中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)測試題及答案

1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）測試題及答案一、理解能力提升工程1、【單選題】 全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的主要內(nèi)容可以用哪四個關(guān)鍵詞來描述： （20 分 ）（ 參考答案： B ）A、培訓(xùn)、實(shí)踐、應(yīng)用、測評； B、標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、測評、應(yīng)用C、能力、培訓(xùn)、測評、應(yīng)用； D、標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、實(shí)踐、應(yīng)用2、【多選題】在能力提升工程中， 明確提出建立科學(xué)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系。這個能力標(biāo)準(zhǔn)體系包括哪些內(nèi)容： （20 分 ） （ 參考答案： ABD ）A、全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)；B、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)C、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)施指南；D、中小學(xué)教

2、師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南3、 【單選題】在中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)中，共設(shè)定了多少課程主題？ （20 分 ）（ 參考答案：C ）A、 25； B、 26； C、 27； D、 284、 【多選題】以下描述中正確的是（20 分）（參考答案： CD ）A、此次測評將通過考試進(jìn)行。B 、此次培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)所界定的課程主題，每個人都要根據(jù)自己的情況去選擇，對于自己短板的內(nèi)容都要去學(xué)完。C、能力提升工程非常重視學(xué)用結(jié)合，因此并不是學(xué)完內(nèi)容就可以了，還要講所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)踐中去應(yīng)用。D 、訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)是在能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研制出來的，回答“哪些課程、什么樣的課程有助于幫助教師獲得信息技術(shù)應(yīng)用能力的

3、問題” 。5、 【多選題】能力提升工程的創(chuàng)新主要是為了回答哪兩個問題（20 分 ）（ 參考答案： AD ）A、如何關(guān)注差異？B、如何區(qū)分能力？C、如何實(shí)施培訓(xùn)？D、如何促進(jìn)應(yīng)用？二、了解標(biāo)準(zhǔn)研制背景1、 【單選題】課程中所提到的、作為映象教育的信息技術(shù)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的報告是： （20 分 ） （ 參考答案： A ）A、地平線報告；B、新媒體報告；C、新地平線報告；D、21世紀(jì)學(xué)習(xí)報告2、 【多選題】之所以說教師們提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的空間還是很大的，是因?yàn)椋海?0分） （參考答案： ABCD ）A、教師們的技術(shù)應(yīng)用差異性很大，但由于技術(shù)是不斷發(fā)展的，因此都有提升空間。B 、還有很多老師不能很好地利

4、用現(xiàn)有技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。C、有些老師雖然掌握了信息技術(shù)，并不代表能夠很好地在教學(xué)中應(yīng)用。D 、一些教師們對再自己的學(xué)科里如何更好地應(yīng)用技術(shù)還缺乏深入的學(xué)習(xí)。3、 【單選題】在本課程中，“按需施訓(xùn)”中的“需”是指： （20 分 ）（參考答案： D ）A、中小學(xué)教師的真實(shí)需求；B、中小學(xué)教師的客觀需求C、中小學(xué)教師的現(xiàn)有能力水平；D、是國家所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)與教師現(xiàn)有能力水平之間的差距4、 【多選題】以下描述中正確的是：（20 分 ）（ 參考答案： AB ）A、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng) 用信息技術(shù)的準(zhǔn)則。B 、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是各地開展信息技術(shù)應(yīng)

5、用能力培訓(xùn)、應(yīng)用和測評等工作的基本依據(jù)。C、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)教師專業(yè)成長的準(zhǔn)則。D 、信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是教師培訓(xùn)的基本依據(jù)。5、 【單選題】在能力提升工程的第二條里，明確提出“要建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系” ， 提出了信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的研制， 這表現(xiàn)出培訓(xùn)的那種發(fā)展方向？ （20 分 （） 參考答案： C ）A、面向?qū)嵺`、面向應(yīng)用； B、關(guān)注教師差異；C、科學(xué)化、專業(yè)化；D、普適性、通用 性三、了解標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)6、 【多選題】 在能力標(biāo)準(zhǔn)中， 分別從兩個方面描述了中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，這兩個方面是： （20 分 ）（ 參考答案： CD ）A、應(yīng)用信息

6、技術(shù)解決教學(xué)問題；B、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)C、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；D、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)探究學(xué)習(xí)7、 【多選題】能力標(biāo)準(zhǔn)的五個維度分別是：（20 分 ） （ 參考答案： ABDEG ）A、技術(shù)素養(yǎng)；B、學(xué)習(xí)與發(fā)展；C、數(shù)字資源開發(fā)；D、計(jì)劃與準(zhǔn)備E、組織與管理；F、信息化環(huán)境建設(shè)；G、評估與診斷；H、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)8、 【單選題】能夠聯(lián)網(wǎng)的機(jī)房屬于四類信息化典型環(huán)境中哪一類？（20 分 ）（ 參考答案：C）A 、簡易多媒體教學(xué)環(huán)境；B 、交互多媒體教學(xué)環(huán)境；C 、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境； D 、移動學(xué)習(xí)環(huán)境9、 【單選題】為什么在能力標(biāo)準(zhǔn)中分為基本要求和發(fā)展性要求： （20 分）（參考答案

7、： D ）A、中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力水平不一樣。B 、基本要求關(guān)注教師用技術(shù)支持教，發(fā)展性要求關(guān)注教師用，技術(shù)支持學(xué)生學(xué)。C、信息技術(shù)應(yīng)用水平低的老師參考基本要求，信息技術(shù)應(yīng)用水平高的老師參考發(fā)展性 要求。D、最大程度上關(guān)注到信息技術(shù)應(yīng)用的條件差異，以及條件差異所帶來的能力提升的限制。10、 【多選題】能力標(biāo)準(zhǔn)的三個特點(diǎn)分別是： （20 分 ） （ 參考答案： ACD ）A 、關(guān)注差異； B 、指向前沿； C 、面向應(yīng)用； D 、聚焦專項(xiàng)四、理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求11、 【單選題】 “初中生物的李老師在講解DNA 重組技術(shù)時，利用電子白板的任何切割技術(shù)來模擬DNA 的切割和拼接，并利用電子白板的記

8、錄與回訪功能來重現(xiàn)這一過程，加深了學(xué)生們對于DNA 重組概念的理解。 ”李老師的這一案例可以視為是能力標(biāo)準(zhǔn)中哪一種要求下的案例？ （20 分 ） （ 參考答案： C ）A、應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題；B、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)C、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；D、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)探究學(xué)習(xí)12、 【單選題】 “高中政治的黃老師在講授在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理時，在基本的知識學(xué)習(xí)后，安排了辯論環(huán)節(jié)，他先讓同學(xué)們學(xué)習(xí)辯論規(guī)則，然后以小組合作方式明確論點(diǎn)。辯題為正方： 真理越辯越明， 反方： 真理不會越辯越明 。接下來再計(jì)算機(jī)機(jī)房中安排了一個課時，利用在線論證工具（ Showing Evidence ）明確論

9、點(diǎn)，利用所學(xué)的知識補(bǔ)充論據(jù)， 并利用這個工具點(diǎn)評彼此所選擇論據(jù)對于論點(diǎn)的支持力度， 支持力度不夠時再上網(wǎng)尋找。教師在過程中通過點(diǎn)評、 示范等方式引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)論據(jù)的合理性和可靠性。 接下來， 安排一個課時開展面對面辯論， 前期的準(zhǔn)備使辯論質(zhì)量得到保障， 加深了學(xué)生對知識的理解和思辨能力的提升。 ”魏老師的這一案例可以視為是能力標(biāo)準(zhǔn)中哪一種要求下的案例？ （20 分 ）（ 參 考答案： C ）A、應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題；B、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)C、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；D、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)探究學(xué)習(xí)13、 【單選題】以下判斷正確的是？ （20 分）（ 參考答案： C ）A 、 在簡易多媒體

10、教學(xué)環(huán)境和交互式多媒體教學(xué)環(huán)境中， 老師是無法阻止學(xué)生開展合作、 交流、探究性活動的。B 、如果教師所處的教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)多媒體或移動學(xué)習(xí)環(huán)境，他只要達(dá)到“應(yīng)用信息技 術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的要求就可以了。C、以后的課堂教學(xué)應(yīng)該盡可能地應(yīng)用信息技術(shù)。D、教師們要思考如何利用信息技術(shù)來解決教學(xué)問題、如何利用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式。14、 【多選題】以下描述正確的是： （20 分 ）（ 參考答案： ABCD ）A、通用軟件，是指廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時交 流軟件、音視頻編輯軟件等。B 、學(xué)科軟件，是指特別適合用于某些學(xué)科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓(xùn)練 軟件、

11、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。C、數(shù)字教育資源，是指教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源統(tǒng)稱。D 、技術(shù)資源，是指通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等資源統(tǒng)稱。15、 【多選題】以下描述正確的是： （20 分 ）（ 參考答案： ABCD ）A、在簡易多媒體環(huán)境下的技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主要行為是觀看、思考、感悟、根 據(jù)提示進(jìn)行練習(xí)等B 、在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)更有機(jī)會個人體驗(yàn)、交流、互動、應(yīng)用與合作。C、在交互多媒體環(huán)境下的技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可以和電子白板或觸控電視可以 進(jìn)行少量的互動。D 、在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)更有機(jī)會個人體驗(yàn)

12、、交流、互動、應(yīng)用與合作。五、明確自己努力方向1、 【多選題】為了在能力提升工程中達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)該： （20 分 ）（ 參考答案：ABC ）A 、客觀自查，明確短板；B 、認(rèn)真研修，積極實(shí)踐C、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，規(guī)劃先行；D、關(guān)注技術(shù)，不斷探究2、 【多選題】在能力提升工程中，診斷測評的作用是什么？ （20 分） （參考答案： ABC ）A、幫助老師科學(xué)診斷自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平B 、幫助區(qū)域管理者了解本區(qū)域教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力情況C、根據(jù)教師的自我診斷為教師推薦應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程D 、方便管理者將教師的診斷測評結(jié)果與教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等聯(lián)系起來。3、 【

13、多選題】關(guān)于培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，以下判斷正確的是？ （20 分）（ 參考答案： BC ）A、每位老師都要根據(jù)診斷測評的結(jié)果，將所有欠缺的課程都要學(xué)完。B 、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”研制出來的。C、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于課程實(shí)踐任務(wù)、案例資源、考核評價建議等均有要求，便于 教師們在學(xué)習(xí)課程時，考慮和開展自己的實(shí)踐。D 、 27 類課程主題名稱就是老師們真實(shí)學(xué)習(xí)時的課程名稱。4、 【多選題】在能力提升工程里，為什么強(qiáng)調(diào)要將課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修結(jié)合起來？（20 分） （ 參考答案： ） BCDA、只有能力提升工程的相關(guān)培訓(xùn)有這個要求，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力特別需要

14、對于信息技術(shù)的親身體驗(yàn)和操作。B 、在能力提升工程中， “應(yīng)用”是其重要指向之一，而現(xiàn)場實(shí)踐、校本研修等是將推進(jìn)學(xué)用結(jié)合的重要方法。C、據(jù)研究，僅有理論學(xué)習(xí)是不夠的，還要結(jié)合示范、實(shí)踐、反饋和指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)所 學(xué)內(nèi)容的遷移D 、根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。5、 【多選題】為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前的先行規(guī)劃？(20 分 )( 參考答案： ACD )A、在當(dāng)前的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來開展，在這種情況下，先行規(guī) 劃的意義非常重大。B 、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然需要先行規(guī)劃。C、先行規(guī)劃，特別是在備課組、學(xué)校層面、區(qū)域?qū)用孢M(jìn)

15、行規(guī)劃，可以最大限度地將培 訓(xùn)效益最大化。D 、先行規(guī)劃，有助于將學(xué)習(xí)時的任務(wù)完成和實(shí)踐中的信息技術(shù)應(yīng)用打通。六、考試樣題1 .對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)的理解正確的是()A. 是規(guī)范和引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則B. 依據(jù)教師水平的不同標(biāo)準(zhǔn)分為基本要求和發(fā)展性要求C. 標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展階段分為技術(shù)素養(yǎng)、 計(jì)劃與準(zhǔn)備、 組織與管理、 診斷與評價、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個維度D. 達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，是獲得教師資格的基本要求答案： A2 .為什么在能力標(biāo)準(zhǔn)中分為基本要求和發(fā)展性要求?()A. 中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力水平不一樣B. 基本要求關(guān)注教師用技術(shù)支持