中小學(xué)教師資格考試面試評(píng)分細(xì)則

1、幼兒園教師資格考試面試評(píng)分細(xì)則（試行）2014年 4月 19日表1項(xiàng)權(quán)重測(cè)評(píng)要 素表現(xiàn)程度與等第評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（ 10-9 ）中（ 8-6）差（5-0 ）認(rèn)10%職業(yè)認(rèn)同1. 有較強(qiáng)的從教愿望，對(duì)幼兒教 師職業(yè)有正確的認(rèn)知，清楚了解其基 本內(nèi)容和職責(zé)；2. 熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，有強(qiáng)烈 的責(zé)任心。1. 有從教愿望，基本了解幼兒教 師職業(yè)的基本內(nèi)容和職責(zé)；2. 對(duì)幼兒有愛(ài)心、責(zé)任心。1. 對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)2. 對(duì)幼兒缺乏愛(ài)心、職業(yè)態(tài)度素10%情緒調(diào)控1. 有較強(qiáng)的情緒調(diào)控能力，能較 快地進(jìn)入正常情緒狀態(tài)；2. 非常樂(lè)觀開(kāi)朗，自信心強(qiáng)。1. 有一定的情緒調(diào)控能力，進(jìn)入 正常情緒狀態(tài)較慢；2. 樂(lè)觀開(kāi)朗，

2、有自信心。1. 情緒調(diào)控能力較差 自己的情緒；2. 悲觀消極，自信心性格特征儀10%1. 行為舉止自然大方，有禮貌， 態(tài)度親和；2. 服飾得體，整體協(xié)調(diào)，符合幼 兒教師職業(yè)特點(diǎn)。1. 行為舉止比較自然大方，較有 禮貌；2. 服飾基本符合幼兒教師職業(yè)特 點(diǎn)。1. 行為舉止拘謹(jǐn)，不 乏禮貌；2. 服飾不符合幼兒教 點(diǎn)。行為舉止服飾儀表溝15%言語(yǔ)表達(dá)1. 與幼兒交流溝通能力強(qiáng)。善于 傾聽(tīng)，能以幼兒理解的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等與幼兒說(shuō)話，有感染力 和親和力；2. 與成人交流溝通能力強(qiáng)。善于 理解、語(yǔ)言文明，溝通順暢。1. 有一定的與幼兒交流溝通的能 力。能傾聽(tīng)幼兒，言語(yǔ)表達(dá)基本適合 幼兒；2.

3、有一定的與成人交流溝通的能 力。能夠理解對(duì)方，溝通比較順暢。1. 與幼兒交流溝通的2. 與成人交流溝通的傾聽(tīng)理解表 1（續(xù)）項(xiàng)權(quán)重測(cè)評(píng)要 素表現(xiàn)程度與等第評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（ 10-9 ）中（ 8-6）差（5-0 ）品15%問(wèn)題分析1. 問(wèn)題抓得準(zhǔn)，能夠多角度地分 析問(wèn)題，思維邏輯性強(qiáng)；2. 應(yīng)變能力強(qiáng)，解決問(wèn)題富有創(chuàng)意。1. 基本能抓住問(wèn)題要點(diǎn)，具有一 定的分析問(wèn)題的能力， 思路比較清晰；2. 有一定的應(yīng)變能力，能提出解 決問(wèn)題的方法。1. 不能正確理解問(wèn)題 分析問(wèn)題不得要領(lǐng)；2. 應(yīng)變能力差，缺少 方法。問(wèn)題解決幼10%年齡特征發(fā)展特點(diǎn)1. 準(zhǔn)確把握幼兒年齡特征；2. 準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展特點(diǎn)，非常

4、了解幼兒的興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)；3. 關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。1. 基本了解幼兒的年齡特征；2. 具有了解幼兒興趣、需要、已 有經(jīng)驗(yàn)等的意識(shí)；3. 有關(guān)注幼兒個(gè)體差異的意識(shí)。1. 不了解幼兒年齡特 點(diǎn)；2. 不了解幼兒興趣、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。技20%基本技能保教實(shí)踐 能力1. 有熟練的彈、唱、畫(huà)、跳舞、 做游戲、講故事、手工制作等基本技 能；2. 有較強(qiáng)的運(yùn)用上述基本技能開(kāi) 展保教活動(dòng)的能力。1. 有一定的彈、唱、畫(huà)、跳舞、 做游戲、講故事、手工制作等基本技 能；2. 有一定的運(yùn)用上述基本技能開(kāi) 展保教活動(dòng)的能力。1. 彈、唱、畫(huà)、跳舞 講故事、手工制作等基本2. 難以運(yùn)用上述基本 教活動(dòng)。價(jià)10%評(píng)

5、價(jià)反思1. 能從幼兒教育專業(yè)的角度對(duì)現(xiàn) 場(chǎng)展示進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、較全面的評(píng) 價(jià)；2. 能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，并 對(duì)自己的問(wèn)題或不足提出適宜的改善 辦法。1. 基本上能從幼兒教育專業(yè)的角 度對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)；2、對(duì)自己的問(wèn)題或不足有反思的 意識(shí)，能提出一點(diǎn)改善意見(jiàn)。1. 不能從幼兒教育專 現(xiàn)場(chǎng)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)；2. 沒(méi)有反思意識(shí)，看 問(wèn)題或不足。小學(xué)教師資格考試面試評(píng)分細(xì)則（試行）2014年 4月 19日表2項(xiàng)權(quán)重測(cè)評(píng)要素表現(xiàn)程度與等第評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（ 10-9 ）中（8-6 ）差（5-0 ）認(rèn)5%職業(yè)認(rèn)同1. 熱愛(ài)教育事業(yè)，具有較 強(qiáng)的從教愿望，對(duì)教師職業(yè)有 正確的認(rèn)知，清楚了解教師工 作的基本內(nèi)容

6、和職責(zé)。2. 關(guān)愛(ài)學(xué)生，具備從事教 師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心，體現(xiàn)熱 愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的有機(jī) 統(tǒng)一。1. 有從教愿望，基本了解 教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。2. 具備從事教師職業(yè)應(yīng)有 的責(zé)任心和愛(ài)心。1. 對(duì)教師職業(yè)認(rèn)2. 缺乏從事教師 有的責(zé)任心和愛(ài)心。職業(yè)態(tài)度素10%性格特征1. 樂(lè)觀開(kāi)朗，積極上進(jìn)， 自信心強(qiáng)。2. 有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)和控 制能力，自然、放松。3. 有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，處 理問(wèn)題冷靜、妥當(dāng)。1. 積極、開(kāi)朗，有自信心。2. 有一定的情緒調(diào)節(jié)和控 制能力，不顯緊張。3. 有一定的應(yīng)變能力，處 理問(wèn)題不慌亂， 應(yīng)對(duì)基本得當(dāng)。1. 自信心不足。2. 情緒調(diào)節(jié)和控 較差，過(guò)分緊張。3應(yīng)變

7、能力較差 問(wèn)題慌亂、失當(dāng)。情緒調(diào)控應(yīng)變能力儀10%行為舉止1. 行為舉止大方，教態(tài)自 然，親和力強(qiáng)；2. 服飾得體，整體協(xié)調(diào)， 儀表符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。1. 行為舉止比較大方，教 態(tài)比較自然，具有一定的親和 力；2. 服飾比較得體，儀表基 本符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。1.行為舉止拘謹(jǐn) 自然，缺乏親和力；2. 服飾和儀表不 師的職業(yè)特點(diǎn)。服飾儀表表15%語(yǔ)音語(yǔ)速1. 教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，口齒清 楚，語(yǔ)速適宜；1. 教學(xué)語(yǔ)言基本規(guī)范，口 齒清楚，語(yǔ)速適宜；1. 教學(xué)語(yǔ)言不夠 齒不清，語(yǔ)速快慢失2. 表達(dá)較為準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、 流暢，具有一定的感染力，比 較符合小學(xué)生的年齡特征；3. 比較善于傾聽(tīng)，交流比 較順暢并能

8、作出回應(yīng)。2. 表達(dá)不夠準(zhǔn)確 瑣、不流暢，缺乏感 符合小學(xué)生的年齡特3. 不善于傾聽(tīng)與2. 表達(dá)準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)潔、流暢， 表達(dá)效果 抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，符合 小學(xué)生的年齡特征； 交流溝通 3. 善于傾聽(tīng)，交流順暢， 回應(yīng)恰當(dāng)。表 2（續(xù)）項(xiàng)權(quán)重測(cè)評(píng)要素表現(xiàn)程度與等第評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（ 10-9 ）中（8-6 ）差（ 5-0）品15%邏輯性1. 思維嚴(yán)密，條理清晰， 邏輯性強(qiáng)；2. 能正 確理解和 分析問(wèn) 題，要點(diǎn)抓得準(zhǔn)，反應(yīng)敏捷；3. 創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，解決 問(wèn)題的思路和方法具有一定的 創(chuàng)新。1. 思維比較嚴(yán)密，條理性 和邏輯性較強(qiáng)；2. 理解和分析問(wèn)題基本正 確，能抓住要點(diǎn)并做出及時(shí)反 應(yīng)；3. 具有

9、一定的創(chuàng)新意識(shí)， 解決問(wèn)題的思路和方法有一定 新意。1. 思維不嚴(yán)密， 性和條理性；2. 理解和分析問(wèn) 準(zhǔn)確，抓不住要點(diǎn)， 慢；3. 缺乏創(chuàng)新意識(shí) 問(wèn)題的思路和方法不準(zhǔn)確性創(chuàng)造性設(shè)10%教材處理1. 教學(xué)材料處理恰當(dāng)，教 學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出；2. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)適合小學(xué) 生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；3. 能夠積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 自主參與、合作探究的方式達(dá) 成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1. 教學(xué)材料把握比較恰 當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)比較明確，注意 到重、難點(diǎn)；2. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較適合 小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng) 驗(yàn)；3. 注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主 參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué) 習(xí)目標(biāo)。1. 教學(xué)材料處理 理，教學(xué)目標(biāo)不明確或 準(zhǔn)

10、確，抓不住重、難2. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng) 吻合；3. 學(xué)生活動(dòng)沒(méi)有 主、合作的學(xué)習(xí)理念 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)學(xué)生參與實(shí)25%組織教學(xué)1. 教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清 晰，能較好地把握教學(xué)節(jié)奏；2. 知識(shí)講授準(zhǔn)確，注重能 力培養(yǎng)，能夠很好地完成教學(xué) 任務(wù)；3. 能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) 和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法；4. 能夠根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用 教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔 助教學(xué)，效果較好；5. 板書(shū)工整、布局合理。1. 教學(xué)結(jié)構(gòu)較為合理，能 控制教學(xué)節(jié)奏；2. 知識(shí)講授準(zhǔn)確，注意能 力培養(yǎng)，能完成教學(xué)任務(wù)；3. 能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) 和學(xué)科教學(xué)規(guī)律采用較合適的 教學(xué)方法；4. 能夠

11、運(yùn)用教具、學(xué)具和 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)；5. 板書(shū)較工整、布局較合 理。1. 教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠 學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)；2. 知識(shí)講授不夠 能完成教學(xué)任務(wù)；3. 教學(xué)方法運(yùn)用4. 教具、學(xué)具、 技術(shù)等輔助教學(xué)的使 較差；5. 板書(shū)不夠工整教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法輔助教學(xué)教學(xué)板書(shū)評(píng)10%學(xué)生評(píng)價(jià)1. 能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方 式及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出 反饋；2. 能自我反思，客觀評(píng)價(jià) 教學(xué)效果。1. 能夠采用較為合理的評(píng) 價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出 反饋；2. 具有自我反思意識(shí)， 能 比較客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。1. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 時(shí)恰當(dāng)；2. 缺少教學(xué)反思 學(xué)效果評(píng)價(jià)不夠客觀自我反思中學(xué)教師資格考試面試評(píng)分細(xì)則（試行）

12、2014年 4月 19日表3項(xiàng)權(quán)重測(cè)評(píng)要素表現(xiàn)程度與等第評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（ 10-9 ）中（8-6 ）差（5-0 ）認(rèn)5%職業(yè)認(rèn)同1. 熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的從 教愿望，高度認(rèn)同教師職業(yè)，清楚了1. 有從教愿望，基本認(rèn)同教師職 業(yè)，基本了解教師工作基本內(nèi)容和職 責(zé)。2. 了解教師職業(yè)道德規(guī)范。3. 能較好地關(guān)愛(ài)學(xué)生， 尊重學(xué)生、 平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。1. 對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不2. 不了解教師職業(yè)道3. 關(guān)注學(xué)生不夠。職業(yè)道德解教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。2. 熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范。3. 能很好地關(guān)愛(ài)學(xué)生， 尊重學(xué)生、 平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生素5%性格特征1. 積極、開(kāi)朗，自信心強(qiáng)

13、，有堅(jiān) 定頑強(qiáng)的精神。2. 具有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)和自控能 力，能公正看待問(wèn)題。1. 積極、開(kāi)朗，有自信心。2. 有一定的情緒調(diào)節(jié)和自控能 力，能公正看待問(wèn)題。1. 自信心不足。2. 情緒調(diào)節(jié)和自控能情緒調(diào)控儀5%服飾儀表1. 衣著整潔，儀表得體，符合教 育職業(yè)和場(chǎng)景的要求。2. 行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài) 親切、自然。3. 肢體表達(dá)得當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容 要求。1. 衣著整潔，儀表得體，符合教 育職業(yè)和場(chǎng)景的要求。2. 行為舉止比較穩(wěn)重大方，教態(tài) 比較自然。3. 肢體表達(dá)較為得當(dāng)，符合教學(xué) 內(nèi)容要求。1. 衣著、儀表不符合 職場(chǎng)的要求。2. 行為舉止拘謹(jǐn)，教3. 肢體語(yǔ)言表達(dá)不當(dāng)行為舉止肢體語(yǔ)言表

14、3 （續(xù) 1）項(xiàng)權(quán)重測(cè)評(píng)要素表現(xiàn)程度與等第評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（ 10-9 ）中（8-6 ）差（5-0 ）表15%語(yǔ)音語(yǔ)速1. 言語(yǔ)清晰，講話流利，發(fā)音標(biāo) 準(zhǔn)，聲音洪亮，層次分明，語(yǔ)速適宜， 有感染力。2. 善于傾聽(tīng)、交流，尊重對(duì)方， 態(tài)度和藹，有親和力。1. 言語(yǔ)比較清晰，講話比較流 利，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，層次 比較分明，語(yǔ)速適宜，有一定的感染 力。2. 比較善于傾聽(tīng)、 交流， 尊重對(duì) 方，態(tài)度和藹，有一定的親和力。1. 言語(yǔ)不夠清晰、表 度、講話不夠流利性， 層次 語(yǔ)速失當(dāng)，感染力不夠。2. 不善于傾聽(tīng)和交流 力。交流溝通質(zhì)15%準(zhǔn)確性1. 能迅速準(zhǔn)確地理解和分析問(wèn) 題，綜合分析能力強(qiáng)。2.

15、思維縝密，富有條理，看待問(wèn) 題全面，邏輯性強(qiáng)。3. 思維靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)。1. 較為準(zhǔn)確地理解和分析問(wèn)題， 綜合分析能力較強(qiáng)。2. 思維比較清晰，較有條理性， 看待問(wèn)題較全面，邏輯性較強(qiáng)。3. 思維較靈活，應(yīng)變能力較強(qiáng)。1. 看待問(wèn)題片面，2. 思維不夠嚴(yán)密，缺 邏輯性不強(qiáng)。3. 思維不夠靈活，應(yīng) 差。邏輯性靈活性創(chuàng)新性4. 在解決問(wèn)題的思路和方法上具 有創(chuàng)新性。4. 在解決問(wèn)題的思路和方法上有 一定的新意。4. 解決問(wèn)題的思路和 合理。設(shè)10%目標(biāo)與要求1. 了解課程的目標(biāo)與要求，準(zhǔn)確 把握教學(xué)內(nèi)容。2. 準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和把握教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)。3. 體現(xiàn)學(xué)生的主體性， 因材施教， 并選擇恰

16、當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方法。1. 比較了解課程的目標(biāo)與要求， 能夠把握教學(xué)內(nèi)容。2. 能夠把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn)。3. 能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué) 形式與方法選擇比較合理。1. 課程的目標(biāo)要求、 把握不準(zhǔn)。2. 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重 不準(zhǔn)。3. 體現(xiàn)學(xué)生的主體性 學(xué)形式與方法選擇不夠合重點(diǎn)與難點(diǎn)形式與方法表 3 （續(xù) 2）項(xiàng)權(quán)重測(cè)評(píng)要素表現(xiàn)程度與都等第評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（ 10-9 ）中（8-6 ）差（5-0 ）施35%組織教學(xué)1. 有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí) 情境，注重激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2. 呈現(xiàn)和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、清 楚、準(zhǔn)確。3. 板書(shū)設(shè)計(jì)突出主題、 層次分明， 工整、美觀、適量。4. 教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排合 理，教學(xué)節(jié)奏控制恰當(dāng)，較好地達(dá)成 教學(xué)目標(biāo)。1. 能組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情 境，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)