“智慧課堂”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

s“智慧課堂”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校格爾木市江源路小學(xué)課題認(rèn)識周長教師李琴學(xué)科（版本）蘇教版上冊章節(jié)第三單元第二課時(shí)學(xué)時(shí)1課時(shí)年級三年級教材分析

“認(rèn)識周長”是蘇教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第P39-40頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識。用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重讓學(xué)生通過自主探索，掌握新知，并注重知識的形成過程。整節(jié)課通過先初步體驗(yàn)“周長”的意義，再描圖形的周長，再去測量圖形的周長以及計(jì)算圖形的周長你和比較兩個(gè)圖形的周長是否相等這五個(gè)步驟讓學(xué)生體驗(yàn)理解“周長”的意義。學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，但學(xué)生很容易混淆周長和面積，為了讓學(xué)生弄明白什么是周長，我通過掌握測量周長的方法，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計(jì)算鋪路搭橋。本節(jié)課通過說、描等活動(dòng)讓學(xué)生感知和理解“一周”、“封閉圖形”；再通過“想一想、說一說”讓學(xué)生掌握測量各種圖形周長的方法。教學(xué)目標(biāo)以及措施

物體表面或簡單圖形的一周。的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過參與小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作感知周長的定義，并會(huì)測量圖形的周長及計(jì)算圖形的周長通過動(dòng)手操作比較兩個(gè)圖形的周長是否相等教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)目標(biāo)

信息技術(shù)使用及分析自主預(yù)習(xí)內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的長方形,圓形和樹葉找出它們的邊在哪里?

通過課前預(yù)以復(fù)習(xí)舊知s

學(xué)生動(dòng)手指一利用教師機(jī)的實(shí)物指各圖形的邊,描投屏清晰的展示出樹葉的邊線 生活動(dòng)行為吸引s新知識，使學(xué)

學(xué)生動(dòng)手操作，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有二. 激

生的學(xué)習(xí)變 效促進(jìn)生生間的互示課題(認(rèn)識周

一片樹葉,你能描一描樹葉的的邊在哪里嗎?學(xué)們仔細(xì)觀察是從哪里開始又到哪里結(jié)束?學(xué)生:沿著樹葉的邊

得更有方向，而且有效地突出了本節(jié)實(shí)際的教學(xué)過程中能收

描出樹葉的邊

動(dòng)交流線走了一圈，剛好又回到長) 起點(diǎn)我們也可以說它走了一周。（板書：一周從起點(diǎn)開始樹葉）長度是它的周長.小結(jié):從起點(diǎn)開始沿圖形邊線一周,又回到起點(diǎn)

到很好的課 教師利用教師機(jī)讓堂效果創(chuàng)設(shè) 學(xué)生在機(jī)上描出樹有趣的教學(xué) 葉的邊讓學(xué)生直觀情境激發(fā)學(xué) 的感知樹葉的周長導(dǎo)學(xué)生初步感知樹葉的“一周”。三.識周長

例題:的周長嗎？提問:,?學(xué)生:書簽一周的邊線就是平面圖形,而這些平面圖形都是封閉圖形.提問:用自己的話說說什么是周長小結(jié):封閉圖形一周邊線的長度，是它的周長.

在初步建立周長的概念之后，引導(dǎo)學(xué)生通過描一描，說一說等經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認(rèn)識周長。我們把這些物體或圖形一周的長度描出來，把所得到的圖形叫“封閉圖形”

課本39頁利用教師機(jī)拍照讓學(xué)生自己去講解,對比對講,描一描并用不學(xué)生看的一目了同顏色的筆標(biāo)然，教師講解清出起點(diǎn)楚，學(xué)生易懂ss課中練: 當(dāng)學(xué)生們解了周長指出物體的這些圖形的周長抽象出楚的知道這些圖形是有周長進(jìn)而判斷紅色部分是不是這些讓學(xué)生知道封閉圖形才能描出它的周長,進(jìn)一步明確圖形的周長指的是圖形外面邊學(xué)生的思維再次加深。

第一個(gè)教師在機(jī)子上隨機(jī)抽選學(xué)生回答第二個(gè)讓學(xué)生在學(xué)生機(jī)上進(jìn)行判斷發(fā)送給老師

老師的提問可以和小組討論作答以選擇題、判斷,填空題或者主觀題等任何形式推送到老師第一時(shí)間看到選擇題直接出正答四.測量周長

用什么工具（一個(gè)你比較喜歡的圖形）并記錄方法際上就是求它所有邊長之和。對于不同形狀的圖形，應(yīng)該用不同的工具和方法來進(jìn)行測量它的周長,圓既可以用繩測法，也可以用滾動(dòng)法。

充分理解周長的概念后，我提供足夠的思考、交流、實(shí)踐、探用繞繩的方法測量物體的周長體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化法，同時(shí)滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想及讓學(xué)生體會(huì)圖形周長計(jì)算的特殊性。

學(xué)生進(jìn)行同桌利用教師機(jī)拍展示 講解,對比對長方形用直尺也可利用相機(jī)量出四條邊再能讓所有學(xué)生相加或是量出的清楚聽的明長和寬的和乘2圓可以借助細(xì)繩來測量也可以用滾動(dòng)法ss五.鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)練習(xí)是由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)的，目的是除了培養(yǎng)學(xué)生一般思維品質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要有意識的培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新。一是從一題多變出發(fā)，通過改變條件，問題和情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度尋找解決問題的途徑。二是一題多解，啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)問題中尋找不同的思維方法和解題途徑。三是一題用夠，實(shí)現(xiàn)精煉做起。讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的成功。

學(xué)生自己在練習(xí)本上完成，叫名學(xué)生到黑板上計(jì)算并說說自己計(jì)算的方法學(xué)生上講臺(tái)在白板上動(dòng)手?jǐn)?shù)格子的方法，使兩個(gè)圖形周長相等。用平移的方法使兩個(gè)圖形的周長相等啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新，學(xué)生自己能夠從不同的角度，方向，方面用多種方法來解決問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以選擇題、判斷,填空題或者主觀題等任何形式推送到學(xué)式學(xué)生選擇正確的在紙上的答案拍照一時(shí)間看到誰上交生有代表性的