2021新部編人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計劃

1、2021新部編人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計劃新部編人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析共有學(xué)生58人，學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)己經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度, 特別是女生，比較活潑、聰明，發(fā)言比較積極，但男生總體都比較膽小，不善于表現(xiàn) 自己。對于作業(yè)，大部分同學(xué)能按時完成，但閱讀的興趣不濃，習(xí)作水平還有待于加 強(qiáng)。這學(xué)期應(yīng)加大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子學(xué)會自由地表達(dá)自己的想法, 喜歡寫日記，提高習(xí)作水平。要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學(xué) 習(xí)興趣。本學(xué)期重點是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情緒，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí) 與復(fù)習(xí)方法，使他們能以優(yōu)秀的成績畢業(yè)。二、

2、教材分析（一）教材框架教材繼續(xù)按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷 念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩 詞背誦”，提供了 10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了 “綜合復(fù)習(xí)”， 為教師準(zhǔn)備了 9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。木冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六 組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。（二）教學(xué)要求1. 在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教 育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的

3、精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教 育，陶冶愛美的情趣。2. 能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。3. 培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)80個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境 中的字義，并能正確書寫。4. 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或確字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在 口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的 主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開 去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。6. 能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀

4、程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外 閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于50萬字。7. 樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語 調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。&能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作 文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練 習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。（三）教學(xué)重點、難點1. 語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。2. 針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。2021新部編人教版小學(xué)六年級語文下冊

5、教學(xué)計劃3. 注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。三、教學(xué)注意點（一）準(zhǔn)確把鐘教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間 的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。首先要從整體上 把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段 最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級 下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要 做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué) 習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來

6、，做到“瞻前顧后” 前而學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后而要用到的適時做好鋪墊。（二）識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教 學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間, 指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量 的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于書寫練習(xí)，及 時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。對于學(xué) 生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識的字、不懂的詞語，鼓勵學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用 工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨立識字和

7、理解詞語的能力。（三）閱讀教學(xué)隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力 也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀 懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已 有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。（四）口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。木冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題， 有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合木地區(qū)、木校、 木班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié) 合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃

8、勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想；有 的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自 己了解到的民風(fēng)民俗。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交 際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需 要重點訓(xùn)練的方而，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等 需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有 些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。（五）習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際習(xí)作”中安排了

9、5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 6次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教 學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中, 注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改 也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某2021新部編人教版小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)計劃次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。學(xué)生 習(xí)作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。小練筆的安 排使學(xué)生及時把在閱讀

10、中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的 一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫 日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法。具體打算：注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。教給學(xué)生“行萬里路，讀萬卷書“對 于習(xí)作的作用。指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會實踐活動。用參觀、外出旅游等形式， 調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。借助電教手段或圖畫，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀 察的習(xí)慣。規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時的內(nèi)容。嚴(yán)格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基 礎(chǔ)下手。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱 讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點

11、，我要把他們寫下來”， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用 演講的方式，和母校告別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。 教學(xué)中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告 別。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)， 教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成 長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué) 習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué) 習(xí)活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備

12、，匯報演出則要等到離校之前再進(jìn) 行。（七）“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了 10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊，前而"冊教 材中，學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基木方法。 這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供給那些學(xué)有余 力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨立學(xué)習(xí)。因此，這20首古 詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解，只是每周2篇， 抄在黑板上，利用課前準(zhǔn)備時間背誦，理解。（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用本冊教材最后安排了 “綜合復(fù)習(xí)”，

13、這既是為了給老師提 供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。小學(xué)語文教學(xué)的 主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力，而 不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目?！熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方 法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀 寫能力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏 固和提高。“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué) 生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的 語文能力的方方而面，主要有：能朗讀、默讀程度適合

14、的文章；能借助字詞典或聯(lián)系 上下文認(rèn)字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清 敘述的順序；能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫 由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安 排了 “給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的 應(yīng)用文。希望教師從本班學(xué)生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果有條件， 還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自 練、自測自評，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“'綜 合復(fù)習(xí)'使用說明及練

15、習(xí)提示”。四、相關(guān)的輔助措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及 合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提 高課堂效率。4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課 外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個學(xué)生掉 隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為 合格的畢業(yè)生。五. 教學(xué)進(jìn)度表周 次時間教學(xué)內(nèi)容數(shù)備注12.92.141.北京的春節(jié)2.臘八粥 書法展評假期讀書 交流會822.17-2.213.古詩4.藏戲習(xí)作 語文園地832.24-2.285.魯濱遜漂流記6.騎鵝旅行記7.湯姆索亞歷險 記口語交際課外閱讀書法843.2-3.6習(xí)作語文園地快樂閱讀吧書法853.93.138.匆匆9.那個星期天習(xí)作例文課外閱讀 書法863.16-3.20習(xí)作10古詩三首課外閱讀873.23一3.2711.十六年前的回憶12為人民服務(wù)課外閱讀 書法883.30-4.313