付善艷《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 4魚游到了紙上教案設(shè)計(jì)執(zhí)教者 付善艷【教案目標(biāo)】1. 通過對(duì)青年“畫魚”“觀魚”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚 游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。3. 能有感情地朗讀課文?！窘贪钢攸c(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章說明的道理，體會(huì)青年做事勤奮、專注的品質(zhì) . ?！窘贪鸽y點(diǎn)】 理解“魚游到紙上”與“魚游到心里”的關(guān)系【教案準(zhǔn)備】 多媒體課件【教案過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題 同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？就讓我們一起看看這個(gè)精彩的魔術(shù)表演（魔術(shù)展示） 魔術(shù)師厲害吧，他把紙上的金魚變活了，這些金魚都游到了魚缸里。

2、今天，我們也要 去認(rèn)識(shí)一位特別的青年，他能夠讓魚游到紙上去。他是誰呀？同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？就 讓我們一起走進(jìn) 27 課魚游到了紙上去了解這位特別的青年。（板書課題，齊讀課 題）二、整體感知，把握課文主要內(nèi)容 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書 27 課。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流 利。并邊讀邊想：課文寫了誰？在什么地方？干什么？要求： 自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。 邊讀邊想：課文寫了誰？在什么地方？干什么？（ 1 個(gè)學(xué)生答）三、品文（一）“畫魚”畫技高超 魚游到了紙上 師：同學(xué)們真會(huì)讀書！通過剛才的讀書我們知道了這篇課文主要講一位聾啞青年 在玉泉看魚、畫魚的事。這就是本文的

3、主要內(nèi)容。同學(xué)們，這篇課文的課題是 - 魚游到了紙上。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文找一找課文中像這樣的句子一共出現(xiàn)了幾次？ 用橫線勾畫出來。1. 默讀課文找一找“魚游到了紙上”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？ 師：誰來讀讀你找到的句子？生反饋。 師：同學(xué)們都找對(duì)了。這三句話都是說“魚游到了紙上”。（相機(jī)板書）我們一 起來讀讀這句話。2. 課件出示：喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個(gè)女孩驚奇地叫起來。師：我們 一起來讀讀。（1）齊讀。 師：這句話是誰說的？是用什么語氣說的？誰能讀出小女孩的驚奇？（2）指名讀，要讀出小女孩的驚奇。（ 2 名學(xué)生） （相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，及時(shí)給 予學(xué)生肯定 ）師：同學(xué)們讀得真好 !從

4、這句話中你體會(huì)到什么？從哪個(gè)字體會(huì)到的 ?（3）這句話讓你體會(huì)到什么？師：這個(gè)“游”字贊美了這位青年的畫技高超。就讓我們用朗讀來贊美青年高超 的畫技吧。（4）生齊讀。 師：那么， 你們想知道這位青年他是怎么畫魚的嗎？請(qǐng)默讀課文7-10 自然段把描寫青年畫魚的段落找出來，用你喜歡的符號(hào)做記號(hào)。3. 把描寫青年畫魚的段落找出來，用上你喜歡的符號(hào)做記號(hào)。生匯報(bào)2 / 44. 課件出示句子 我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè) 部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的 動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（ 1） 齊讀，一邊讀，一邊想象青年畫魚

5、的情景。（2） 從這段文字中你體會(huì)到什么？ 生匯報(bào)。（要說出理由）（預(yù)設(shè)：青年畫魚那一絲不茍的勁兒給我留下的印象特別深；靜靜地畫畫，我感覺到 了那位青年心跟這個(gè)畫融在了一起了；我覺得“靜靜地”這個(gè)詞，讓我感覺到這個(gè)青 年在畫畫的時(shí)候很心平氣和，很認(rèn)真；我從“靜靜”這個(gè)詞語感到，他畫畫畫得到了 忘我的境界。仿佛金魚在紙上游動(dòng)體會(huì)到畫技的高超。）師：我們班的同學(xué)真了不起！能夠抓住語段中的重點(diǎn)詞、句來談體會(huì)。這真是一 個(gè)理解課文的好方法。接下來你們能聯(lián)系上下文說說“工筆”和“速寫”這兩種畫法 的區(qū)別嗎？。（3）聯(lián)系上下文理解“工筆”和“速寫”的區(qū)別。指名答。 （ 預(yù)設(shè)：“工筆”就是“把金魚的每個(gè)部位

6、一絲不茍地畫下來，像姑娘繡 花那樣細(xì)致”，“速寫”就是“很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)。”師：同學(xué)們，所以我們?cè)谧x工筆細(xì)描部分的時(shí)候語速要慢一些，讀揮筆速寫部分 時(shí)語速要快一些，女生讀工筆細(xì)描部分，男生讀揮筆速寫部分。（4）男女生分讀。 師：同學(xué)們，這位青年畫魚時(shí)一會(huì)兒工筆細(xì)描，一會(huì)兒揮筆速寫，這就是青年畫 魚時(shí)的動(dòng)作，這樣的動(dòng)作描寫也讓我們體會(huì)到青年畫技的高超。我們?cè)賮碜x讀青年畫 魚的句子，把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來。（5）齊讀把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)。5.觀察插圖，指導(dǎo)說話。 師：青年高超的畫技吸引了很多人。，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有任何反應(yīng) 的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。請(qǐng)

7、同學(xué)們注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作， 他們圍在青年的周圍可能在贊嘆什么，議論什么？課件出示看圖說話“小助手”，同桌互相練習(xí)說。出示：一群孩子高興地拍手叫道“ _”_一位老人_ 稱_贊說: “_”_一位大姐姐_贊_ 嘆道：“ _ _”指名說。（二） “看魚”人魚合一 魚游到了心里（小組合作學(xué)習(xí) ） 師：是啊，這位青年畫的魚實(shí)在是活靈活現(xiàn)，形神俱備。就讓我們把所有的贊美 匯成一句話聾啞青年讓魚游到了紙上！當(dāng)聾啞青年看到這句話時(shí)，他也寫了一句話，他寫的是什么？（相機(jī)板書）你知道是什么意思嗎？他和“魚游到了紙上”有什 么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。1. 出示自學(xué)要求（1）自主選擇喜歡的讀書方式讀課

8、文。（2）思考：“魚先游到了我的心里” 是什么意思？青年為了讓“魚游到心里”是 怎樣看魚的？看了多長時(shí)間？畫出相關(guān)語句并在旁邊寫出你的感受。（3）聯(lián)系上下文理解“魚游到紙上”與“魚游到心里”的關(guān)系。2.生匯報(bào)。（ 1） “魚先游到了我的心里” 是什么意思？青年為了讓“魚游到心里”是怎樣看 魚的？讀讀這句話。說說你的體會(huì)。你是從哪些詞語體會(huì)到的？（預(yù)設(shè)： “靜靜地 ”“呆呆地”體會(huì)青年觀魚的 “一心一意、專心致志 ”） 師：這兒的“呆呆地” “靜靜地 ”是作者對(duì)青年的神態(tài)描寫，從青年的神態(tài)中讓我 們感受到青年看魚的專注、忘我。他這樣忘我、專注地看了多長時(shí)間的魚。你是從哪 兒知道的。讀讀這句話。從

9、這這句話中你又體會(huì)到什么？3 / 4（預(yù)設(shè)：“每個(gè)”“一整天”“忘了”體會(huì)堅(jiān)持不懈、體會(huì)忘我。）（2）配樂讀，讀出你對(duì)青年的贊美課件出示句子 說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸 邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是 一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師：正是因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈地專注地看魚，魚的特點(diǎn)在他頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng) 的形象，所以他說 - 魚先游進(jìn)了他的心里?，F(xiàn)在誰能說說“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間的關(guān)系？（4）指名說“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間的關(guān)系。師：正因?yàn)轸~

10、先游到了他的心里，所以他畫的魚才會(huì)栩栩如生，才會(huì)讓那個(gè)小女 孩驚奇地叫起來“喲，金魚游到了他的紙上了”。才會(huì)讓作者感覺金魚仿佛在紙 上游動(dòng)?，F(xiàn)在同學(xué)知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系了吧?，F(xiàn)在讓我們跟 隨課文錄音再來回顧全文內(nèi)容。四、總結(jié)升華滲透法制教育。1.出示課文范讀，學(xué)生跟讀2.通過本課的學(xué)習(xí)你有何感悟？有何收獲？ （無論做什么事情都要認(rèn)真、勤奮、持之以恒，堅(jiān)持就是勝利。） 3師總結(jié)： 同學(xué)們都說得很好！文中青年雖然是一個(gè)聾啞人，但是他憑著自己做事專注、堅(jiān) 持不懈的精神贏得了大家的稱贊。這位青年的成就除了他自身的努力外，還離不開國 家對(duì)殘疾人的關(guān)心。國家為了讓殘疾人能夠像正常人一樣幸福