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文檔簡介

1、?三亞落日?說課材料一、說教材1、內(nèi)容分析?三亞落日?是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言,正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象,抒發(fā)了對大自然的熱愛,對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚,詞匯豐富,語言清新,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。根據(jù)小學六年級語文教學應(yīng)以閱讀為主的要求,結(jié)合課后四道練習題,我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖:一是結(jié)合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語;二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習,豐富學生的語言積累,在品味中受到良好情感的熏陶。本文安排在小

2、學階段的最后一冊,通過之前的學習,學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法,在老師的指導(dǎo)下,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習,學生可進一步豐富語言的積累,進一步把握寫景文章的學習方法,提升體驗文本的能力。本文篇幅不長,我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學目標。2、教學目標和教學重、難點考慮到絕大局部學生沒去過三亞,也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平,我從知識、能力、情感三個維度擬定根本的教學目標:1、知識目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、情感目標:朗讀品味語言文字,感受三亞

3、落日的漂亮景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。?根底教育課程綱要?指出:教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異,滿足不同學生的需要使每個學生都得到充分開展。在教學實踐中,任何僵化的教學目標都是缺乏取的。因此,以上預(yù)設(shè)的教學目標只是一個大致的教學方向,而不是課堂教學的教條。在具體的教學情境中,要根據(jù)不同水平學生的實際和生成的教學情境,靈活調(diào)動教學目標的內(nèi)容和達成的水平。其中目標2是教學重點,目標3既是教學重點又是教學難點,也是第二課時的主要教學目標。下面我重點講講第二課時的教學設(shè)想。二、說教法古希臘學者普羅塔戈說過:頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。學生是學習和開展的主體,為了達成

4、目標,突出重點,突破難點,讓學生在語文教學中得到不同水平的開展,本節(jié)課教學,我根據(jù)課文的特點,主要采用朗讀指導(dǎo)法、情感感悟法三、說學法俗話說:授之以魚不如授之以漁。向?qū)W生傳授學法,讓學生學會讀書,這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為,語文教學最根本的方法就是讀,引導(dǎo)學生認真地讀,使之見于書,出于口,明于心,真正到達口誦心惟。所以,在本課時的教學中,我主要在讀畫悟進行學法指導(dǎo),加上學生間的討論交流,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。四、說教學過程本節(jié)課教學,我力求表達以下的教學理念:讓學生充分與文本對話,感悟文章的美言美景,在理解和體驗文本中受到情感的熏陶,喚起自己對大自然的贊美和熱愛

5、。根據(jù)這些理念,我設(shè)計本節(jié)課的根本教學流程為:默讀課文,感受日落畫面組織交流,指導(dǎo)朗讀品味語句,想像體悟圖文對照,指導(dǎo)背誦1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過你最喜歡其中的哪一描寫?組織學生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學生讀出喜愛之情。3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學

6、習,我是這樣進行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學生不難答復(fù)像孩童。再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童,估計學生很快就會抓住紅撲撲、抖落、濺出這些詞語體會到太陽像個快樂的孩童。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學生想象并結(jié)合動作去感受夕陽孩童般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住要害詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。學習第4自然段其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導(dǎo)學生理解感悟。如,我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會大紅燈籠在碩大無朋的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員輕快靈敏彈跳入水的日落情景。三

7、亞落日的全過程,我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,引導(dǎo)學生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放,通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,從而深深體會到三亞風光美,在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,使學生對作者情不自禁的贊嘆在三亞看落日真有詩意轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。4、圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習,以競賽加星插紅旗來鼓勵學生,提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學生的語言積累,到達感悟理解品味深化積累運用之目的,為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的根底。學完課文,進入第三個環(huán)節(jié)拓展延伸。我設(shè)想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象,進行一次小練筆,學習作者用豐富的詞匯,正確生動的比喻、擬人等寫法,進行寫作練習,以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提

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