幼兒心理健康教育實(shí)施方案

1、精選公文范文幼兒心理健康教育 實(shí)施方案各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝篇一：幼兒園心理健康教育計(jì)劃 幼兒園心理健康教育計(jì)劃36歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成 長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可 塑性強(qiáng)，但在心理發(fā)展上極不成熟，自 我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)薄弱， 極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健 康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康 與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、 道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻 的影響。目前我國(guó)由于受傳統(tǒng)教育觀念、 文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康 心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍 存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、 任性、不懂得關(guān)心人、

2、缺乏創(chuàng)造性、缺 乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等 問題，不少兒童還存在種種心理和行為 精選公文范文1 精選公文范文偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多 動(dòng)、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀 況如不加以重視，勢(shì)必影響幼兒的發(fā)展C 重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為 全社會(huì)的共識(shí)，幼兒園教育作為國(guó)民素 質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、 成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。 因此。我園對(duì)幼兒的心理健康教育進(jìn)行 了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體 健康的同時(shí)，也相繼拉開了幼兒心理健 康教育的序幕。一、指導(dǎo)思想：1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育， 使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自 我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的

3、能力；培養(yǎng) 孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品 質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的 孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)， 使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高 心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔精選公文范文7導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂， 在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué) 方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理 體驗(yàn)來改變自己的觀念。二、具體工作：1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育 課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全 體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。三、具體實(shí)施：1、教師自身的心理健康維護(hù)教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職

4、業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言： 教育意味著 一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一 朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處?工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì) 的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人， 職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì) 對(duì)教師的期望，家長(zhǎng)和教師之間的人際 關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng)， 會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì) 精選公文范文產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言 行對(duì)幼兒的心理發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深 遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素 質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提 高幼兒的心理健康水平，教師要有較高 的心理健康水平，為此我園制定了以下 措施：(1)每星期三晚上對(duì)教師進(jìn)行一次 心

5、理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限, 聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課 等等)(2)上好健康教育課。教師備好心 理健康教育課教案，并組織聽課。2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健 康教育納入日常教育活動(dòng)中只有思想、理念上的重視，而沒有 完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng) 的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi) 容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理 健康教育的。因此，在高度重視幼兒心 理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注 幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到 精選公文范文教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身 心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適合幼 兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、 主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科

6、教學(xué)， 運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：(1)教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的 好方法。(2)設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩 子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3、營(yíng)造良好的教育氛圍，注重家園 教育的一致性家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承 擔(dān)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理 品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)也是幼兒心理健 康教育中的主要實(shí)施者，同樣需要有較 高的心理健康水平。利用多種形式對(duì)家 長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，普及 幼兒的心理健康知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來說更顯 重要。為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng) 創(chuàng)造一個(gè)和諧、美滿的家庭環(huán)境；幫助 孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會(huì)正確認(rèn) 識(shí)事物；做情緒的主人，以平靜的情緒 精選公文范文 精

7、選公文范文 精選公文范文 對(duì)待生活中的矛盾，在逆境中保持心理 的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己， 積極鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，豐富孩 子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有 利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們教 師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通；針對(duì)部分家長(zhǎng)組 織一些培訓(xùn)。（形式不限，聽講座，看錄 像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）2014年2月篇二：幼兒園心理健康教育計(jì)劃 幼兒園心理健康教育教學(xué)計(jì)劃36歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成 長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可 塑性強(qiáng)，但在心理發(fā)展上極不成熟，自 我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)薄弱， 極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健 康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康 與否，將

8、會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、 道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻 的影響。目前我國(guó)由于受傳統(tǒng)教育觀念、 文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康 心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍 精選公文范文2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的精選公文范文11存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、 任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺 乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等 問題，不少兒童還存在種種心理和行為 偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多 動(dòng)、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀 況如不加以重視，勢(shì)必影響幼兒的發(fā)展C 重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為 全社會(huì)的共識(shí)，幼兒園教育作為國(guó)民素 質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、

9、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。 因此。我園對(duì)幼兒的心理健康教育進(jìn)行 了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體 健康的同時(shí)，也相繼拉開了幼兒心理健 康教育的序幕。一、指導(dǎo)思想：1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育， 使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自 我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng) 孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品 質(zhì)。 精選公文范文 孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)， 使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高 心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔 導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂, 在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué) 方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理 體驗(yàn)來改變自己的

10、觀念。二、具體工作：1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育 課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全 體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以 心理健康工作室、各班班主任為主的以 廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教 育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。三、具體實(shí)施：1、教師自身的心理健康維護(hù) 教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言： 教育意味著精選公文范文 精選公文范文一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一 朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師 工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì) 的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人， 職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)

11、競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì) 對(duì)教師的期望，家長(zhǎng)和教師之間的人際 關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng)， 會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì) 產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言 行對(duì)幼兒的心理發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深 遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素 質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提 高幼兒的心理健康水平，教師要有較高 的心理健康水平，為此我園制定了以下 措施：(1)每星期三晚上對(duì)教師進(jìn)行一次 心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限， 聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課 等等)(2)上好健康教育課。教師備好心 理健康教育課教案，并組織聽課。(3)組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。精選公文范文13 精選公文范文2、重

12、視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健 康教育納入日常教育活動(dòng)中只有思想、理念上的重視，而沒有 完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng) 的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi) 容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理 健康教育的。因此，在高度重視幼兒心 理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注 幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到 教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒 身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適合 幼兒心理健康教育的教育模式、教育目 標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科 教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：(1)教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的 好方法。(2)設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩 子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3、營(yíng)造良好的

13、教育氛圍，注重家園 教育的一致性家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承 擔(dān)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理 品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)也是幼兒心理健 康教育中的主要實(shí)施者，同樣需要有較 高的心理健康水平。利用多種形式對(duì)家 長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，普及 幼兒的心理健康知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來說更顯 重要。為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng) 創(chuàng)造一個(gè)和諧、美滿的家庭環(huán)境；幫助 孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會(huì)正確認(rèn) 識(shí)事物；做情緒的主人，以平靜的情緒 對(duì)待生活中的矛盾，在逆境中保持心理 的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己， 積極鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，豐富孩 子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有 利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們

14、教 師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通；針對(duì)部分家長(zhǎng)組 織一些培訓(xùn)。（形式不限，聽講座，看錄 像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）四、具體工作安排：1、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排：小班心理健康教育活動(dòng)：開開心心 上幼兒園、一起玩，真快樂中班心理健康教育活動(dòng)：讓自己高 興、孤獨(dú)的小兔大班心理健康教育活動(dòng)：我高興， 我快樂、困難不可怕2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：小班年級(jí)組心理健康講座中班年級(jí)組心理健康講座大班年級(jí)組心理健康講座；3、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并 做好個(gè)案研究；4、家長(zhǎng)心理健康講座；篇三：青少年兒童心理健康教育專 項(xiàng)實(shí)施方案鼓場(chǎng)街道石梁小學(xué)青少年兒童心理健康教育專項(xiàng)實(shí)施 方案 每個(gè)人都想擁有健康的心理。

15、擁有 健康的心理是每一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工 作的需要。良好的心理素質(zhì)是人在當(dāng)今 社會(huì)立足的根本條件。小學(xué)生正處于發(fā) 展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育 和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的17精選公文范文 精選公文范文變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面， 會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因 此，開展心理健康教育，是社會(huì)發(fā)展的 需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn) 素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹中 共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面 推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部印發(fā)的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，全面 實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)心理健康教育在我 校廣泛深入開展，促使這項(xiàng)現(xiàn)代教育活 動(dòng)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的

16、方向 發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施 方案：一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基 本原則。1 .開展心理健康教育工作，必須堅(jiān)持 鄧小平理論和三個(gè)代表”重要思想為指 導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)中共中 央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn) 素質(zhì)教育的決定和教育部印發(fā)的中 小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，堅(jiān)持育人 為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和一、1:精選公又范又 精選公文范文規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法， 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身 心全面和諧發(fā)展。2 .開展學(xué)生心理健康教育，要立足教 育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。 為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根

17、據(jù)學(xué)生心理發(fā)展 特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施 教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教 育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極 的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注 個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開 展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的 心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主 體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積 極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性 相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異 相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合； 預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué) 輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與 自助相結(jié)合。3 .開展心理健康教育，注意防止心理 健康教育學(xué)科化的傾向，不能把心理健 康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和

18、心理學(xué) 理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜 合和思想品德課的重復(fù)。它與學(xué)校德育 工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工 作。要保證心理健康與學(xué)校德育工作相 輔相成。二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與 主要內(nèi)容。1 .心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體 學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn) 學(xué)生人格的健全發(fā)展。2 .心理健康的主要任務(wù)是全面推進(jìn) 素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、 實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn) 心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生 形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理 健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不 利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神23精選公

19、文范文精選公文范文和實(shí)踐能力，有理想，有道德、有文化、 有紀(jì)律的一代新人。3 .心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普 及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康知 識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心 理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知 識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、生 活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。三、心理健康教育的途徑和方法 。1 .有計(jì)劃地開展活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。 包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、 游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及 心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般 心理保健知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理 修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2 .個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室 （或心理輔導(dǎo)室），進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)別輔 導(dǎo)，對(duì)

20、學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題 給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將 有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治， 幫助學(xué)生掃除成長(zhǎng)中的障礙和煩惱。3 .建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理#精選公文范文 精選公文范文 問題的學(xué)生建立心理檔案，有的放矢發(fā) 展心理健康教育活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)； 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、幫助家庭更全 面地了解自己的孩子、更好地教育孩子.4 .把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育 教學(xué)活動(dòng)之中，把心理健康教育與教師 的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在 教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作 風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、 相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與 班主任工作均要滲透心理健康教育。5 .

21、積極開通學(xué)校和家庭實(shí)施心理健 康教育渠道貌岸然。通過家長(zhǎng)學(xué)?；蛏?區(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，了解 和掌握心理健康教育的方法，營(yíng)造家庭 心理健康教育的氛圍，調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì) 的各種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的 環(huán)境。四、心理健康教育的組織實(shí)施。1 .加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育精選公文范文25 精選公文范文工作的開展，定期研究并解決心理健康 教育工作中遇到問題，定期開展檢查和 督促，從人員、資金及時(shí)間上保證學(xué)校 心理健康教育活動(dòng)的積極、有效的進(jìn)行。2 .加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將有計(jì)劃地逐步建立一支以班 主任為骨干的全體教師共同參與心理健 康教育的師隊(duì)伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識(shí)提供必要的 條件，定期開展知識(shí)講座、理論研討、 案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，及總 結(jié)、互相交流，提高教師心理健康教育 的理論水平和實(shí)際工作能力。3 .建立健全心理健康教育工作管理 體系。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作 的