《圓的認(rèn)識》課堂實錄

1、圓的認(rèn)識課堂實錄一、情境引入師：請大家欣賞這幾張美麗的圖片，在這幾幅圖中你能找到相同 的圖形嗎？生：有，圓形。師：是的，圓與我們的生活密不可分，下面我們來看個短片。師：圓是美的使者，是千年文化的積淀，是平面圖形中最美的， 這節(jié)課，大家有興趣和老師一起來研究這美妙神奇的圓嗎？（板書： 圓）生：有。師；我們來看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、感知圓、認(rèn)識圓、學(xué)畫圓、探究圓。師：同學(xué)們，你會畫圓嗎？你能怎么樣畫圓？生：硬幣、瓶蓋、圓形的筆筒師：用一個物體畫圓，你感覺怎樣？生：以物畫圓：不太標(biāo)準(zhǔn)，大小受限制師：我們有專業(yè)的畫圓工具一一圓規(guī)。 你會用圓規(guī)嗎？嘗試在紙 上畫一個圓。想一想：圓規(guī)為什么能畫圓？

2、它有什么特別之處？師：誰來向大家介紹一下用圓規(guī)畫圓的方法？師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：（1）定長（2）定點(diǎn)（3） 旋轉(zhuǎn)。同時介紹圓心、半徑、直徑的概念。師：剛才老師看到有的同學(xué)用圓規(guī)畫，畫得不夠理想，甚至到現(xiàn) 在還沒有畫完，你們猜猜看他可能是什么問題？生：針尖沒有定好、手沒有拿在上面的小圓柄上。師：其實呀，這都是我們用圓規(guī)畫圓時需要注意的地方。師：我給大家發(fā)了一張大小一樣的白紙， 你有辦法讓全班同學(xué)所 畫的圓大小一樣，而且畫在同一個地方嗎？現(xiàn)在我們就在這張紙的中 間畫一個半徑3厘米的圓。生：把圓心定在同一個地方，選取同樣的半徑就可以了。學(xué)生交流，組織活動，使學(xué)生體驗圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q

3、定 圓的大小。師：體育老師想在操場上畫一個半徑2米的圓，你能幫幫老師嗎？生：可以找一根2米長的繩子，一個同學(xué)拉著一端站在圓心位置， 另一個同學(xué)拽著另一端，把繩子拉直繞著走一圈就是一個半徑2米的圓。思考：用圓規(guī)畫圓，用繩子在操場上畫圓，你覺得這些畫圓方法 有相同的地方嗎？ 一中同長三、活動中提升認(rèn)識1、活動一：折一折量一量。師：現(xiàn)在把我們剛才花的圓剪下來。用字母標(biāo)出圓的各部分名稱。 動手折一折量一量，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組活動，交流。生：圓有無數(shù)條半徑，每條半徑都相等。圓有無數(shù)條直徑，每條 直徑都相等。在同圓中，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。2、活動二：找圓心。師：老師這有個圓的紙片，但找不到

4、圓心了。你有什么好的辦法 嗎？生：對折兩次，折痕的交點(diǎn)就是圓心。師：你會找硬幣的圓心嗎？生：可以把硬幣描在紙上，剪下來對折。生：也可以用直尺量一量，因為直徑是圓中最長的線段。師：你的觀察能力很強(qiáng)。3、活動三：車輪為什么做成圓形？師：你知道車輪為什么做成圓形嗎？學(xué)生討論，說理。最后教師呈現(xiàn)課件。生：因為圓形易滾動。生：因為圓心到圓上各點(diǎn)的距離都相等， 所以圓形做車輪比較平 穩(wěn)。四、我來當(dāng)老師師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少有關(guān)圓的知識，下面也當(dāng)次老師， 來解決一下下面的問題。（一）圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？岡的半衿是（） 直徑是（八圖的半檜是（） 直徑是（）,長方形的長是（） 寬是（）4（三）判斷1 .畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度.（）2. 兩端都在圓上的線段，叫做直徑.（）3. 圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等.（）4 .半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大.（）5. 所有圓的半徑都相等.（）6. 在同一個圓里，半徑是直徑的1/2 .（）7在同一個圓里，所有直徑的長度都相等 （）8兩條半徑可以組成一條直徑 （）（五）、全課