學導(dǎo)式教學在小學體育課中的運用策略研究

1、學導(dǎo)式教學在小學體育課中的運用策略研究階段性成果一、對學導(dǎo)式教學模式的認識學導(dǎo)式教學法是在教師的指導(dǎo)下，學生進行自學，自練的一種方法。教師用提示方法作為啟發(fā)學生思維而進入學習主題，并激發(fā)學生的興趣與探索精神，學生作為教學的主體，在教師的提示后通過自學、自練，掌握教學重點，發(fā)現(xiàn)教學中的難點，在自學過程中學生可以自行設(shè)疑，可以教師設(shè)疑，學生自行試圖解答，通過集體（或個人）的探索來解答疑難或由教師輔導(dǎo)啟發(fā)答疑，在學生基本認識、熟悉了教材之后，教師做精講與示范，學生通過高質(zhì)量的演練，力求掌握教學要求，最后由教師小結(jié)，講評，或由學生自我民主講評。二、研究學導(dǎo)式教學在小學體育課中運用的目標2.1通過研究，

2、充分發(fā)揮學生學習的主動性，從而提高學生的自主學習能力。例如預(yù)習的習慣，看書的技能，論辯的能力，掌握運用知識的能力等，并能夠通過家長反饋、學業(yè)評價和課堂觀察中體現(xiàn)出來。 2.2通過研究，使學生的自學與教師的引導(dǎo)結(jié)合起來,充分地調(diào)動學生學習地自覺性和積極。2.3通過研究，改變教師教學觀念，實現(xiàn)從授人以“魚”到授人以“漁”的轉(zhuǎn)變，提升教學技能，落實“輕負高質(zhì)”，促進教師專業(yè)成長。三、整理學導(dǎo)式教學在小學體育課中運用的研究內(nèi)容3.1著力培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生對體育學習產(chǎn)生了興趣。收集體育課如何通過興趣導(dǎo)入，讓學生自主學習培養(yǎng)體育興趣的資料。3.2教師在整個教學過程中，能否掌握“導(dǎo)”的技巧是非常關(guān)鍵

3、的。尋找學生自主學習能力培養(yǎng)的策略，以及有效導(dǎo)學的分層評價體系策略。3.3“學導(dǎo)式”教學方法需要通過一些制度性的手段加以保證與推廣，制定學會學習的趣味化的學習常規(guī)，有效導(dǎo)學的教學常規(guī)，有效導(dǎo)學的教學評價制度。開發(fā)體育興趣項目。四、尋找學導(dǎo)式教學在小學體育課中運用的研究方法41觀察研究法。通過此方法了解學生對學導(dǎo)式教學法的接受度，觀察學生在改變教學模式后的變化。4.2調(diào)查研究法。通過此方法去了解學生對體育課的行為進行研究，找到適合學生的嘗試性練習和問題。4.3個案研究法。通過對個別案例的研究，吸取有效的方法，制定措施，實施教學，觀察結(jié)果，探索規(guī)律。4.4行動研究法。通過在實踐過程中遇到的問題，制

4、定相應(yīng)對策，在課堂上運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。4.5文獻研究法。通過對體育課興趣培養(yǎng)的認識與思考、對學導(dǎo)式教學法在體育教學中運用的探討等相關(guān)文獻的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。五、取得學導(dǎo)式教學在小學體育課中的階段性成果5.1 摸清了學導(dǎo)式教學在小學體育課中運用的結(jié)構(gòu)：學導(dǎo)式”教學法的教學結(jié)構(gòu)，分為基本環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)兩個部分?；经h(huán)節(jié)包括：自學、精講、演練；輔助環(huán)節(jié)包括：提示、解疑、小結(jié)。“學導(dǎo)式”課堂教學程序一般應(yīng)為：提示自學一解疑精講一演練小結(jié)。5.2 掌握了學導(dǎo)式教學在小學體育課中運用的

5、教學流程：（1）提示上課開始，教師導(dǎo)入新課，提出本節(jié)課的目的與任務(wù)及教學要求，激發(fā)、學生的學習動機。（2）自學先把課的目的要求提示給學生，嘗試性練習等手段，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，學生能解決的問題由學生自己解決，能自己答的問題由自己答，能自己歸納的問題由自己歸納，解決不了的問題由學生自己提出來，也為教師的教學提供客觀依據(jù)。變一般性的預(yù)習為探索性的自學，充分發(fā)揮主觀能動性和學習潛力，深入鉆研。學會運用科學的思維方法，學會發(fā)現(xiàn)、分析、比較、概括、記憶、想象、探索，克服困難。發(fā)展意志調(diào)節(jié)能力。教師組織教學，掌握自學情況。（3）解疑提出問題、互相探討、教師輔導(dǎo)。學生解疑問題，討論研究（思考、操練、鍛煉表達

6、表演能力等）；教師巡回指導(dǎo)（了解每個學生的思路與個性特點、個別點撥）。這個環(huán)節(jié)學生可互相討論交流，以解決疑難問題。教師個別輔導(dǎo)，也可組織小組或全班進行專題討論。一般性的難點在這個環(huán)節(jié)都會解決。（4）精講講精要之點、升華、示范。教師精講重在誘導(dǎo)、點撥或歸納、總結(jié)，要作畫龍點睛的重點講解。也可講授正確的答案，糾正錯誤，再加以指正和提高。要少而精，切忌過多地泛泛講述。（5）演練練習作業(yè)、實驗操作、檢查評改。演練是在復(fù)習當堂所學內(nèi)容之后，進行作業(yè)和練習。通過演練，就能使學生對所學知識加深理解和鞏固；并能得到運用和發(fā)展，使知識、技能轉(zhuǎn)化為能力；同時也可得到信息反饋，發(fā)現(xiàn)不足及時補救。（6）小結(jié)課堂教學最

7、后的一個環(huán)節(jié)。學生通過小結(jié)回顧本單元學過的知識，掌握知識或操作的內(nèi)在聯(lián)系，把知識和技能系統(tǒng)化、概括化，同時還可發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。三18投擲：  持輕物投準引導(dǎo)設(shè)疑：對準一定高度的目標，怎樣才能投得準？提問：通過練習我們找到了答案沒有？出示圖解，交流解疑 引出兒歌，學生演練 加強巡輔，學生演練引導(dǎo)學生激趣練習：帶著問題對空中圈實踐探疑（圖1） 根據(jù)練習，發(fā)表自己的觀點（散點） 積極討論、思考、答疑（散點）根據(jù)兒歌，結(jié)伴練習體會（圖2）對準空中圈投準（圖1）自我選點練習（散點）    &

8、#160;  各10   20      9    10積極探索     認真練習     提高能力5.3總結(jié)出學導(dǎo)式教學在小學體育課中運用的具體操作要求（1）在每一個環(huán)節(jié)進行之前教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生樂學的興趣。（2）依據(jù)教材本身提供的內(nèi)容和情境因素，運用一定的模擬、媒體、手段復(fù)現(xiàn)情境，把學生帶入特定的語言環(huán)境中，為激起學生情緒、情感、想象活動

9、。（3）教師要因情況隨時調(diào)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境的方法。（4）教師要充滿激情渲染教學情境。學導(dǎo)學導(dǎo)就是體現(xiàn)"先學后教"的方法。學學生自學，自讀、自問、自悟、自得。導(dǎo)教師為學生完成學習目標進行精心設(shè)計，尤其是自學提示，點撥的內(nèi)容、方法、設(shè)計。5.4反思到學導(dǎo)式教學在小學體育課中運用的注意事項“學導(dǎo)式”教學方法是近年探索出來的新型教學方法，它要求學生有一定自學能力、教材內(nèi)容前后有密切的聯(lián)系，所以它的適用范圍有一定的局限性。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、特點和學生的具體情況，來確定采用傳統(tǒng)教學方法還是“學導(dǎo)式”教學方法，教學有法，但無定法，貴在得法?！皩W導(dǎo)式”教學方法除對教師的講解、示范、組織管理等方面提出了更高的要求外，還需教師具備有良好的心理教育能力。因為學生在體育學習過程中的心理活動是在大腦進行的，既看不見又摸不著。教師要有敏銳的觀察力，靈活的思維能力、準確的判斷力，根據(jù)學生各方面的差別，在學習中表現(xiàn)出來的差異（個體的或部分的），把握學生需要解決的疑難、障礙等切入點，選擇最佳的方法和途徑進行指導(dǎo)。切要切到要