)計(jì)、產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、產(chǎn)品破面修復(fù)設(shè) 計(jì)等。其中，產(chǎn)品測(cè)繪反求實(shí)訓(xùn)則專門安排在產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室來(lái)進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程 中，學(xué)生人手一把游標(biāo)卡尺對(duì)產(chǎn)品實(shí)物進(jìn)行測(cè)繪，一邊測(cè)量一邊運(yùn)用 UG軟件將 產(chǎn)品的三維模型建立出來(lái)，整個(gè)環(huán)節(jié)十分貼近企業(yè)一線的產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作。同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課程后的反饋意見(jiàn)：普遍認(rèn)為這門課程的教學(xué)內(nèi)容比較有吸引力，很多教學(xué)的案例是