加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建良好班風(fēng)

1、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)， 構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng) 高紅會(huì) 所謂班級(jí)文化，是指依托并通過(guò)班集體這個(gè)載體來(lái)反映和傳播 的文化現(xiàn)象。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì) 文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班 風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班級(jí)文化建設(shè)作為一個(gè)新 的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影 響，知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用 于學(xué)生思想的重要性。因此，我們?cè)诎嗉w建設(shè)中，應(yīng)該把班集體 的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動(dòng)學(xué)生的心 弦，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。我從物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化 建設(shè)兩面談?wù)勎业?/p>

2、一點(diǎn)見解。一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片 標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘 其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是 師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性 情、陶冶情操，可以使學(xué)生產(chǎn)生“藍(lán)天更藍(lán)，天地更寬”之感，從 而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對(duì)他們的心理能夠產(chǎn) 生深刻的影響。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。1、營(yíng)造幽雅學(xué)習(xí)環(huán)境根據(jù)我?！霸?shī)意棲居，墨香校園”的特色需要，每學(xué)期的剛開 學(xué)，我們就從美化

3、環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個(gè)角落干凈整 潔，安排學(xué)生分區(qū)負(fù)責(zé)，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動(dòng)工具整齊懸 掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺(tái)墻壁不留塵土，講桌干凈無(wú)塵，課桌 上書本擺放整齊。在教室的四角擺放綠色植物，點(diǎn)綴色彩，增添生 機(jī)，無(wú)論何時(shí)，師生走進(jìn)教室，都會(huì)有一種心曠神怡之感。同時(shí)， 學(xué)生在整理書桌，打掃衛(wèi)生，澆花灑水的過(guò)程中，會(huì)自覺形成一種 習(xí)慣，也會(huì)慢慢的產(chǎn)生一種“教室環(huán)境我來(lái)創(chuàng)，創(chuàng)好環(huán)境我享受” 的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，也展示出了一種健康、活 力、積極、向上的精神風(fēng)貌。2、創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍。 教室的每一塊墻報(bào)、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是班級(jí)的“眼睛”。富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能

4、陶冶學(xué)生的情操，溝通師 生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在文化氛圍的營(yíng)造上力求 做到讓每一面墻壁都說(shuō)話，都能微笑，都能育人，每一個(gè)角落都能 散發(fā)出學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。讓整個(gè)教室充溢濃郁的 文化的氣息。如“拼搏”、“奮進(jìn)”、“珍惜時(shí)間”等激勵(lì)語(yǔ)， “細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果”的班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng) 新” 的班風(fēng)，名人畫像及名人言論等這些富有激勵(lì)的言語(yǔ)，縈繞 在教室，讓學(xué)生一抬頭就能得激勵(lì)，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。同時(shí)也應(yīng)重視教室的學(xué)習(xí)園地的具大作用，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生展示 的舞臺(tái)，經(jīng)常性的組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)更換，或展示學(xué)生優(yōu)秀作 業(yè)、作文，或開展學(xué)習(xí)心得、方法交流，或進(jìn)行名家引領(lǐng)，或

5、書法 競(jìng)賽展評(píng)?？傊?，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)習(xí)園地成為學(xué) 生獲取知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)、增添競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力、增強(qiáng)信心的主陣地。還要加強(qiáng)圖書角的管理。書是知識(shí)的海洋，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充 滿情趣的書香班級(jí)，就能激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的 成長(zhǎng)，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，要充 分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實(shí) 班級(jí)圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。經(jīng)常性地開展一系列的讀書競(jìng)賽 活動(dòng)：如交流讀書心得，課外知識(shí)大擂臺(tái)，評(píng)比“讀書之星”等， 通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣。努力創(chuàng)建特色班級(jí)文化氛圍，會(huì)使教室成為學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng) 的大展臺(tái)。不

6、僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲 望，甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示 其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。二、 讓和諧的人際文化感染學(xué)生 從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的 人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、學(xué)生與 學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就 能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。1、建立師生之間和諧的關(guān)系作為一個(gè)老師，首先要用滿腔熱忱把學(xué)生被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng) 接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在 感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。“親其師，信其道”當(dāng)師生在感情 產(chǎn)

7、生共鳴形成尊師愛生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生 關(guān)系。更能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。2、 學(xué)生之間的友愛。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán) 境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生 的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一 人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣之分，這除 了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因 素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚 的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋， 相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互 幫互學(xué).

8、除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激 勵(lì)，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué) 習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討?；蛟趦?yōu)生和 后進(jìn)生之間開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作 用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等 措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué) 習(xí)水平。真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。假如說(shuō)校園文化是學(xué)校教育中的 "社會(huì) "的話，那么班級(jí)文化就 是學(xué)校教育的 "家庭 "。班級(jí)文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也 是對(duì)被教育者心靈的塑造。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是 潛移默化的，它有著無(wú)形的教育力量。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)