28赤壁之戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案

1、28赤壁之戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法,把課文讀得正確、流利,并做到有情 感.2、幫助學(xué)生熟悉“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮；會寫“巡、刃、倘、聘、拈、葬、 卒、舵、雌；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、麋、倘 等詞語.1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容,熟悉羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁 之戰(zhàn)的生動場面2、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系,分清事物的前因后果的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生對此類文 章的閱讀興趣,從而喚起課外閱讀的熱情,豐富學(xué)生的情感世界.在閱讀活動中提升學(xué)生的 口語交際和合作探究水平.情感、態(tài)度和價值觀進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美水

2、平.5、鼓勵學(xué)生在課外多讀一點?三國演義?的故事.重點、難點：1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容,熟悉羅貫中筆下的曹操等人物形 象和了解赤壁 之戰(zhàn)的生動場面,進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美水平.2、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系,分清事物的前因后果的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生對此類文 章的閱讀興趣,從而喚起課外閱讀的熱情,豐富學(xué)生的情感世界.在閱讀活動中提升學(xué)生的口 語交際和合作探究水平.教學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,交代故事背景.1. 板書課題.2圍繞以下問題進行交流課前查閱的資料：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景； 交戰(zhàn)的雙方 是哪些人.導(dǎo)語：那么,赤壁之戰(zhàn)的過程是怎樣的呢？讓我

3、們從今天要學(xué)的課文中去尋 找答案吧.二、初讀課文,做到準(zhǔn)確、通順.自由朗讀課文.2討論交流：1?赤壁之戰(zhàn)?這篇課文讀起來和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？本文是古典文學(xué)原著的節(jié)選,文言詞較多,朗讀起來比現(xiàn)代白話文要困難些.朗讀時要做到字音準(zhǔn)確,句子通順,有什么方法？學(xué)生交流對不熟悉的字,不理解的詞語可以查字典、聯(lián)系上下文去理解.一一在理解詞義的基 礎(chǔ)上斷句要正確.對朗讀困難的句子要多練習(xí)幾遍.一一在讀人物的話語時,還要注意人物的語氣、聲 調(diào).3利用工具書,運用聯(lián)系上下文的方法,解決生字、新詞.結(jié)合生字表學(xué)習(xí)生字,并注意以下帶點字的讀音、寫法和意思獻首來降穿絳紅者可讓學(xué)生比擬下面各組字,并分別組詞

4、.幔倘拈漫淌沾雌 刀墮雄刃隨理解詞語：巡哨、天助我也、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、麋、倘4對朗讀困難的句 子做到正確斷句.安得無東南風(fēng)？何足為怪？注意反問句的語調(diào)是時/東風(fēng)大作.更兼/今夜/東南風(fēng)/甚緊.南船/且/休近寨.韓當(dāng)/急為W 6 /脫去濕衣.先令/別船/送回大寨/醫(yī)治.5練習(xí)朗讀課文.三、指名朗讀課文,了解故事情節(jié).1指名朗讀每一自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考每個自然段講了什么內(nèi)容,可在每段旁邊 做簡明的批注.2同桌討論、交流.全班交流.第1自然段：實施計謀,黃蓋傳書愿降；曹操中計,喜接黃蓋降書.第2自然段：親迎黃蓋,曹操興奮不己；火燒曹營,曹操省悟己遲.第3自然段：曹操叫苦連聲,黃蓋追尋

5、曹操,中箭落水.第4自然段：曹操登岸逃走.第5自然段：數(shù)軍合圍,曹軍傷亡沉重；赤壁麋兵,周瑜大獲全勝.四、細(xì)讀課文,熟悉故事人物.默讀課文,想一想：在赤壁之戰(zhàn)中,擁有精兵強將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變 化？請把這樣的語句畫下來.1、默讀批注.2、交流：1操笑曰：“冬至已過,安得無東南風(fēng)？何足為怪？ 2操大喜,遂與眾將來到水寨中大船上,觀望黃蓋船到.3 操迎風(fēng)大笑,自以為得志.4操笑曰：“黃蓋來降,此天助我也！ 5曹 省悟,便問：“誰去止之？6 操叫苦連聲.請同學(xué)們?yōu)g覽這六句話,提出問題：曹操從“大喜、大笑到“省悟再到“叫苦連 聲,為什么會發(fā)生這樣的變化？4請同學(xué)們聯(lián)系上下文,認(rèn)真默讀、勾畫,

6、找找其中的原因.交流探討,熟悉人物形 象.1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降,曹操中計這局部.出示：程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起,宜預(yù)提防.操笑曰：“冬至已過,安得 無東南風(fēng)？何足為怪？ 指名朗讀程昱、曹操二人的對話.重點朗讀曹操的話,體會反問句的語氣. 從曹操的話語中,你體會出曹操是怎樣的一個人？曹操對程昱的提醒不屑一顧,連用兩個反問句,可見這時己經(jīng)曹操傲慢輕 故. 分角色有感情地朗讀二人的對話.出示書信內(nèi)容：“周瑜關(guān)防得緊,因此無計脫身.今有鄱陽湖新運到糧,周瑜差蓋巡哨,已有方便.好歹 殺江東名將,獻首來降.只在今晚二更,船上插青龍牙旗者,即糧 船也. 指名朗讀信的內(nèi)容. 聯(lián)系上下文,說一說這封信有

7、何玄機？學(xué)生思考學(xué)生可能會說：帶士兵糧草投降,為船里裝火藥打埋伏；信中說殺江東名將,其實殺的 是曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和；信中說周瑜看防得緊,無計脫身,只在今晚二更.這樣曹操不 但不會起疑心,而且這樣為在離曹營二里點火創(chuàng)造了條件,天黑不易被發(fā)現(xiàn). 從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一個人？深謀遠(yuǎn)慮 集體朗讀書信的內(nèi)容.過渡語：接到信的曹操此時已是滿心歡喜,迎風(fēng)大笑.課文中除了直接描寫曹操十分高 興,還有一處描寫可以表現(xiàn)曹操此時心情十分快樂,同學(xué)們迅速找一找.2、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋,曹操興奮不已 o請同學(xué)朗讀“操在中軍遙望隔江,看看月上, 照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪. 讀了這句話,你覺得這樣的景色美嗎

8、？曹操的心情如何？ 小結(jié)：看來,環(huán)境的描寫可以反映此時人物的心情.曹操抬頭仰望明月高懸,俯首江 中翻波戲浪,迎風(fēng)大笑.當(dāng)聽到軍士報告黃蓋糧船駛來,操笑曰：“黃 蓋來降,此天助我 也！ 這時,曹操心中想什么？心情如何？興奮不已.3、學(xué)習(xí)“火燒曹營,曹操省悟已遲.導(dǎo)語：但是,曹操馬上醒悟了,為什么？ 集體朗讀程昱的話.聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓Τ剃诺氖煜?仔細(xì)觀察,細(xì)心謹(jǐn)慎.導(dǎo)語：可惜曹操省悟己遲,黃蓋在距曹寨二里水面點火,江面 一片火海.出示：火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢,船如箭發(fā),煙焰障天.二十只火船,撞入水寨.曹寨中船只一時盡 著；又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避.隔江炮響,四下火船齊到,但見三 江面上,火逐風(fēng)飛,一

9、派通 紅,漫天徹地. 自由朗讀這段文字,邊讀邊想象畫面. 同桌之間交流. 指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時的情景. 出示插圖,觀察圖畫,并結(jié)合這段話中的具體詞語,說一說想象到的情景A著火的時間短還是長？曹寨中船只一時盡著.B火光亮到什么程度？一派通紅C煙濃到什么程度？濃煙封住了江面,分不出哪里是誰,那里是岸.D曹軍的士兵此時是什么樣的？曹軍士兵哭喊聲一片,個個丟盔棄甲,燒 死的、淹死 的,不計其數(shù)！E用一段通順的話說一說.一一火光照得滿天通紅,濃煙封住了江面,分不出哪里是誰, 那里是岸.曹軍士兵哭喊聲一片,個個丟盔棄甲,燒死的、淹死的,不計其數(shù)！ 有感情地朗讀這段話.3曹操見大勢已去,是叫苦連

10、聲,此時,你想對曹操說什么？4、集體朗讀第五自然段,說一說：1“火攻計謀的成功實施主要有哪些關(guān)鍵的步驟？ 從“火攻計謀的制定與實施,你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？五、總結(jié)全文：“赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果驗證了 “火攻計謀制定的正確、實施安排的周密.而計謀的制定 又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、黃蓋對敵我雙方情況的正確分析,能夠知己知彼、揚長避短,特別是 把握了曹操的弱點他仗著兵多將強,驕傲輕敵,利用了曹操的錯誤他用鐵索連船潛伏著 的危機就是：一旦起火,就會火燒連營.在“赤壁之戰(zhàn)的火影刀光之中,我們熟悉了一個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹 操,有勇有謀的黃蓋,謀略深遠(yuǎn)的周瑜.六、集體朗讀詩句,回味赤壁之戰(zhàn):魏吳爭斗決雌雄,赤壁樓船一掃空.烈火初張照云海,周郎曾此破曹公.七、作業(yè)布置.1、詩句采集：魏吳爭斗決雌雄,赤壁樓船一掃空.烈火初張照云海,周郎曾此破曹公.2、片段采集：火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢,船如箭發(fā),煙焰障天.二十只火船,撞入水寨.曹寨中船只一時盡著；又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避.隔江炮響,四