任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作指引：“紅包獎勵”折射教育低俗化

1、任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作指引：“紅包獎勵”折射教育低俗化任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作指引：“紅包獎勵”折射教育低俗化為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”， 對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個 逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認可，覺得這個做 法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導(dǎo)學(xué) 生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述 自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫

2、作任務(wù)?！凹t包獎勵”折射教育低俗化廈大附中高三1班許紅包，譯名lucky money,頗具幸運之意，在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長輩 對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節(jié)往來。在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，紅包已不再只是 那帶有粗糙厚實之感的小紅紙袋，搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片，彈指間即可收獲 紅包的快感。當如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時，我既佩服其善于,捕捉職 業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理，同時也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生，在換取教學(xué) 秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。學(xué)生出滿勤，成績進步，過節(jié)都能嬴得焦老師的紅包獎勵, 不論含金是幾何，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸

3、升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷 了。如此新招到底于教學(xué)有多少價值？學(xué)生搶紅包出滿勤乂折射出怎樣的求學(xué)意志？“紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達祝福，焦世奇老師與時俱進 “誘惑”學(xué)生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學(xué)生，從另一角度看卻是 引誘學(xué)生的金錢欲望。學(xué)生到課堂聽課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而如今卻與紅包這濃 厚的金錢色彩相掛鉤，對于那些真心讀好書的學(xué)生也是不公平的，因為他們原本單純的求 知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩?！拔⑿藕灥健?、“刷臉神器”、“拍合影照”等點名神器層出不窮，在網(wǎng)友調(diào)侃逗樂

4、 的同時，也引發(fā)我們的深思：當下學(xué)生的求知欲只能由金錢來刺激？而師道尊嚴乂該何去何從？這些看似創(chuàng)新的舉措，沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想, 也不自覺地自我貶低，師道尊嚴已在紅包發(fā)出時消失殆盡了。但事實上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉。“師道之不傳也久矣”，很 多高校的學(xué)生翹課已是家常便飯，學(xué)風墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年 齡卻厭學(xué)，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。由此擔負“欲人之無惑”之重擔的教師更是 舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學(xué)生”，成為“美女老師” “女神老師”來吸引學(xué)生似乎也在 情理之中，但這乂確實是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學(xué)生與老師間形成了一個惡性循環(huán), 最終的結(jié)果就是教育的衰敗。欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風邪氣，從根源來說，教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方式，因材 施教，注重實踐，使學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí)，真切地感受到獲取知識的充實感與愉悅感。而求學(xué)者也應(yīng)樹立正確的價 值觀，尊重師長，尊重知識。紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習(xí)俗符號，該