人教部編版七年級語文上冊《寫作：如何突出中心》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開課

1、寫作：如何突出中寫作：如何突出中心心部編版 語文 七年級 上冊1.1. 借助課文，認識中心對于一篇文章的重要性。（借助課文，認識中心對于一篇文章的重要性。（重點重點） 2.2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心、梳理線索、安排從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心、梳理線索、安排詳詳 略。（略。（難點難點）3.3.寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，表達寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，表達自自 己的情感和思考。（己的情感和思考。（素養(yǎng)素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標寫作指寫作指導(dǎo)導(dǎo)中心，中心，是文章中是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感感 和意圖，也就是作者

2、寫文章的主旨所在。每篇文章都要有和意圖，也就是作者寫文章的主旨所在。每篇文章都要有一一個個 相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨骨。 否則，文章就會像一盤散沙否則，文章就會像一盤散沙。那么，怎樣才能突出文章中心呢那么，怎樣才能突出文章中心呢？整體感知精讀細研方法方法一一一條線索貫串全一條線索貫串全文文 鄭振鐸的貓：圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng) 歷，敘述清晰，不蔓不枝，有效地突出了 貓的命運帶給“我”和家人的情感沖擊。方法方法二二安排好內(nèi)容的主次和詳安排好內(nèi)容的主次和詳略略鄭振鐸的貓：前兩只貓雖然可愛，但

3、它們的亡失都是因為偶然的因素，對“我”的 情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈 與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思，情 感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來詳寫。精讀細研方法方法三三開門見山，點明題開門見山，點明題旨旨如雨的四季一文中，作者開篇即如雨的四季一文中，作者開篇即說說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”， 其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨的的 不同形態(tài)不同形態(tài)。精讀細研方法方法四四卒章顯卒章顯志志如狼一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過如狼一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過， 結(jié)尾以議論的形式點題，突出人的

4、智慧結(jié)尾以議論的形式點題，突出人的智慧。還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚對比還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚對比等等 技巧，突出中心技巧，突出中心。精讀細研一、小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上一、小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)學(xué) 和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包書包”為話為話題題 寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度呢？試將寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度呢？試將你你 想到的聽寫在下圖中想到的聽寫在下圖中。原題重現(xiàn)精讀細研提提示示1.1.將將“我的書包我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說

5、明，可以寫寫書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的的 功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。2.2.如果如果“我是書包我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人人 負擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮負擔(dān)重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想想 象，看看你能想到些什么象，看看你能想到些什么。3.3.“我和書包我和書包”著眼于書包和主人的關(guān)系。你第一個書包是誰送給你的著眼于書包和主人的關(guān)系。你第一個書包是誰送給你的？ 你和書包之間有著怎樣的故事？你和書包之間有著怎樣的故事

6、？都可以作為確立中心的角度都可以作為確立中心的角度。精讀細研我 的 書 包我有一個小巧玲瓏的書包，它精致、漂亮。書包是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米老鼠，它戴著大大的太陽鏡，胸前飄揚著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿一件 土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一 條長長的尾巴。米老鼠揚著手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，真是神氣十足，可愛極了！米老鼠下 面還寫著一句英文：Hello?。愫茫　靶∏闪岘嚒薄熬?致、漂亮”寫 出了書包的 整體特點， 同時點題。抓住重點， 描 繪 書包的外形，尤其 突出 了“米老鼠”可 愛的形 象。合作探究書包一共有三個寬大的袋子，旁邊還帶著兩 個窄小的兜兜。第一個

7、袋子里“住”滿了說不盡 的智慧書本；第二個袋子里“住”著我心愛 的文具；第三個袋子里則“住”著一對形影不離 的“親戚”試卷和作業(yè)本；至于那兩個狹小 的兜兜嘛，“住”著各種各樣的手工。不過有時 候，一些文具變成了一個個調(diào)皮鬼，住厭了自己 的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我?guī)е鼈?歡歡喜喜地搬新家去了。 采用總分的 寫 法，通過對書包結(jié)構(gòu) 的描述，道出書包的 功用。合作探究書包默默地為我服務(wù)著。每天早晨，書包都載著一大堆書和文具，跟隨著我去上學(xué)。當我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“老伙計，你一定要努力學(xué)習(xí)??！只有勤勞的人才能品嘗到成功的滋味！所謂一分耕耘，一分收獲嘛！我相

8、信你一定能有收獲的！”這時，我便在心里暗暗下定決心： 我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不讓我可愛的書包失望。 暗 下 決 心勉勵自己好 好學(xué)習(xí)。 書 包 每 天 伴隨“我”， 不 斷提醒“我” 努 力學(xué)習(xí)。合作探究哦！書包，你雖小，但是你肚子里的知識是 多么豐富、多么精彩、多么廣博??！我喜歡我的 書包！有了這么精致漂亮的書包，我怎么能 不 好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回饋它呢？ 抒情， 抒發(fā) 了“我”對小書包的喜 愛之情。【點評【點評】本文是一篇狀物作文。作者對書包的外形、結(jié)構(gòu)及盛放的本文是一篇狀物作文。作者對書包的外形、結(jié)構(gòu)及盛放的物物 品分別展開了細致描繪，在說明書包功用的同時，還適當穿插品分別展開了細致描繪

9、，在說明書包功用的同時，還適當穿插進進 了自己的心理活動描寫，且把握得真實準確。全文語句流暢，了自己的心理活動描寫，且把握得真實準確。全文語句流暢，脈脈 絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度。以反問作結(jié)， 再點書包精致漂亮的 特點，呼應(yīng)開頭。合作探究二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大大 家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當天發(fā)生的事，也許是家都在談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當天發(fā)生的事，也許是正正 在看的電視節(jié)目在看的電視節(jié)目請以請以餐桌前的談話餐桌前的談話為題，為題，自自 定立意，寫一篇作文。不少于定立意

10、，寫一篇作文。不少于500500字字。原題重現(xiàn)合作探究提提示示1.1.地點是地點是“餐桌前餐桌前”，內(nèi)容是，內(nèi)容是“談話談話”。參與的人有誰？談話的內(nèi)容。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是是 什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有很什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有很大大 的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。2.2.內(nèi)容確定了，需要考慮你想在文中表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。內(nèi)容確定了，需要考慮你想在文中表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比比 如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就如，要寫爸

11、爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可可 以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展展 現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。合作探究餐桌前的談話夕陽的余暉打在蜜糖色的地板上,一家人 就這樣坐在餐桌前,漾起難以言表的溫馨。題記你家吃完飯洗碗的人是誰?在我家,洗碗的人是家長!那么,我家的家長是誰呢?“那還用說,當然是我!不信,可以查查戶 口簿,上面的戶主寫的是我的名字!”爸爸喝了 一口酒,振振有詞地說。題記渲染了 餐 桌前溫馨的氣氛。開篇就提出談 話 的中心“我” 家的 家長是誰呢?合作探究媽媽也說得有

12、理有據(jù):“孩子畢業(yè)手冊上的 家長意見欄不都是我簽名嗎?這說明我是家 長啊!”他們這樣一句來一句去的,各說各的理,都堅 持說自己是家長。我被他們的認真勁兒逗樂了, 笑得連飯都吃不下,趁勢說:“那我們索性來個民 主選舉吧,誰的票多,誰就當家長?！薄皩?對,對!還是我閨女聰明?！卑职诌B聲 夸我,推了推眼鏡,笑著說,“那我毛遂自薦,選自 己!”爸爸媽媽爭 當 家長,為“我”提 出 民主選舉埋下伏 筆。 爸爸的語 言 旨在讓“我” 不提 反對意見。合作探究“當家長是苦差事,怎么好叫你受苦受累?還是我來 當吧!”媽媽邊說邊夾給我一塊雞肉,還催促道,“吃吧, 吃吧!”“一比一,這”我傻眼了。“還有你一票呢!

13、”爸爸媽媽把目光投向了我。該投誰呢?爸爸和媽媽都很疼我,對我來說,誰當家長 都一樣,可是現(xiàn)在我只有一種選擇想到這里,我脫口 而出:“你們是不是都很想當家長?可是家長只有一個,怎 么辦呢?我也想當啊,不如就讓我當吧!” 媽 媽 的 動 作和語言說明她 也想得到“我” 的支持。 “ 我 ” 抓 住機會,勇 挑“家長”重擔(dān)。合作探究爸爸媽媽都愣了,隨即低下頭,裝作沒聽見, 將飯往嘴里塞“不說話就表示你們同意嘍!哈哈,我有三票,我當家長啦”爸爸媽媽互相看了一眼,默契地笑了一下。 我頓時有了一種不好的預(yù)感果然，他們齊聲說：“當家長就要洗碗!” 哎，姜還是老的辣呀！我扒拉完碗里的飯，負責(zé)地收拾碗筷，準備

14、履行我這個“家長”的職責(zé)。太陽就要落山了,夕陽照在臉上。幸福在心 底流淌結(jié)尾的環(huán)境描 寫 溫暖愜意,點明了幸 福 的主題。合作探究【點評【點評】文章以提問開頭設(shè)置懸念文章以提問開頭設(shè)置懸念, ,吸引讀者的注意吸引讀者的注意, ,家庭成家庭成員員 一一亮相一一亮相, ,迅速展現(xiàn)在讀者的眼前迅速展現(xiàn)在讀者的眼前, ,自然展開全文。自然展開全文。“誰誰是是 一家之主一家之主? ?”這個問題既貫這個問題既貫串串全文全文, ,又始終緊緊抓住讀者又始終緊緊抓住讀者的的 好奇心。選舉的結(jié)果令人莞爾好奇心。選舉的結(jié)果令人莞爾, ,家之溫馨沁人心脾家之溫馨沁人心脾, ,足見足見作作 者選材之妙者選材之妙。合作探

15、究三、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，三、親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或或 訪問，或考察，或旅游，或做志愿者訪問，或考察，或旅游，或做志愿者其間的一幕場景、其間的一幕場景、一一 個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)內(nèi) 心，引發(fā)過你的思考。請以心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園走出校園”為話題，自擬題目為話題，自擬題目， 自定立意，寫一篇作文。不少于自定立意，寫一篇作文。不少于500500字字。原題重現(xiàn)合作探究提提示示1. 寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、 一個場景或者一個方面

16、寫開去就好，要學(xué)會取舍。當然，將 多件事情、多個場景組合起來，表達同一主題的不同側(cè)面， 也是一種新穎的寫法。2. “觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景 或這件物品等的寫作價值所在，也就是你確立中心的立足點。3. 對這個場景或物品做些細致的描寫，對這段對話中的某些語 句做些強調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比，都會使 讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。合作探究一個不同尋常的假日首次看到這夢般的仙境，我不由驚嘆于它的美。金色的陽 光從纏綿的云層中絲絲縷縷地投射下來，紫色的天空仿佛觸手 可及，我在這蒼茫的大草原上飛奔，想釋放最真實的自己。這時，一塊石頭絆倒了我，我摔在地

17、上，微微抬頭，發(fā)現(xiàn) 原來小草已經(jīng)漫過頭頂，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了 新世界的大門例文合作探究一只螞蟻站在一塊石頭上，不時走來走去，它身旁走過幾 支螞蟻軍隊，原來這只是將軍。如果不是親眼見到，恐怕我永 遠也不會相信，一支由10只螞蟻組成的小隊，抬起了一具蜜蜂 的尸體，緩慢地向蟻洞移動。將軍看到這一切，立刻跑到它們 的身邊，好像在為它們指揮。由螞蟻請來的皇室音樂家們，開始為辛勤的螞蟻演奏。蟈 蟈是總指揮，在它的指揮下，樂隊奏出了悠揚的樂曲。合作探究在這美妙的氛圍下，屎殼郎也動了起來。只見它后腳腳著 地，前腳滾著它的“寶貝”，動作是多么嫻熟，不一會兒便走 了很遠，是定下了目標，要在太陽落山之前完成自己的任務(wù)吧！音樂家們演奏累了，停下來小歇。螞蟻們也打算回巢休息， 獨角仙從泛黃的樹葉下走了出來，從我面前大搖大擺地路過。我一驚，發(fā)現(xiàn)太陽已經(jīng)落山了，想要站起來卻發(fā)現(xiàn)腳已經(jīng)合作探究麻了，這一次的摔倒讓我看到了一個新的世界，這個世界同 樣充滿了生機。在這個不同尋常的假日，在這個不同尋常的一天，我明 白了一個不同尋常的道理：當你遇到困難時，換一個角度思 考問題，也許就會像我今天一樣，因為一個小意外而看到 了一個新的世界。合作探究【點評】【點評】小作者用詩一般的語言將如畫的景象細小作者用詩一般的語言將如畫的景象細細細 描摹，為我們展現(xiàn)出