部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文19剃頭大師導(dǎo)學(xué)案

1、19剃頭大師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題剃頭大師課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生字；正確讀寫“理發(fā)店、耿耿于懷、奪門而逃”等詞語(yǔ)。2 .默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，試著猜詞語(yǔ)的意思，再查字典驗(yàn)證。理解課文內(nèi)容。3 .能聯(lián)系上下文理解“剃頭大師”和“害人精”分別指的是誰(shuí)，以及這樣稱呼他們的妙處。4 .從字里行間體會(huì)小孩子的調(diào)皮，感受到童年做過(guò)的傻事也是樂事的情感。教學(xué)重點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀，品味“我”為表弟小沙剃頭的趣事。2 .理解為什么用“剃頭大師”做題目，從而感悟“我”與表弟小沙之間的感情，以及“我”對(duì)純真 無(wú)邪的童年生活的懷念。課前準(zhǔn)備1 .準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（

2、教師）2 .預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣（用時(shí)：3分鐘）1 .播放童謠剃頭大師手藝高音 頻：剃頭大師手藝高，不用剪子，不用刀，一根兒一根兒往下非，疼得小二叫姥姥！2 .童謠中的這位剃頭師傅的手藝 高不高？那我們來(lái)看看今天要學(xué) 的課文剃頭大師中的“大師” 的手藝高不高呢？今天，我們就一起來(lái)看一下。（相機(jī)板書：剃頭大師）3 .引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想 知道什么？1 .欣賞童謠剃頭大師手藝高， 朗讀童謠。2 .齊讀課題：剃頭大師。3 .小組交流，解答質(zhì)疑。（1）文中的剃頭大師指的是誰(shuí)？（2）為什么這樣稱呼她

3、？（3）課文為什么用“剃頭大師”做 題目？1 .讀童謠時(shí)要配樂屏顯童 謠文字內(nèi)容，然后讓學(xué)生 試著讀讀。2 .學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑時(shí)， 教師有選擇地引導(dǎo)學(xué)生提 出有價(jià)值的問題。二、初讀課文，理清思路（用時(shí)：15分鐘）1 .指導(dǎo)讀文。2 .課件出示含有生字的詞語(yǔ)，引導(dǎo) 學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。3 .理解“奪門而逃” “處置”“受刑”的意思。1 .讀課文前先拼讀生字，再圈畫生 字，對(duì)照音節(jié)去讀課文。2 .朗讀詞語(yǔ)，并選擇自己理解的詞 語(yǔ)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)點(diǎn)評(píng)。3 .當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。1.學(xué)生在拼讀圈畫時(shí)教師要注意傾聽，及時(shí)糾正學(xué)4 .挑選自己認(rèn)為難讀的句子，相互 指點(diǎn)朗讀。5 .理清課文思路：讀課文，邊讀

4、邊想：哪些自然段寫 了老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò) 程？哪些自然段寫了 “我”給小沙剃頭的過(guò)程？由此，我們可以把課文分成三部分：第一部分（第1自然段）：表弟天生膽小。第二部分（第26自然段）：老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程。第三部分（第718自然段）：“我”給小沙剃頭的過(guò)程。4 .學(xué)生交流自己覺得難讀的句子， 相互指點(diǎn)朗讀。同時(shí)，組長(zhǎng)當(dāng)小老 師，檢測(cè)小組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)字情況。 針對(duì)識(shí)記不準(zhǔn)的生字再指出正音。5 .先自讀課文，一邊讀一邊思考， 然后組內(nèi)交流商討，最后小組派代 表匯報(bào)商討結(jié)果。生的讀音，也要引導(dǎo)學(xué)生 間及時(shí)正音。2 .學(xué)生在解讀詞語(yǔ)意思 時(shí)，教師可在一旁相機(jī)點(diǎn) 撥。3 .讀難句時(shí)教師要認(rèn)真傾

5、聽，及時(shí)補(bǔ)充注意讀好句 中停頓。4 .教師要注重學(xué)生思維的 過(guò)程。提示學(xué)生：你是怎 么想的？教師可相機(jī)教授 學(xué)生分段的方法，一般寫 人的文章，可以按事物的 內(nèi)容來(lái)分段，將同一方面 的內(nèi)容歸為一段。三、學(xué)習(xí)第一 部分，悟小沙膽小（用時(shí)：10分鐘）1 .指名讀第1自然段。思考：我的 表弟小沙是個(gè)怎樣的人？2 .小沙不但怕鬼，居然連喝中藥， 做噩夢(mèng)都怕，甚至還怕剃頭。從中 能看出什么？3 .你遇到過(guò)讓你特別害怕的事情 嗎？你會(huì)像小沙這樣嗎？4 .指導(dǎo)朗讀。突出小沙膽小的特 點(diǎn)。要珍視學(xué)生的感悟，及時(shí)評(píng)價(jià)，1 .小組內(nèi)請(qǐng)一名學(xué)生讀第1自然 段，其余學(xué)生靜心思考，從“他怕 鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃

6、 頭”中可以看出來(lái)表弟天生膽小。2 .小組合作交流，抓住四個(gè)“怕” 字，體會(huì)小沙的膽小。3 .回憶自己的生活經(jīng)歷。4 .自由練讀，指名讀，齊讀，重 點(diǎn)讀好四個(gè)“怕”。1.在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上教師再相機(jī)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo) 學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀 文本，要讓課堂成為學(xué)生指點(diǎn)，讓學(xué)生的朗讀水平在朗讀中 提升，在朗讀中悟得朗讀的技巧。自主表達(dá)的舞臺(tái)，教師只 是引導(dǎo)者。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)談“怕”，從而凸顯出小 沙的“怕”的程度，“怕” 的與眾不同，感悟“我” 眼中小沙天生膽小的特點(diǎn)。1.要鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)1.朗讀生字并組詞。記生字，不要過(guò)分追求方1 .課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀生 字。2 .引導(dǎo)學(xué)生

7、將要求會(huì)寫的字按結(jié)2 .按教師要求將生字按結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)：膽 理仇付倍件上下結(jié)構(gòu)：表 奪罵雖半包圍結(jié)構(gòu)：差獨(dú)體字：鬼3 .認(rèn)真傾聽教師的講解并觀察范寫。法的新穎而忽略其實(shí)效性。四、指導(dǎo)生字，練習(xí)書寫（用時(shí)：10分鐘）構(gòu)分類。3.針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行范寫。重點(diǎn)講解 結(jié)構(gòu)代表字。罵：上下結(jié)構(gòu)，兩“口”并攏， “馬”字變扁，托住兩“口”。差：半包圍結(jié)構(gòu)，斜尾羊下加個(gè)2.生字書寫時(shí)，重點(diǎn)講解“工”。4.指導(dǎo)學(xué)生臨摹并書寫。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半5.利用投影儀進(jìn)行書寫成果展示， 師生點(diǎn)評(píng)等。4.觀察字形，認(rèn)真臨摹并獨(dú)立或合 作完成書寫。包圍結(jié)構(gòu)這三種結(jié)構(gòu)的生5.參與書寫展示并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。字的特點(diǎn)。然后以點(diǎn)帶面

8、，寫好一類字。五、布置作業(yè)，1 .練寫生字詞。2 .朗讀課文，思考：為什么“我”完成作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)敢說(shuō)，世界上再也沒有比小沙更優(yōu) 秀的顧客了 ？去思考，去理解。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1 .板書課文題目，學(xué)生齊讀課題。2 .復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。3 .導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為小沙是個(gè)怎樣的孩子？(膽小)1 .齊讀課題。2 .開火車?yán)首x詞語(yǔ)，再次正音。3 .回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在回憶上節(jié)課內(nèi)容時(shí)，課件出示第1自然段。二、讀第二部 分，品師傅剃頭(用時(shí)：10分鐘)1 .過(guò)渡：遇到像小沙這樣膽小的顧 客，剃頭師傅

9、可真是要大傷腦筋 了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第 2 6自然段，看看老剃頭師傅是如何 給小沙剃頭的？畫出老剃頭師傅 給小沙剃頭的句子。2 .老剃頭師傅是如何給小沙剃頭 的？結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)出示課文 語(yǔ)句。3 .這樣的剃頭方式讓小沙感到非 常痛苦。你是從哪些詞句中感受到 小沙的痛苦的？4 .指導(dǎo)朗讀：一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢， 還真是讓小沙受盡折磨呀！ 誰(shuí)愿意 來(lái)讀一讀，讀出小沙的痛苦。5 .引導(dǎo)學(xué)生感受小沙的“痛苦”。 (1)每次剃頭都讓小沙受盡折磨， 但為什么還總是由一位老剃頭師 傅來(lái)做小沙的冤家呢？小沙嘴里 罵的“害人精”指的是誰(shuí)？你從 小沙“罵誰(shuí)害人精” “怒視對(duì)方” 中看出了什么？(2)如此理發(fā)，

10、讓原本害怕剃頭的 小沙受盡痛苦，而最讓小沙耿耿于 懷的是什么？(3)每次剃頭讓小沙受盡痛苦，可 為什么又非要那老師傅剃頭不可？ 6.看到姑父付雙倍價(jià)錢給“害人 精”，小沙會(huì)怎么想呢？1 .默讀第2 6自然段，一邊讀一 邊畫出老剃頭師傅給小沙剃頭的 句子。2 .找出文中語(yǔ)句讀一讀：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪， 它常常會(huì)咬住一紹頭發(fā)不放，讓小 沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼 神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙 的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想 想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的， 跟受 刑一樣。3 .抓住“咬住、掉在、癢得、一 會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的”等關(guān)鍵詞句 讀出小沙的痛苦。4 .請(qǐng)兩到三位學(xué)生比賽讀，讀出 小沙

11、的痛苦。5 .再次默讀第26自然段，在找 到了老剃頭師傅給小沙剃頭的句 子的基礎(chǔ)上，細(xì)讀這段話，找到表 現(xiàn)小沙痛苦的詞語(yǔ)。(1)因?yàn)檎l(shuí)給小沙剃頭，小沙就罵 誰(shuí)“害人精”，還用看仇人一樣的 目光怒視對(duì)方。因?yàn)槔蠋煾档亩?不好，聽不清小沙的抗議就總是做 了 “害人精”。因此小沙十分痛恨 剃頭師傅。1 .教師要給予學(xué)生充足的 時(shí)間品讀文本，思考、體 會(huì)。2 .教師在學(xué)生朗讀的時(shí)候 要提醒學(xué)生注意傾聽，聽 出他們的不同，聽出最能 表現(xiàn)“痛苦”的感情點(diǎn)， 然后加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。3 .在交流中，教師要相機(jī) 滲透解決課后習(xí)題中所提 的“害人精”指誰(shuí)？為什(2)每次剃完頭，姑父還要付雙倍 的錢給這個(gè)讓小沙痛苦的

12、“害人 精”。(3)因?yàn)槔咸觐^師傅有一把磨得鋰 亮的剃刀，所以小沙只得規(guī)規(guī)矩矩 由老師傅擺布。6.轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)作小沙， 走進(jìn)小沙的內(nèi)心世界。三、學(xué)第三部 分，悟天真童年(用時(shí)：20分鐘)1 .天生怕剃頭的小沙，每次剃頭總 是受盡痛苦，而姑父還要付雙倍價(jià) 錢給“害人精”，這件事令小沙耿 耿于懷。那小沙又是怎么做的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第 718自然 段。2 .小沙天生怕剃頭，為什么還央求 “我”替他剃頭？相機(jī)理解“央求”的意思。3 . “我”是如何給小沙剃頭的？ 畫出我給小沙剃頭的句子。引導(dǎo)學(xué) 生抓住“先” “再”這兩個(gè)表示順 序的詞，通過(guò)“嚓嚓” “兩”和“一堆”的對(duì)比，以及“紛紛飄 落

13、” “這兒一剪刀，那兒一剪 刀” “不一會(huì)兒”等詞句，感受“我”的剃頭手藝的“熟練”， 從 而體會(huì)童年的天真。4 .出示老剃頭師傅給小沙剃頭的 句子，讀一讀，找出“我”給小沙 剃頭的過(guò)程和老剃頭師傅給小沙 剃頭的過(guò)程相比，有什么不同之 處。5 .讀到這，你知道為什么“我”敢 說(shuō)，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的 顧客了嗎？6 .明明是害怕剃頭的小沙，為什么 會(huì)有截然不同的表現(xiàn)呢？1 .自由地快速閱讀第718自然 段。2 .通過(guò)找近義詞，課前預(yù)習(xí)，相 互交流等方式理解“央求”是“懇 求”的意思。3 .默讀第1016自然段，畫出相 關(guān)句子，朗讀句子，表現(xiàn)出“我” 的天真、可愛。句1 :我先把姑父的大睡衣

14、給他圍 上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓 兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。句2:我覺得自己像個(gè)剃頭大師， 剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真 比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪 刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父 的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了 黑頭發(fā)。4 .尋找“我”給小沙剃頭和老剃 頭師傅給小沙剃頭的不同，同學(xué)之 間相互補(bǔ)充。(1)老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙 罵他“害人精”，用仇視的目光怒 視對(duì)方。而小沙卻央求“我”給他 剃頭，表示只要不剪破耳朵就行， 還要付“我”五塊錢。(2)老剃頭師傅替小沙剃頭，弄得 小沙又痛又癢，小沙覺得受盡折 磨。而“我”給小沙剃頭，剪下一 堆頭發(fā)時(shí)，小沙無(wú)比高興。5 .交流明確：當(dāng)姑父付雙倍的錢么這樣稱呼他？4.教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“耿 耿于懷” 一詞時(shí)，可引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。1 .在學(xué)生小組合作交流時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膶W(xué) 習(xí)方法點(diǎn)撥。2 .匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生如果 說(shuō)不到位，教師要相機(jī)點(diǎn) 撥引導(dǎo)。3 .在尋找不同之處時(shí)，哪 怕學(xué)生說(shuō)的是其中的一點(diǎn)， 教師也要就這方面內(nèi)容補(bǔ) 充完整，進(jìn)而把預(yù)先設(shè)計(jì) 的內(nèi)容學(xué)完。給老剃頭師傅時(shí)，小沙耿耿于懷；而“我”把小沙的頭發(fā)剪得長(zhǎng)長(zhǎng)短短時(shí)，小沙摸著耳朵，看它們還 在，就無(wú)所謂了。6.交流體會(huì)