內(nèi)科護(hù)理課程說(shuō)課

1、內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程說(shuō)課內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程說(shuō)課 一、說(shuō)課程設(shè)置一、說(shuō)課程設(shè)置二、說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容二、說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)說(shuō)課流程說(shuō)課流程一、說(shuō)課程設(shè)置一、說(shuō)課程設(shè)置1.課程的性質(zhì)和作用課程的性質(zhì)和作用 內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)核心技能是護(hù)理專業(yè)核心技能課程。主要闡述的是課程。主要闡述的是成人階段內(nèi)科疾病的成人階段內(nèi)科疾病的護(hù)理基本理論、基本護(hù)理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具知識(shí)和基本技能，具有?？菩?、實(shí)踐性和有專科性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。綜合性的特點(diǎn)。臨床思維能力、疾病觀察能力、配合治臨床思維能力、疾病觀察能力

2、、配合治療及人際溝通等綜合能力療及人際溝通等綜合能力基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)解剖學(xué)解剖學(xué)免疫學(xué)免疫學(xué)藥理學(xué)藥理學(xué)生理學(xué)生理學(xué)病理學(xué)病理學(xué)內(nèi)科護(hù)理內(nèi)科護(hù)理 護(hù)理程序護(hù)理程序收集病人收集病人資料資料1.評(píng)估評(píng)估2.診斷診斷3. 計(jì)劃計(jì)劃4. 實(shí)施實(shí)施學(xué)生自主完成教師指導(dǎo)綜合分析綜合分析評(píng)估資料評(píng)估資料做出護(hù)理診斷做出護(hù)理診斷制定制定護(hù)理計(jì)劃護(hù)理計(jì)劃實(shí)施護(hù)理措施實(shí)施護(hù)理措施進(jìn)行健康指導(dǎo)進(jìn)行健康指導(dǎo)5. 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主觀評(píng)價(jià)主觀評(píng)價(jià)客觀評(píng)價(jià)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生分組討論自主完成教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生自主進(jìn)行教師督導(dǎo)教師為主學(xué)生參與以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位緊密結(jié)合臨床實(shí)踐概述 護(hù)理評(píng)估 護(hù)理診斷 護(hù)理措施 護(hù)理評(píng)價(jià)2.課

3、程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo) 能力能力目標(biāo)目標(biāo)素質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo) 依據(jù)護(hù)理專業(yè)人依據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)、內(nèi)科護(hù)理才培養(yǎng)、內(nèi)科護(hù)理崗位需求調(diào)查、內(nèi)崗位需求調(diào)查、內(nèi)科護(hù)理技術(shù)操作行科護(hù)理技術(shù)操作行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及護(hù)士執(zhí)業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，確資格考試大綱，確定如下課程教學(xué)目定如下課程教學(xué)目標(biāo)：標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生掌握常見(jiàn)內(nèi)科疾病臨床表現(xiàn)、讓學(xué)生掌握常見(jiàn)內(nèi)科疾病臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施，熟悉常見(jiàn)內(nèi)科疾病的診療護(hù)理措施，熟悉常見(jiàn)內(nèi)科疾病的診療要點(diǎn)，了解常見(jiàn)內(nèi)科疾病發(fā)病病因、要點(diǎn)，了解常見(jiàn)內(nèi)科疾病發(fā)病病因、發(fā)病機(jī)制、常見(jiàn)檢查項(xiàng)目的意義。發(fā)病機(jī)制、常見(jiàn)檢查項(xiàng)目的意義。能力目標(biāo)能力目標(biāo)

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷病情變化的能力、配培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷病情變化的能力、配合醫(yī)生進(jìn)行診療操作能力、配合醫(yī)生合合醫(yī)生進(jìn)行診療操作能力、配合醫(yī)生合理用藥能力、對(duì)內(nèi)科疾病實(shí)施護(hù)理能力、理用藥能力、對(duì)內(nèi)科疾病實(shí)施護(hù)理能力、進(jìn)行健康教育能力。進(jìn)行健康教育能力。能力目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生高度的同情心、愛(ài)心、良好的職培養(yǎng)學(xué)生高度的同情心、愛(ài)心、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，勇于探索自強(qiáng)不息的業(yè)道德和敬業(yè)精神，勇于探索自強(qiáng)不息的精神。精神。素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)疾病疾病護(hù)理人的健康以人為中心以人為中心l 人民衛(wèi)生出版社出版人民衛(wèi)生出版社出版 金中杰、林梅英主編金中杰、林梅英主編 全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育 衛(wèi)生部

5、衛(wèi)生部“十一五十一五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材l 系統(tǒng)闡述各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的護(hù)理，內(nèi)容體現(xiàn)了系統(tǒng)闡述各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的護(hù)理，內(nèi)容體現(xiàn)了護(hù)理教學(xué)要求，與臨床護(hù)理崗位知識(shí)需求接軌、護(hù)理教學(xué)要求，與臨床護(hù)理崗位知識(shí)需求接軌、符合全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求符合全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求l 是護(hù)理專業(yè)的必修課程，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的必考知識(shí)是護(hù)理專業(yè)的必修課程，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的必考知識(shí)二、二、說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容1.教材分教材分析析 泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)風(fēng)濕病風(fēng)濕病血液系統(tǒng)血液系統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)系系大大八八2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

6、重難點(diǎn)3.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排教學(xué)內(nèi)容的組織與安排編號(hào)編號(hào)課程單元課程單元（共計(jì)（共計(jì)108108學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)單元（子情境）學(xué)習(xí)單元（子情境）學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1常見(jiàn)內(nèi)科疾病常見(jiàn)內(nèi)科疾病護(hù)理技術(shù)護(hù)理技術(shù)（94學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）1.1呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理161.2循環(huán)系統(tǒng)疾病的護(hù)理循環(huán)系統(tǒng)疾病的護(hù)理161.3消化系統(tǒng)疾病的護(hù)理消化系統(tǒng)疾病的護(hù)理141.4泌尿系統(tǒng)疾病的護(hù)理泌尿系統(tǒng)疾病的護(hù)理101.5血液系統(tǒng)疾病的護(hù)理血液系統(tǒng)疾病的護(hù)理101.6內(nèi)分泌疾病的護(hù)理內(nèi)分泌疾病的護(hù)理121.7風(fēng)濕性疾病的護(hù)理風(fēng)濕性疾病的護(hù)理61.8神經(jīng)系統(tǒng)疾病的護(hù)理神經(jīng)系統(tǒng)疾病的護(hù)理122常見(jiàn)傳染病常見(jiàn)傳染病的護(hù)理

7、的護(hù)理（14學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）2.1病毒性肝炎的護(hù)理病毒性肝炎的護(hù)理62.2艾滋病的護(hù)理艾滋病的護(hù)理42.3傷寒病的護(hù)理傷寒病的護(hù)理43.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排教學(xué)內(nèi)容的組織與安排表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式教材教參教材教參課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)資格考試資格考試多媒體課件多媒體課件課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站醫(yī)學(xué)網(wǎng)站醫(yī)學(xué)網(wǎng)站案例集案例集習(xí)題集習(xí)題集操作視頻操作視頻三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)l師資情況師資情況l實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)l網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源中華護(hù)理學(xué)會(huì)網(wǎng)站中華護(hù)理學(xué)會(huì)網(wǎng)站http:/http:/醫(yī)學(xué)護(hù)理網(wǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理網(wǎng)http:/http:/基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論案例分析案例分析臨床見(jiàn)習(xí)、臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)

8、實(shí)習(xí)課后鞏固課后鞏固課程實(shí)施課程實(shí)施四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施考核方式考核方式考核項(xiàng)目考核項(xiàng)目 考核要點(diǎn)考核要點(diǎn) 考核方式考核方式 分值分值 平時(shí)平時(shí)考核考核基本知識(shí) 教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查、布置臨時(shí)作業(yè)，課堂測(cè)驗(yàn)等多種方式評(píng)估，教師根據(jù)考核情況確定等級(jí)。 筆試 口試 30方法能力 能夠根據(jù)提供的案例獲取信息、自學(xué)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。按完成任務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每次任務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同任務(wù)而定 制定計(jì)劃或完成報(bào)告的情況 職業(yè)素質(zhì) 遵紀(jì)守時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)公物等方面。 教師評(píng)價(jià) 團(tuán)隊(duì)精神 服從組長(zhǎng)的安排，積極主動(dòng)，認(rèn)真完成本小組的作業(yè)安排，根據(jù)各小組的完成情況進(jìn)行相互評(píng)定 小組間互評(píng) 期末期末考核考核綜合考察基本知識(shí)和實(shí)踐能力筆試70依據(jù)：以貢獻(xiàn)和能力，將理論知識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)融為一體?？伎?核核 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 體體 系系 表表四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)自省