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文檔簡介

電磁感應現(xiàn)象及應用

版本：人教版必修第三冊第十三章第三節(jié)

主講人：李俊如

學校：滁州市實驗中學實驗說課實驗創(chuàng)新教學過程教學反思說課內容教學分析

教學分析重點

通過實驗探究感應電流的產(chǎn)生條件難點

歸納總結感應電流的產(chǎn)生條件。

教學分析

教學設計導入實驗，情景單一，趣味性差改進創(chuàng)新創(chuàng)新導入，情景多樣，趣味性強

教學設計傳統(tǒng)實驗，線路復雜，情景單一，用途少改進創(chuàng)新使用亥姆霍茲線圈，提供可變化的勻強磁場，操作空間大，線路簡單，配合小磁針和手機APP，實現(xiàn)磁場可視化

教學設計改進創(chuàng)新自制面積變化線圈，增加線圈轉動實驗，分析情景多樣化，充分說明實驗結果。裝置可應用于多種電磁學實驗，如定量測量安培力，探究楞次定律，定量探究法拉第電磁感應定律用途廣泛。科學思維科學探究科學態(tài)度與責任核心素養(yǎng)物理觀念通過探究電磁感應現(xiàn)象，知道感應電流的產(chǎn)生條件通過分組實驗，共同探究，分析實驗，培養(yǎng)學生的探究能力培養(yǎng)學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真分析實驗的科學態(tài)度通過分組實驗，共同探究，分析實驗，培養(yǎng)學生的探究能力

教學設計

教學設計創(chuàng)設情境演示實驗實驗探究應用拓展無線照明，激發(fā)興趣顛覆認知，產(chǎn)生疑問探究實驗，構建新知結合生活，了解應用

教學過程創(chuàng)設情境無線照明

激發(fā)興趣閉合回路，切割磁感線一定能產(chǎn)生感應電流嗎？感應電流產(chǎn)生的條件是什么？演示實驗顛覆認知，產(chǎn)生疑問線圈全部置于磁場，垂直放置，平動切割磁感線設計意圖：對比實驗，顛覆過往認知，形成認知沖突，激發(fā)學生探究欲望線圈部分置于磁場，垂直放置，平動切割磁感線

教學過程自制面積變化線圈，演示閉合回路面積變化B不變，S變實驗探究探究實驗構建新知閉合回路，磁感應強度不變，面積變化產(chǎn)生感應電流

教學過程閉合回路，面積不變，磁感應強度變化產(chǎn)生感應電流S不變，B變實驗探究探究實驗，構建新知通過調節(jié)電流大小，演示磁感應強度變化閉合回路，有效面積改變產(chǎn)生感應電流S不變，B不變實驗探究探究實驗，構建新知通過轉動線圈，演示有效面積變化電磁爐照明實驗

無線充電器照明實驗應用拓展結合生活，了解應用。

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