《黃河的主人》說課稿

1、黃河的主人說課稿黃河的主人說課稿黃河的主人是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。課文向我們展 示了母親河黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，以及羊皮筏子 在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前行的壯觀場面。贊揚了艄公憑著 勇敢的智慧、 鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪， 因而被譽為 “黃 河的主人”。一、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句： “他憑著勇敢和 智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履 平地，成為黃河的主人”這句話。第二課時我設(shè)想通過整體感知自讀自悟讀寫結(jié)合 等方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟課文內(nèi)涵。一、整體感知，初步感受黃河那磅礴的氣勢。（出示幻燈片2），讓學(xué)生腦海中的資料變成直觀的畫面， 感受黃河的磅礴宏偉

2、。這時我順勢讓學(xué)生說出與圖片相關(guān)的 成語，后再瀏覽課文，看哪一段最能體現(xiàn)黃河這一恢弘的畫 面。學(xué)生借助第一自然段中的“濁浪排空” “膽戰(zhàn)心驚”等 詞語將畫面與文字有機地結(jié)合起來。此時，教師可以引領(lǐng)學(xué) 生背誦本自然段。二、自讀自悟。內(nèi)化艄公的形象，體會艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、沉著。（一）尋找中心句，確定突破點。 為了讓學(xué)生入情入境，我引發(fā)學(xué)生：艄公到底憑借什么 能成為黃河的主人呢？繼而啟發(fā)學(xué)生到課文中去尋找答案， 并動筆畫一畫。 學(xué)生通過默讀， 很快就能找到文章的中心句： “他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾 滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。 ”讓這一中心句則 成為突破、掌握

3、難點的一條主線。（二）以情感變化為切入點感受勇敢和智慧。（出示幻燈片3）圍繞這一中心句，我進一步引導(dǎo)學(xué)生 思考：作者第一次看到羊皮筏子時是一種怎樣的感受？后讓 學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀24自然段，邊讀邊把有感想的地方劃出 來，寫寫自己的感受，然后在小組內(nèi)讀一讀、議一議，各抒 己見。在交流時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住作者的情感變化邊讀邊想 象，適時點撥“作者初觀湍急黃河為之一驚，遠(yuǎn)望鼓浪的羊 皮筏子為之更驚，細(xì)看到筏子上有人更為驚訝”的觀察思路 和認(rèn)識思路，并鼓勵學(xué)生用朗讀來展現(xiàn)作者看到羊皮筏子由 遠(yuǎn)及近時的心情是提心吊膽、驚訝、激動、興奮、吃驚。例 如，我抓住了“啊”、“哩” 兩個語氣詞、 動詞“貼” 及“一三、

4、 四、五、六”幾個數(shù)量詞進行多元解讀，鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下 文，進入角色，通過評讀、賽讀、范讀等方式讓學(xué)生明白才 能怎樣讀出作者的驚奇、讀出作者不可思議的感覺，使學(xué)生 從側(cè)面感受到艄公的勇敢和智慧。（三）在對比中感受艄公高超的技藝 在學(xué)生交流第五自然段時，我將指導(dǎo)學(xué)生從以下四個方 面進行對比：a黃河的巨浪激流與羊皮筏子的輕微渺?。籦羊皮筏子的小與他的負(fù)荷；c黃河的驚險與乘客的從容；d我與艄公的不同表現(xiàn)進行對比， （出示幻燈片4）抓住“專心 致志、小心地、大膽地”幾個詞，讓學(xué)生繼續(xù)采用邊讀邊想 象的方法感受艄公高超的技藝。（四）抓住關(guān)鍵句，深入感受主人形象在品讀課文第六、七自然段時，我將以“皮筏上的

5、乘客憑什么能談笑 風(fēng)生？”為切入點，創(chuàng)造一個現(xiàn)場采訪的情境：學(xué)生們此時 就是那些乘坐皮筏的乘客，就是那專心致志的艄公，而我則 以采訪者的形式讓學(xué)生設(shè)身處地體會游客們當(dāng)時談笑風(fēng)生、 從容不迫的樣子，放心自在悠閑的心態(tài)，游客的第一次乘筏 的勇氣和膽量，感受到艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他 那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗。此時讀文章的最后一段， 贊美之情自然發(fā)自肺腑。三、延伸拓展、升華主題面對黃河“波濤洶涌、 ”“濁浪排空”的氣勢，領(lǐng)略黃河 主人勇敢、鎮(zhèn)定的風(fēng)采。 此時學(xué)生心中都有許多話想要傾訴， 而此時的小練筆更能突出它的重要性和必要性。在這一版塊 中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個多項選擇的機會。女口：黃河我想對你說.艄公我想對你說我想對自己說學(xué)生在對不同的角色的選擇與對話中更好地詮釋了自 己對課文，對生活的理解。 課后， 我將給學(xué)生布置這樣的幾 個多項選擇的作業(yè)：1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課 文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請 你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文 最后一個自然段的寫法贊一贊他。2、搜集有關(guān)“勇敢、智 慧”的名言背下來。板書設(shè)計：艄公 沉著 鎮(zhèn)靜黃河的主人戰(zhàn)勝困難乘客 談笑風(fēng)生 從容黃河的主人是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。課文向我們展