小學《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學設計_第1頁
小學《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學設計_第2頁
小學《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學設計_第3頁
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1、小學世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學設計【教學目標】、認識個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流?！窘虒W重點】了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程?！窘虒W難點】理解有關的地理知識?！窘虒W準備】世界地圖，地球儀，幻燈片?！窘虒W過程】一、教師導入法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應該做什么？、標出自然段，

2、畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。、再讀，畫出不懂的問題。三、反饋自學情況、讀認讀生字詞 理解詞義。、按自然段讀課文。、提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。、反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業(yè)、摘錄課文中的好詞。、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）【教學反思】本課是略讀課文，但此文對于啟發(fā)學生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文：、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？、有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發(fā)現(xiàn)

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