《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施.課題自然情況摘要題總稱(chēng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性的研究2課題簡(jiǎn)介新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。充分體 現(xiàn)以人發(fā)展為本的思想,這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理 念。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者,引導(dǎo)學(xué)生沿著社會(huì)發(fā)展所需人才 的方向發(fā)展,而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生是有主動(dòng)性 和積極性的人,這是他們的心理因素,他們能夠能主動(dòng)地 反映客觀事物;他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志等都直接影 響學(xué)生的效果;影想他們參與課堂的主動(dòng)性的外部因素是 他們的個(gè)性。因此,在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,一定要處理好他們的心理因素。傳統(tǒng)教育把學(xué)生僅僅

2、看 成是教育對(duì)象,是消極被動(dòng)地接受外來(lái)影響的客體,是教 師灌輸知識(shí)的容器。這種學(xué)生觀必然導(dǎo)致對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主 體性的壓抑;反之,如果看不到學(xué)生是正處于成長(zhǎng)中的受 教育者,高估他們的主體性發(fā)展水平,夸大其主體性發(fā)揮 范圍,忽視教師的作用,跟低估、壓抑學(xué)生主體性一樣有害無(wú)益。正確的學(xué)生觀是既要把學(xué)生看成是教育的客體,從而加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo);又要把學(xué)生看是學(xué)習(xí)和發(fā) 展的主體,充分發(fā)揮他們主體能動(dòng)作用。研究者在本課題 中的角色我在本課題中擔(dān)任收集資料,匯報(bào)成果的任務(wù)。二.本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)隨著課程改革的發(fā)展,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的越來(lái)越好,他們的積極主動(dòng)參與課堂的主動(dòng)性也越來(lái)越強(qiáng)。但究竟 提高到什么程度,

3、學(xué)生又具有哪些特點(diǎn)還是一項(xiàng)對(duì)未知的 領(lǐng)域。需要借助與時(shí)間來(lái)解決理論研究中遇到的迷惑。 并將研究成果付諸與實(shí)踐,在實(shí)踐中促進(jìn)課題的研究。本節(jié)課是壓強(qiáng)的第一課時(shí),通過(guò)本節(jié)課的實(shí)施,學(xué)生的 積極主動(dòng)性有所提高,他們能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景走進(jìn) 課堂并卻在老師的引導(dǎo)子能夠積極大膽的進(jìn)行創(chuàng)新制定 一些行之有效的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并把計(jì)劃應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中,能夠 根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)去歸納出結(jié)論,能夠在實(shí)驗(yàn)中積極合作,積極發(fā)言,發(fā)表自己的看法大膽創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)自己的思維是 非?？少F的,這也就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的要求。三.實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程學(xué)情分析 首先物理這門(mén)課在初二上學(xué)期開(kāi)設(shè),這一有半學(xué)期了,學(xué) 生能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)和觀察為主的特

4、點(diǎn)。 再次物理與生活是密不可分的學(xué)生的積極性特別高。結(jié) 合這些優(yōu)勢(shì),我又選擇固體壓強(qiáng)這節(jié)課,其生活性更濃,學(xué)生的動(dòng)手.動(dòng)腦能力更強(qiáng),更能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué) 生愿意積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容 固體壓強(qiáng) 這節(jié)課,概念是比較抽象的,如果直接給出學(xué) 生是無(wú)法理解,只能死記硬背,結(jié)果也不會(huì)應(yīng)用,通過(guò)探究 性試驗(yàn),學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷自己得出結(jié)論,更欲與理解 從而揭露出事物的本質(zhì)。學(xué)習(xí)方法分析 本節(jié)課里學(xué)生們需要初步形成的是一種積極主動(dòng)參與課 堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。他們運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)實(shí)踐去觀察提出問(wèn) 題,猜想與假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行試驗(yàn),討論交流,總結(jié)結(jié) 論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)等環(huán)

5、節(jié)。 這些環(huán)節(jié)為學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中創(chuàng)設(shè)了良好的條件。學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解壓強(qiáng)的概念,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)應(yīng)用控制變量,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 過(guò)程與方法:借助于多媒體設(shè)備,從感性的生活材料入手,使學(xué)生在活 動(dòng)中體會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題提出問(wèn)題,猜想,假設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì),進(jìn)行實(shí) 驗(yàn),得出結(jié)論等。并對(duì)結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用等。情感態(tài)度與價(jià)值觀:經(jīng)歷壓強(qiáng)概念建立過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高他們主動(dòng)參與課堂的積極性讓生經(jīng)力科學(xué)探究全過(guò)程。養(yǎng)成尊重事實(shí)的習(xí)慣。本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):經(jīng)歷壓強(qiáng)概念的建立難點(diǎn):理解壓強(qiáng)的定義四.教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情

6、境創(chuàng)設(shè)師:幫助學(xué)生回憶沁園春雪回憶那大雪紛飛的場(chǎng)景 圖片如:課本上的滑雪場(chǎng)景引導(dǎo)生提出問(wèn)題。從而引入壓強(qiáng) 生:回憶詩(shī),由此回到那大雪紛飛的冬天根據(jù)圖片,會(huì)想到 為什么不同?從而提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情景,感受豐富多彩的大自然,引起生對(duì)雪的回憶,激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。啟發(fā)教師引導(dǎo)生觀看圖片提出問(wèn)題,如:步行的人和滑雪者對(duì) 雪的壓力大小相差不大,但兩者效果卻不同,那么壓力作 用效果與什么什么因素有關(guān)?等。師引導(dǎo)生猜想,并根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（師巡 視）啟發(fā)引導(dǎo)生分析論證,交流合作得出結(jié)論:,出示壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān),還和受力面積有師在此基礎(chǔ)上給出壓強(qiáng)的概

7、念 生觀看圖片并思考在師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題。生猜想（以小組的形式進(jìn)行）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。得出 結(jié)論:壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān),還和受力面積有 關(guān)。培養(yǎng)生探究性試驗(yàn),合作能力創(chuàng)新思維,動(dòng)手動(dòng)腦的能力 體味解決問(wèn)題后的成就感,建立一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。提升在這一設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情景比較貼近生活,生易懂,這充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這一活動(dòng)開(kāi)展的比較順利。提 出問(wèn)題比較困難,教師引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)他們,從而堅(jiān)定學(xué) 生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)生良好的探究性習(xí)慣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中 培養(yǎng)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)開(kāi)展探究性試驗(yàn),并且根據(jù)自己設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn),更讓生感興趣,根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)下相互交流并得出 正確的結(jié)論等。通過(guò)探究性試驗(yàn)培養(yǎng)生的探究過(guò)程,讓生在探究中得出結(jié) 論,培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神。這些學(xué)習(xí)品質(zhì)需要在學(xué)習(xí)