將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

1、將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪兩件事情？二、新授、板書課題。、問：兩件事情中哪件是作

2、者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情。文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：、讀：學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖隆Ｔ陂喿x教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。、悟：讀中感悟，說說自己的

3、體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。、議：即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。、再讀：在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭

4、腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流?！景鍟O(shè)計(jì)】阿姨為奶奶推門聽說 溫暖母親原諒護(hù)士親歷 溫暖將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1、講故事（公益廣告）：媽媽，洗腳。有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱

5、辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。有一天，這位媽媽講了一個(gè)丑小鴨的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說嗎？二、初讀課文，整體感知。1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目，將心比心。2、生讀題，說題意。（那自己的心去

6、比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：阿姨 奶奶母親 護(hù)士三、研讀課文，品味語言。1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。（感動(dòng)、震撼、溫暖）2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。3、交流、品讀。4、出示課件。（一）導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？品讀句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。（1）說

7、說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。）（2）那些字詞能使你感到阿姨的善良？（沉重、一直、才）（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（4）朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺。導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。5、引讀：是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。（二

8、）研讀第二件事。1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？2、交流、品讀。3、出示課件：句1、“一天我不禁收住了涌到嘴邊的話?！保?）說說為什么讓你感動(dòng)？（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣？（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）（3）如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？導(dǎo)語：可是，母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話卻讓她成功了，是哪句話？句2、“不要緊，再來一次?！保?）你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）（2）引讀這句話：當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著當(dāng)母親看到護(hù)士額

9、頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著導(dǎo)語：（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說些什么？（2）母親為什么這樣做呢？句3、“母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?）說說為什么讓你感動(dòng)？4、小結(jié)：母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫（讓學(xué)生回答）。5、引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。四、拓展空間，升華情感。1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？（老吾老，以

10、及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）2、導(dǎo)語：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰來說說。3、師引例。大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的.食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子

11、就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長(zhǎng)瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。這

12、樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。3、學(xué)生舉例。4、出示課件“心”圖。導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？五、課外延伸：1、出示課件：寫一寫：不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。2、指名都設(shè)計(jì)稿六、總結(jié)：1、出示課件：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。2、學(xué)生齊讀。3、結(jié)束語：總之，如果人人都能將心比心，

13、我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！板書設(shè)計(jì)：8、將心比心阿姨 奶奶 將心比心 感動(dòng) 溫暖母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)人 人 將心比心 世界 美好將心比心教學(xué)反思課文將心比心中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門?！逼涠?，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次?！边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二

14、個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎？“不要緊，再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文

15、的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教材分析1本節(jié)內(nèi)容是第一單元的第二課；在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的，本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實(shí)例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對(duì)這樣的場(chǎng)面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。2本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值就是知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。學(xué)情分析1五年級(jí)的學(xué)生已有一定的社會(huì)經(jīng)歷，平時(shí)與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。2學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體

16、諒別人的難處。3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何成為一個(gè)心胸開闊的人，開開心心過每一天。教學(xué)目標(biāo)1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。2、激勵(lì)學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位置思考。3、做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。難點(diǎn)：做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。教學(xué)過程一、課前體驗(yàn)、喚醒生活尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。二、課中體驗(yàn)、深化感悟（一）引入話題、喚醒生活1、師：“對(duì)不起”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么場(chǎng)合用過呢？2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問題。（二）合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個(gè)故事說明了什么/從中你有什么啟發(fā)？2、學(xué)生看圖說故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。3、情景表演： 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問題的方法。 有表演者和觀眾交流