《杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1、精品文檔杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能 知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿； 理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動力、動力臂；知道杠桿平衡的條件 .二、方法與過程 經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學(xué)探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的 全過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力；三、情感態(tài)度價值觀體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 細(xì)致和 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 設(shè)計(jì)“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)方案；2力臂的確定【教學(xué)重點(diǎn)】探究杠桿平衡條件?！窘虒W(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)創(chuàng)新?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課同學(xué)們，咱們平

2、時吃放用什么來夾食物哪！ 我們寫字用的筆， 都是一些簡 單的機(jī)械 。還有乘坐的飛機(jī)高鐵等這些交通工具里也包含的有簡單的機(jī)械。 我 們今天就來開始我們的簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)吧！大家有信心掌握今天的知識嗎？二、新授（板書） 第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件杠桿是一種古老而簡單的機(jī)械， 許許多多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富了我們的 生活。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機(jī)械與人的關(guān)系。（板書） 1認(rèn)識杠桿 課件展示生活中的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并 說出其應(yīng)用及特征。討論、歸納各種杠桿的共同特征：（板書） 在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫杠桿。出示圖片：人移動石塊問題 1

3、：人要把大石塊移動，用木棍捅石塊捅不動，誰能想法幫幫它？問題 2：人用的木棍是杠桿嗎？ 鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿？問題 3：為什么人們利用杠桿橇石塊時總是把支點(diǎn)放在離石塊很近的地 方？而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方？（板書） 2認(rèn)識杠桿的幾個概念 介紹支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂。強(qiáng)調(diào)力臂的畫法：·找支點(diǎn)；·畫出動力和阻力的作用線；·過支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線的長度即是力臂。 概括為：一找點(diǎn)二畫線三作垂線段。用橡皮、筆、書、直尺設(shè)計(jì)一個杠桿探究支點(diǎn)在不同位置時動力的大小情 況。結(jié)論：動力臂越長、阻力臂越短，越省力；動力臂越短、阻力臂越長

4、，越 費(fèi)力。所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時，就要把支點(diǎn)放到離石塊較近的地 方，增大動力臂、減小動力。（1）提出問題大家能否猜想一下動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān) 系呢？（板書） 3力臂的畫法畫力臂需注意的幾點(diǎn)1. 力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，不是支點(diǎn)到作用點(diǎn)的距離。2. 力的作用線是一條直線，沒有方向。3. 力臂和力的作用線用虛線表示， 且力臂的長度應(yīng)該用大括號標(biāo)記； 垂直的地方 應(yīng)有垂足；支點(diǎn)處用 O標(biāo)記。（板書） 4杠桿的平衡條件（2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生充分猜想，同時用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學(xué)生看，什么叫杠桿的平衡。學(xué)生可能給許多種猜想如： F1+L1=F2+L2 F1/L

5、 1=F2/L 2 F1-L 1=F2-L 2F1× L1=F2× L2教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想，甄別那是明顯錯誤的猜想，如F1+L1=F2+L2 F1-L 1=F2-L 2，力和力臂單位不一樣是不能加減的。 將學(xué)生分成兩部分分別探究 F1/L 1=F2/L 2 F1×L1=F2×L2（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（引導(dǎo)學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)裝置中力的大小、力臂的大小最好 能隨時知道。實(shí)驗(yàn)探究前，應(yīng)讓學(xué)生充分討論他們的探究方案。 ）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄扛軛U的平衡條件實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鐵架臺、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：如圖， 把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺上， 調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺

6、母， 使杠桿 在水平位置平衡；為什么要求杠桿靜止時， 在水平位置呢？ （因?yàn)檫@樣力臂的數(shù)值在杠桿 上就能直接讀出或量出 ） 調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋在杠桿兩邊掛適當(dāng)鉤碼， 并移動鉤碼位置， 使杠桿在水平位置再次平衡， 計(jì)算兩力的大小， 并讀出兩力臂的值， 將力和力臂的數(shù)值填入表中； （重復(fù) 3 次）（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm123分析判斷：在分析判斷過程中有可能出現(xiàn) F1+L1=F2+L2 的結(jié)論，要求學(xué)生認(rèn) 真分析數(shù)據(jù)，找到出錯的原因，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）討論、交流、合作你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎？你的結(jié)論是什么？（6）得出結(jié)論：杠桿的平衡條件是：動力×動力臂阻力×阻力臂 （F1× L1=F2×L2）5作業(yè)設(shè)計(jì)：在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中：（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿左邊下傾，這時可以將杠桿右