二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)實(shí)例

1、二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)實(shí)例廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心中學(xué) 閤小平電箱：505378419課標(biāo)解讀：說(shuō)明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在生物課和小學(xué)自然課上有過(guò)接觸。在此基礎(chǔ)上，教材重點(diǎn)介紹了CO2的性質(zhì)，特別是CO2的化學(xué)性質(zhì)，由此推出CO2的各種用途，使學(xué)生進(jìn)一步了解CO2在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)科學(xué)探究，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)體系。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)（人教版）第六單元課題三。二氧化碳在碳和碳的氧化物這一單元中占有十分重要的地位，是碳和碳

2、的化合物這一大家族中的重要成員之一，在這里起著承上啟下的作用。從教學(xué)內(nèi)容上講難度不大，本節(jié)課主要是通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生知道二氧化碳的性質(zhì)和用途，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)策略：根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)多項(xiàng)探究活動(dòng)，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置，以探究式教學(xué)完成本課。教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生課前收集相關(guān)資料，注重學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生境的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的熱情。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、勇于表達(dá)和交流的能力。 教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明二氧化碳的

3、主要性質(zhì)。2、通過(guò)收集資料和聯(lián)系生活實(shí)際，知道二氧化碳的用途。知識(shí)與技能：  1、利用二氧化碳的性質(zhì)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，以及獲取信息和綜合分析的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，樹(shù)立學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的演示或組織教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法、歸納法教    具：自制實(shí)驗(yàn)教具、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置（略）課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入: 同學(xué)們，我們先來(lái)猜一

4、個(gè)謎語(yǔ)，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們卻稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，你們猜這種物質(zhì)是什么呢？（答：二氧化碳）引述提問(wèn)：二氧化碳在生命活動(dòng)中起著什么重要的作用？小結(jié)引述：二氧化碳對(duì)于生命活動(dòng)的作用是這么重要，那么它具有什么樣的性質(zhì)呢？生活和生產(chǎn)中它還有什么其他的重要用途呢？板書課題：二氧化碳的性質(zhì)和用途回顧知識(shí)：二氧化碳實(shí)驗(yàn)室的制取藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸原理：CaCO3HCl = CaCl2 H2O CO2裝置：固液常溫型向上排空氣法檢驗(yàn)：將生成的氣體通入澄清石灰水中，若變渾濁，則是CO2。驗(yàn)滿：將燃著的木

5、條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則集滿。小組實(shí)驗(yàn):在意請(qǐng)同學(xué)們利用手桌上的實(shí)驗(yàn)儀器，制取并收集三玻璃瓶和一塑料瓶二氧化碳?xì)怏w。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡查）  質(zhì)疑探究 一、二氧化碳的性質(zhì) （一）二氧化碳的物理性質(zhì)【探究活動(dòng)一】二氧化碳的顏色和氣味教師演示一瓶二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察顏色，并用聞氣體的方法聞二氧化碳的氣味，將結(jié)果填入表格。（通常狀況下二氧化碳是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體。）【探究活動(dòng)二】二氧化碳的密度教師演示：裝置如圖，甲乙兩端處于平衡狀態(tài)，將收集在集氣瓶中的二氧化碳如圖裝置向乙中傾倒。學(xué)生觀察現(xiàn)象（甲乙不再處于平衡狀態(tài)），分組討論，表達(dá)交流，完成表格。

6、（結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣大）提問(wèn)：還有其它證明二氧化碳密度比空氣大的方法嗎？【探究活動(dòng)三】二氧化碳的溶解性教師演示：向一個(gè)充滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約二分之一體積的水，如圖，立即旋緊瓶蓋，振蕩。  學(xué)生觀察現(xiàn)象（軟塑料瓶變癟了），分組討論，表達(dá)交流，完成表格。（結(jié)論：二氧化碳能溶于水） 【探究活動(dòng)四】二氧化碳的“三態(tài)”變化  教師演示“干冰的升華”，提問(wèn)：干冰是什么物質(zhì)？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你能夠悟出什么道理？學(xué)生思考，回答 。教師講述：在加壓和降溫的情況下，二氧化碳會(huì)變成無(wú)色液體，甚至變成雪花狀固體即干冰。干冰是將溫度降低至-78.5 (1

7、01kpa)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無(wú)水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。  教師提問(wèn)：干冰有哪些用途呢？學(xué)生分組討論、表達(dá)與交流。（作舞臺(tái)煙霧、作制冷劑實(shí)施人工降雨） （二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【探究活動(dòng)五】二氧化碳與燃燒教師演示實(shí)驗(yàn)：兩支蠟燭固定在燒杯中，點(diǎn)燃蠟燭。 將集氣瓶中的二氧化碳沿著燒杯壁緩慢倒入燒杯中。  燒杯底部的蠟燭先熄滅，上部的蠟燭后熄滅。  將集氣瓶中的二氧化碳沿著燒杯中央（甚至是朝中部的蠟燭這邊）倒下去，中部的蠟燭先熄滅。  學(xué)生觀察現(xiàn)象，分組討論，表達(dá)與交流，教師小結(jié)歸納下

8、：  蠟燭熄滅是因?yàn)槎趸急旧砑炔蝗紵膊恢С秩紵?。通過(guò)觀察上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知：將二氧化碳沿著燒杯壁緩慢倒入燒杯中時(shí)，因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯?，二氧化碳是從燒杯底部慢慢滿上來(lái)，故底部的蠟燭先接觸到二氧化碳而先熄滅；然后二氧化碳逐步上升，致使上部的蠟燭也熄滅。過(guò)渡看來(lái)，二氧化碳的秘密還真不少，同學(xué)們想知道二氧化碳的更多秘密嗎？講述在在揭密之前，我先給同學(xué)們介紹一位新朋友，這位朋友可以幫助我們更深層次的了解二氧化碳，它就是人稱“小變色龍”的紫色石蕊，一遇到酸這條“龍”就變成了紅色?！咎骄炕顒?dòng)六】二氧化碳與水的反應(yīng) 追問(wèn)：二氧化碳溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？ 教

9、師演示：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。第一朵小花噴上稀醋酸；第二朵小花噴上水；第三朵小花放入盛滿CO2氣體的集氣瓶中；第四朵小花噴上水后，放入盛滿CO2氣體的集氣瓶中。（如下圖）然后將第四朵小花取出，放如試管中小心加熱，觀察現(xiàn)象。  并完成下表： 現(xiàn)象分析結(jié)論 實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生分析、討論以下問(wèn)題：1 什么物質(zhì)能使紫色石蕊試液變紅色？為什么CO2不能使干的紫色石蕊小花變紅而能使?jié)竦淖兗t？第四朵小花加熱后為什么又變成紫色？在收集二氧化碳時(shí)，能否用排水法收集？為什么？  【探究活動(dòng)七】向澄清的石灰水中吹氣學(xué)生實(shí)驗(yàn)“向澄清的石灰水中吹氣”，并觀察

10、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。  教師提問(wèn)：澄清的石灰水含什么成分？為什么通入二氧化碳?xì)怏w后會(huì)變渾濁？學(xué)生思考回答。 教師總結(jié)：二氧化碳可以和澄清石灰水（氫氧化鈣）反應(yīng)，生成難溶于水的碳酸鈣。（板書化學(xué)方程式），本反應(yīng)的應(yīng)用極為重要，可以用它來(lái)鑒別二氧化碳。放置在空氣中的澄清石灰水表面有一層白膜。雞蛋放在石灰水中可以保鮮。新裝修的房屋放一盒炭火更潮濕。  教師提問(wèn)：根據(jù)上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了二氧化碳的什么性質(zhì)？學(xué)生思考、回答，完成表格?；瘜W(xué)性質(zhì)四：同學(xué)們還記得：CO2 + C    CO+ CO這個(gè)反應(yīng)嗎？2CO個(gè)是怎么回事？

11、是什么反應(yīng)？體現(xiàn)了CO2的什么性？  二、二氧化碳有用途  （引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響）  引述提問(wèn)：這節(jié)課了解了二氧化碳的性質(zhì)，而且我們知道二氧化碳對(duì)自然界的重要性，那么二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境有著哪些影響呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀表61，了解二氧化碳對(duì)人體健康的影響。 追問(wèn)：進(jìn)入菜窖和深井的時(shí)候，如何避免二氧化碳含量過(guò)高對(duì)生命構(gòu)成的威脅？（做燈火試驗(yàn)）教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖6-18“CO2的用途”，了解CO2的各種用途，指導(dǎo)學(xué)生討論圖中CO2的每種用途是利用了CO2的那些性質(zhì)？  （二氧化碳不支持燃燒用于滅火、干冰作制冷劑可實(shí)施人工降雨、是光合作用的

12、原料可用作氣體肥料、作化工原料等） 到此為止，我們已經(jīng)揭開(kāi)了二氧化碳的很多秘密，將來(lái)大家有興趣的話，可以繼續(xù)研究二氧化碳不為人知的秘密，為我們?nèi)祟惸芨美枚趸奸_(kāi)創(chuàng)先河。愿大家都能成為偉大的科學(xué)家。 總結(jié)轉(zhuǎn)化：這節(jié)課你的收獲是什么？（師生共同暢談：了解了二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，了解了二氧化碳的用途。） 鞏固擴(kuò)展：布置習(xí)題，巡回指導(dǎo)，習(xí)題反饋與評(píng)價(jià)。 練習(xí)與思考（作業(yè)）1、完成下列探究實(shí)驗(yàn)表格：  2、二氧化碳性質(zhì)性質(zhì)類型探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論物理性質(zhì)顏色氣味密度溶解性三態(tài)變化化學(xué)性質(zhì)與燃燒與澄清石灰水與水與碳用途2、選擇氧氣、

13、氫氣、二氧化碳填空。能使帶火星的木條復(fù)燃的是_；能用于滅火的是_；能在空氣中燃燒的是_；能使澄清石灰水變渾濁的是_；能使紫色石蕊溶液變成紅色的是_；能使氧化銅還原成銅的是_；綠色植物進(jìn)行光合作用吸收的是_，釋放的是_；干冰是_；3、國(guó)外試行用“汽水”（碳酸飲料）澆花，它的作用是( )A 對(duì)植物的呼吸作用有利 B 加速光合作用的進(jìn)行C 在植物上方形成溫室 D 可以滅火,用后防止發(fā)生火災(zāi)4、下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的描述中，正確的是（ ）A裝有二氧化碳的氣球能飄起來(lái)B二氧化碳濃度過(guò)大，會(huì)使人中毒死亡C能使燃燒的木條熄滅的氣體一定是CO2 D二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅 5、如下圖，下列有關(guān)CO2的實(shí)驗(yàn)

14、中，只能證明CO2物理性質(zhì)的是( ) A、B、C、D、6、檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是否為CO2，最可靠的方法是（ ）A.將燃燒的木條放入氣體中 B.稱量氣體的質(zhì)量C.將氣體通入澄清石灰水中 D.將氣體通入紫色石蕊溶液中7、為了使用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變潮濕？8、某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置做有關(guān)CO2的實(shí)驗(yàn)。某同學(xué)將收集CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊試液中，并輕輕震蕩試管。描敘現(xiàn)象：_反應(yīng)的方程式： _9、 初中化學(xué)常見(jiàn)的四種物質(zhì)A、B、C、D，常溫下A為黑色固體，B、C、D為氣體，B、A、B為單質(zhì)，C、D為化合物，它們有如圖所示的

15、轉(zhuǎn)化關(guān)系。B C D推斷：A、_B、_C、_D、_。 10、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。 、二氧化碳的密度比空氣大；、碳酸飲料中釋放出的氣體為二氧化碳。  板書設(shè)計(jì)  二氧化碳的性質(zhì)和用途一、二氧化碳的性質(zhì) 1.二氧化碳的物理性質(zhì)  通常狀況下二氧化碳是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，有三態(tài)變化，固體二氧化碳叫干冰。2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)  1 二氧化碳不然燒也不支持燃燒，不能供給呼吸二氧化碳和水反應(yīng) CO2 + H2O  =  H2CO3（碳酸，一

16、種弱酸）  碳酸不穩(wěn)定易分解H2CO3  =  H2O +  CO2 二氧化碳和澄清的石灰水反應(yīng)   CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O  CO2 + C    2CO 二、二氧化碳的用途 1.二氧化碳滅火； 2.干冰作制冷劑、人工降雨； 3.二氧化碳作氣體肥料； 4.二氧化碳作化工原料。&

17、#160; 偶發(fā)事件的預(yù)計(jì)及處理方法 1.在探究“二氧化碳的密度”的實(shí)驗(yàn)中，盡量避免空氣流動(dòng)對(duì)杠桿的干擾。 2.在探究“二氧化碳的溶解性”的實(shí)驗(yàn)中，往軟塑料瓶中傾倒蒸餾水的操作時(shí)，應(yīng)迅速倒入，并旋緊瓶蓋。  3.在探究“二氧化碳與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)之后的分析過(guò)程中，什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅的探究，對(duì)學(xué)生來(lái)講較難，教師應(yīng)作進(jìn)一步的歸納分析及具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)此有更加清晰的認(rèn)識(shí)。 4.在探究“二氧化碳與燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該注重傾倒二氧化碳的方法，確保能取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。 5.由于本課實(shí)驗(yàn)較多，課前教師要進(jìn)行預(yù)試，教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。 教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)立足于新課程理念，主要運(yùn)用了探究實(shí)驗(yàn)、分析討論、得出結(jié)