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文檔簡介

1、精品文檔杠桿的平衡條件教學設(shè)計【教學目標】一、知識與技能 知道什么是杠桿,能從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿; 理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂;知道杠桿平衡的條件 .二、方法與過程 經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程,參與科學探究活動,體驗科學探究的 全過程。培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造想象力;實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力;三、情感態(tài)度價值觀體驗科學探究的樂趣, 激起學生學習物理的興趣, 培養(yǎng)學生認真、 細致和 實事求是的科學態(tài)度?!窘虒W難點】1. 設(shè)計“探究杠桿平衡條件”的實驗方案;2力臂的確定【教學重點】探究杠桿平衡條件。【教學方法】 實驗探究,引導(dǎo)創(chuàng)新?!窘虒W過程】一、引入新課同學們,咱們平

2、時吃放用什么來夾食物哪! 我們寫字用的筆, 都是一些簡 單的機械 。還有乘坐的飛機高鐵等這些交通工具里也包含的有簡單的機械。 我 們今天就來開始我們的簡單機械的學習吧!大家有信心掌握今天的知識嗎?二、新授(板書) 第一節(jié) 科學探究:杠桿的平衡條件杠桿是一種古老而簡單的機械, 許許多多機械的應(yīng)用改變和豐富了我們的 生活。今天我們就從生活中的杠桿說起,了解機械與人的關(guān)系。(板書) 1認識杠桿 課件展示生活中的杠桿(鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等)并 說出其應(yīng)用及特征。討論、歸納各種杠桿的共同特征:(板書) 在力的作用下,能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,物理學中叫杠桿。出示圖片:人移動石塊問題 1

3、:人要把大石塊移動,用木棍捅石塊捅不動,誰能想法幫幫它?問題 2:人用的木棍是杠桿嗎? 鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿?問題 3:為什么人們利用杠桿橇石塊時總是把支點放在離石塊很近的地 方?而不放到離石塊遠一些的地方?(板書) 2認識杠桿的幾個概念 介紹支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。強調(diào)力臂的畫法:·找支點;·畫出動力和阻力的作用線;·過支點向力的作用線作垂線,垂線的長度即是力臂。 概括為:一找點二畫線三作垂線段。用橡皮、筆、書、直尺設(shè)計一個杠桿探究支點在不同位置時動力的大小情 況。結(jié)論:動力臂越長、阻力臂越短,越省力;動力臂越短、阻力臂越長

4、,越 費力。所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時,就要把支點放到離石塊較近的地 方,增大動力臂、減小動力。(1)提出問題大家能否猜想一下動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān) 系呢?(板書) 3力臂的畫法畫力臂需注意的幾點1. 力臂是支點到力的作用線的距離,不是支點到作用點的距離。2. 力的作用線是一條直線,沒有方向。3. 力臂和力的作用線用虛線表示, 且力臂的長度應(yīng)該用大括號標記; 垂直的地方 應(yīng)有垂足;支點處用 O標記。(板書) 4杠桿的平衡條件(2)猜想與假設(shè)讓學生充分猜想,同時用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學生看,什么叫杠桿的平衡。學生可能給許多種猜想如: F1+L1=F2+L2 F1/L

5、 1=F2/L 2 F1-L 1=F2-L 2F1× L1=F2× L2教師帶領(lǐng)學生分析以上猜想,甄別那是明顯錯誤的猜想,如F1+L1=F2+L2 F1-L 1=F2-L 2,力和力臂單位不一樣是不能加減的。 將學生分成兩部分分別探究 F1/L 1=F2/L 2 F1×L1=F2×L2(3)制定計劃與設(shè)計實驗 設(shè)計實驗方案:(引導(dǎo)學生討論,實驗裝置中力的大小、力臂的大小最好 能隨時知道。實驗探究前,應(yīng)讓學生充分討論他們的探究方案。 )實驗?zāi)康模禾骄扛軛U的平衡條件實驗器材:杠桿、鐵架臺、鉤碼實驗步驟:如圖, 把杠桿的中點支在鐵架臺上, 調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺

6、母, 使杠桿 在水平位置平衡;為什么要求杠桿靜止時, 在水平位置呢? (因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿 上就能直接讀出或量出 ) 調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法:左沉右旋 右沉左旋在杠桿兩邊掛適當鉤碼, 并移動鉤碼位置, 使杠桿在水平位置再次平衡, 計算兩力的大小, 并讀出兩力臂的值, 將力和力臂的數(shù)值填入表中; (重復(fù) 3 次)(4)進行實驗與收集證據(jù)實驗次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm123分析判斷:在分析判斷過程中有可能出現(xiàn) F1+L1=F2+L2 的結(jié)論,要求學生認 真分析數(shù)據(jù),找到出錯的原因,為以后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。(5)討論、交流、合作你的實驗結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎?你的結(jié)論是什么?(6)得出結(jié)論:杠桿的平衡條件是:動力×動力臂阻力×阻力臂 (F1× L1=F2×L2)5作業(yè)設(shè)計:在如圖所示的實驗裝置中:(1)實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿左邊下傾,這時可以將杠桿右

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