一年級數(shù)學(xué)左右說課稿

1、一年級數(shù)學(xué)左右說課稿xx一、說教材1 、教學(xué)內(nèi)容左右是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元 “位置 ” 第三課時的內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用左右是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右 ”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、教學(xué)目標(biāo)（ 1）認(rèn)識 “左右 ”的位置關(guān)系，體會其相對性。（ 2）在認(rèn)識“左右 ”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用 “左右 ”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。（ 3）通過生動有趣的數(shù)學(xué)

2、活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系5、教學(xué)難點(diǎn)：體會“左右”的相對性二、說教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。1 、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。2、在學(xué)生初步感知 “左右 ”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)

3、出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生 “說一說 ”左右手能做哪些事； “找一找 ”身上像左右手這樣的好朋友； “做一做 ”小游戲，聽口令做動作； “擺一擺 ”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系， “左右 ”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗(yàn) “左右 ”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對 “左右” 的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。三、說學(xué)法低年級兒童好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考

4、慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右 ”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對 “左右 ” 的位置關(guān)系的認(rèn)識。1 、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的

5、相對性。6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識 “左右 ”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友：左右（板書）（二）操作活動，認(rèn)識左右1 、親身體驗(yàn)，初步感知左右（ 1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字）左手呢？（吃飯時用左手拿碗）（ 2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、

6、左右腳）2、小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識左右（ 1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。（ 2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩3、擺擺學(xué)具，辨別左右（ 1）動手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。（ 2）說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？尺子的左 邊有什么？右邊呢？（ 3）打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。（三）引導(dǎo)觀察，體會 “左右” 的相對性（ 1）同桌同學(xué)面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 3）小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問題（ 1）解決課本 “找一找 ”。出示掛圖：師：這位小朋友遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？（ 2）解決“xxB 3題。A、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識，想請大家?guī)兔鉀Q一個問 題，看看是什么吧。B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。C、交流說說是怎樣想的。（3）解決“xxB 5題。A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？B、小