八年級數(shù)學角平分線的性質(zhì)說課稿

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。角平分線的性質(zhì)說課稿榆中三中 滕兆榮尊敬的各位領導、老師：下午好！我叫滕兆榮，來自榆中三中。今天我說課的課題是角平分線，下面我將從教材分析、教法與學法、教學過程等幾大方面進行簡要說明。一、教材分析：1、教材的地位及其作用：角平分線的性質(zhì)是八年級下冊第一章第4節(jié)的內(nèi)容，是在學生學習了角平分線的概念和全等三角形的基礎上進行教學的，它主要學習角平分線的性質(zhì)定理及其逆定理。同時角平分線的性質(zhì)為證明線段和角相等開辟了新的思路，是今后作圖、計算、證明的重要工具，為九年級的學習作了鋪墊，具有承前啟后的作用，因此本節(jié)課在教材中占有非常重要的地位。2、教學目標：本

2、節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行，依據(jù)對教材、教學大綱及學生的分析確定第一個課時的教學目標如下：知識與能力：1要求學生掌握角平分線的性質(zhì)定理及其逆定理判定定理，會用這兩個定理解決一些簡單問題。2理解角平分線的性質(zhì)定理和判定定理的證明。3能夠作已知角的角平分線，并會熟練地寫出已知、求作和作法，可以說明為什么所作的直線是角平分線。過程與方法:通過探索與證明，進一步發(fā)展推理意識及能力；情感態(tài)度價值觀:證明是嚴密推理的方法，并培養(yǎng)自身的逆向思維能力。教學重點：角平分線性質(zhì)定理及其逆定理。 教學難點：掌握角平分線性質(zhì)定理及其逆定理并進行證明。二、教法與學法：在新課程環(huán)境下，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教

3、師要注意引導、質(zhì)疑、觀察、探究，使學生在實踐中學習。根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合本節(jié)的教材的特點我采用“啟發(fā)誘導探索發(fā)現(xiàn)”的教學方法。讓學生在觀察、比較、分析、概括等活動中，體驗知識的生成、發(fā)展與應用。三、教學準備教師準備：圓規(guī)、三角板、紙張、剪刀學生準備:預習新課 圓規(guī) 直尺 鉛筆 紙片 小刀四、教學過程一、預習反饋（建立自信 克服畏懼 獨立預習 課前完成）課前預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生提前了解本節(jié)課的大致內(nèi)容，幫助學生查出哪些問題能自學學懂，哪些問題需要在老師的引導下同學之間合作才能完成。為本節(jié)課打下良好的基礎。二、課堂合作探究（小組學習 加強交流 積極發(fā)言 勇于展示）這個環(huán)節(jié)我會

4、通過小組合作折紙活動，探究角平分線的性質(zhì)，這也是本節(jié)課的重點。我將分兩個步驟進行，一是小組合作，探究角平分線的性質(zhì)，我會提前準備一些紙片剪成的角，發(fā)個每個小組，然后，讓每個小組按要求折紙，并觀察所得到的折痕。然后提出思考問題，同學進行探討。二是應用三角形全等證明角的平分線的性質(zhì)。即得到角平分線的性質(zhì)定理的猜想，并讓學生作出圖形并用數(shù)學符號表示。接著引導學生證明命題：角平分線上的點到角兩邊的距離相等。根據(jù)現(xiàn)有圖形，引導學生找出已知和求證，讓學生自己完成證明。在總結(jié)證明命題的步驟時，我會讓學生根據(jù)角平分線的證明過程自己總結(jié)，然后進行更正和整理。3、 課堂能力訓練（仔細讀題 積極思考 認真完成 準確評價）綜合利用角平分線的性質(zhì)和判定、直角三角形的相關性質(zhì)解決問題。學生獨立完成推理過程的基礎上，對完成推理過程困難的學生給予及時引導，最后給出書寫示范。四、課堂達標檢測 課本P29，隨堂練習；我會以作題的形式進行小結(jié)，用小組競爭的形式完成練習，并展示成果，這樣，既總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容又增強了學生學習的積極性。也達到了鞏固知識的目的。 五、課堂小結(jié)最后，我會利用下課前的5分鐘左右的